七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 7.3 生活的故事教案 人教版-舊人教版初中七年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)教案

1、生活的故事教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、通過分析不同時(shí)代的衣食住行思的變化，明白不同時(shí)代背景下，由于物質(zhì)條件的不同，人們的思想觀念被烙下深深的時(shí)代印記。2、知道生活的時(shí)間和空間意義，感悟記錄歷史、認(rèn)識(shí)社會(huì)的時(shí)空條件。3、通過對(duì)時(shí)間和空間意義的了解，規(guī)劃未來發(fā)展，品味生活情趣，感悟生活意義。過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程活動(dòng)1【活動(dòng)】環(huán)節(jié)一：話一話：祖孫三代話差異1、通過學(xué)校、街道舊址與新貌的對(duì)比，讓學(xué)生直觀感受到時(shí)代的變遷給人們生活所帶來的變化，歷史的演進(jìn)所產(chǎn)生的時(shí)間空間的改變。（圖1）2、多媒體出示爸爸媽媽一輩的結(jié)婚照片（圖2），學(xué)生小組交流討論從發(fā)式、衣著、畫面來

2、說說那個(gè)時(shí)代的特征，體驗(yàn)生活的變化，感受歷史的演進(jìn)。3、多媒體展示“爺爺、爸爸、我們”三個(gè)時(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生從“衣、食、住、行、思、娛”六個(gè)方面來討論祖孫三代之間的不同點(diǎn)，并用一個(gè)詞語來概括所討論事物在三個(gè)年代的不同特點(diǎn)。4、各小組完成上述探討后，派代表到黑板上寫出小組所概括出的六個(gè)詞語，并進(jìn)行展示。意圖：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式完成本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。該環(huán)節(jié)，由學(xué)生自己通過觀察圖片來說出時(shí)代的改變，來感受歷史的變遷，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂?，自然而然地進(jìn)入課題。然后在呈現(xiàn)的圖片中，教師通過多媒體進(jìn)行幾個(gè)方面的提示引導(dǎo)學(xué)生尋找角度去深入思考分析，讓學(xué)生自己尋找

3、問題并在合作過程中找到問題的答案，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。最后，學(xué)生到黑板上板書小組成果，教師以學(xué)生板書作為該環(huán)節(jié)的總結(jié)，讓學(xué)生上講臺(tái)填寫內(nèi)容，進(jìn)一步提升了學(xué)生的概括能力?！粳F(xiàn)場(chǎng)】教師把學(xué)校、街道舊址新貌進(jìn)行展示，讓學(xué)生談?wù)効吹秸掌母惺?，之后引出課題穿越時(shí)空的生活，并展示爸媽一輩的老照片，讓學(xué)生從衣著、發(fā)式、畫面等方面去體驗(yàn)老一輩的生活，感受時(shí)代的變化，歷史的變遷。接下來，教師在多媒體上進(jìn)行提示，讓學(xué)生從“衣、食、住、行、思、娛”六個(gè)方面去談?wù)劇盃敔?、爸爸、我們”的不同，以小組合作的方式在課堂上對(duì)這幾點(diǎn)進(jìn)行討論，并用一個(gè)詞語概括，派代表在黑板上進(jìn)行展示。最后，教師根據(jù)學(xué)生在黑板上板書的內(nèi)容進(jìn)行環(huán)節(jié)

4、總結(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)填寫，學(xué)生發(fā)言積極，教師適時(shí)追問、引導(dǎo)，課堂氣氛非?；钴S。課堂實(shí)錄：師：來，我們來看下多媒體上的兩張圖片，這是我們生活的街道和家園，看到這兩張圖片，你有何感受？生1：發(fā)現(xiàn)以前的學(xué)校和我們現(xiàn)在的差別好大！生2：原來我們街道以前是這么破舊的，都不敢相信這是同一個(gè)地方呢！師：我們接著來看一張照片，這是我們班xxx同學(xué)爸爸媽媽的結(jié)婚照，同學(xué)們覺得和我們現(xiàn)在的有不同嗎？生3：我們現(xiàn)在都是彩色的，畫面比較優(yōu)美，這張照片是黑白的，這是照相技術(shù)的差別。師：很好，從畫質(zhì)入手，還有其他嗎？生4：照片上的服裝是中山裝，好像這是那個(gè)時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)。師：非常好，從服裝的特點(diǎn)延伸到時(shí)代的特征，思維廣闊，很

5、棒！師：接下來，讓我們具體來探討“爺爺、爸爸、我們”三個(gè)時(shí)代在“衣、食、住、行、思、娛”等方面的不同特點(diǎn)，小組進(jìn)行討論，并用一個(gè)詞語進(jìn)行概括，由代表板書到黑板上的表格內(nèi)。（學(xué)生分小組進(jìn)行討論）小組代表上講臺(tái)板書所概括的詞語。師：同學(xué)們小組合作討論的成果已經(jīng)板書在黑板上，我們可以看到六個(gè)小組在很多方面的概述還是有共同性的，看來每個(gè)時(shí)代都有屬于自己的特點(diǎn)，都有自己的歷史印記。如果我們從縱向來看，各個(gè)詞語有什么特點(diǎn)呢？生5：我發(fā)現(xiàn)從縱向來看，無論是從“衣”還是“食”又或者其他方面來說，都可以看到“品質(zhì)”相近，也就是衣好的時(shí)代，吃住也好，不好的時(shí)代就都不是很好，比較相近。師：很好，那從橫向來看，能發(fā)現(xiàn)

6、什么特點(diǎn)呢？生6：我看到無論從哪個(gè)方面看，歷史的發(fā)展帶來了生活的進(jìn)步，每個(gè)方面都在往好的，高品質(zhì)進(jìn)步。師：同學(xué)們分析得都很到位，歷史的演進(jìn)給我們生活帶來了巨大的變化，我們可以看到我們的生活隨著時(shí)代在進(jìn)步，在提高，每個(gè)時(shí)代都有自己的印記，都融入在我們生活的方方面面。【反思】第一環(huán)節(jié)主要是注重學(xué)生的感受，感受歷史的發(fā)展，生活的變化，都是需要學(xué)生通過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去體驗(yàn)的，所以課堂上所采取的圖片都是學(xué)生生活中所熟悉的，這樣使得感受更加地直觀和真實(shí)。在概括特點(diǎn)時(shí)，還采取了小組合作探究的方式完成，以集體智慧去完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的方式使得課堂效果較好，同時(shí)，用詞語概括，可以提高學(xué)生的概括能力，讓他們更注重

7、知識(shí)的整合。由于前面問題的鋪墊和學(xué)生已經(jīng)通過小組討論解決了相關(guān)的問題，所以上臺(tái)來寫的同學(xué)非常踴躍，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的目的。評(píng)論（0）活動(dòng)2【活動(dòng)】環(huán)節(jié)二：思一思：差異之中思變遷【設(shè)計(jì)】1、多媒體展示情景。2、小組合作完成，根據(jù)情境提示內(nèi)容以及分配到的角色人物，共同演繹祖、父、孫三代之間的對(duì)話。爺爺說：爸爸說：丁丁說：3、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，最后在講臺(tái)上共同來完成演繹，用行動(dòng)、語言去切身感受變化，體驗(yàn)變遷，讓學(xué)生可以在教師的提示調(diào)控下發(fā)揮想象力，拓展思想，挖掘潛能，自己體驗(yàn)，自己解決。意圖：在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，會(huì)使情境教學(xué)活動(dòng)更為靈活機(jī)動(dòng)、適時(shí)貼切、簡(jiǎn)便易行。故事情境教學(xué)，促進(jìn)有

8、意義學(xué)習(xí)、幫助遷移的實(shí)現(xiàn)、利于人文科學(xué)素養(yǎng)的提高。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，體驗(yàn)性增強(qiáng)，可謂一舉三得。接下來就是讓學(xué)生進(jìn)行小組的展示，上講臺(tái)進(jìn)行演繹，更能鍛煉他們各個(gè)方面的能力，提高表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，通過演繹，學(xué)生更好地理解了歷史的改變，時(shí)代的變遷，歷史的演繹?！粳F(xiàn)場(chǎng)】教師在多媒體上展示情景，以小組合作形式自己選擇角色到講臺(tái)上演繹，在演繹過程中時(shí)不時(shí)爆發(fā)出經(jīng)典語句，課堂氣氛活躍，豐富學(xué)生的感受，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)。課堂實(shí)錄：師：哪一小組先上來試一試？（第一小組）生1：爸爸你小時(shí)候?yàn)槭裁床缓煤米x書呢？生2：爸爸那個(gè)時(shí)候家里經(jīng)濟(jì)環(huán)境不好，有時(shí)只能邊種田邊上學(xué)的。生1：

9、爺爺，那你小時(shí)候也是這樣嗎？生3：爺爺小時(shí)候根本沒讀書的機(jī)會(huì)，那個(gè)時(shí)候新中國(guó)還沒成立，我們都得到處躲避戰(zhàn)爭(zhēng)，沒機(jī)會(huì)?。∩?：爺爺和爸爸小時(shí)候都沒那么好的條件學(xué)習(xí)，那我一定要好好珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?。ǖ诙〗M）生4：爸爸，你小時(shí)候玩魔獸嗎？生5：孩子，爸爸小時(shí)候可是連電話都還沒有的，哪里能玩電腦呢，電腦也是爸爸20多歲的時(shí)候才第一次見呢！生4：爺爺，那你肯定也沒玩過。生6：孩子，爺爺小時(shí)候家里沒電燈，哪里來的電腦呀，這些都是高科技產(chǎn)品，爺爺現(xiàn)在能看到它們已經(jīng)很知足啦！生5：爺爺，爸爸，以后我來教你們用電腦呢！師：幾組學(xué)生表現(xiàn)得都非常棒，而且非常貼近生活。幾代人的生活發(fā)生了許許多多的改變，這個(gè)就是歷史

10、的演進(jìn)，就是時(shí)間的意義！【反思】讓學(xué)生感受歷史演進(jìn)，時(shí)間意義其實(shí)是較為容易達(dá)到的目標(biāo)，但是要讓他們真的能夠感悟到人是生活在既定的時(shí)間和空間中的是比較困難的。通過情景演繹的方式雖然能夠做到讓學(xué)生的感受更直接，體驗(yàn)增強(qiáng)，但很多思維還是停留在表面的，不夠深入。如果能夠?qū)h(huán)節(jié)設(shè)置得更加深入，有具體的背景延伸，那效果應(yīng)該能夠更好?？蚣芮逦?，脈絡(luò)分明。這一環(huán)節(jié)感觸最深的是如何激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，通過情景演繹等多種多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。評(píng)論（0）活動(dòng)3【活動(dòng)】環(huán)節(jié)三：展一展：變遷之外展未來【設(shè)計(jì)】展望未來，讓學(xué)生拿起筆畫一畫自己心中的2020年代，那時(shí)候的自己，那時(shí)候的住房，那時(shí)候

11、的汽車意圖：本節(jié)課著重要讓學(xué)生感悟到每個(gè)人都是生活在既定的時(shí)間和空間中，并且在這些感悟中了解過去，把握現(xiàn)實(shí)的利益、規(guī)劃未來的發(fā)展。所以最后一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)為對(duì)未來的展望，展望到2020年，剛好為他們進(jìn)入大學(xué)，開始人生規(guī)劃的時(shí)間，通過畫圖的形式，更加直觀形象，對(duì)未來的憧憬也更加強(qiáng)烈。寓情入畫，達(dá)到情感培養(yǎng)的目標(biāo)，知道生活時(shí)間和空間的意義，品味生活情趣，感悟生活意義?！粳F(xiàn)場(chǎng)】教師在多媒體上展示活動(dòng)要求，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，描述2020那年。學(xué)生畫得相當(dāng)有自己的想法，有些符合邏輯，有些天馬行空，也有一些充滿想象色彩，但每一幅畫都體現(xiàn)了他們對(duì)未來的追求，對(duì)生活的憧憬，達(dá)到了情感培養(yǎng)的目標(biāo)?！痉此肌康谌齻€(gè)環(huán)

12、節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)所在，它使得學(xué)生的思維從單純的感受深入到思考，從直觀的體驗(yàn)延伸到想象，在情感上也得到升華，對(duì)未來充滿力量，充滿期待，感悟到生活的情趣和意義。對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的處理，通過畫畫的方式，讓學(xué)生動(dòng)起來，融入課堂，取得了較好的效果，也基本完成三維目標(biāo)，但是如果能夠有更加充足的時(shí)間，讓學(xué)生的本次2020年遙想成為一份切實(shí)可行的生涯規(guī)劃，所取得的效果將會(huì)更加有效，這節(jié)課的意義也會(huì)百倍增加。評(píng)論（0）活動(dòng)4【活動(dòng)】環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】教師就本次課堂的線索進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生理清整體思路。意圖：教師進(jìn)行最后的課堂小結(jié)，在概括教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上提煉本節(jié)課的核心思想，讓學(xué)生不僅在知識(shí)文化上得到提升，更是在情感上得到升華，梳理線索，整理思路?！痉此肌空n堂小結(jié)用3-5分鐘的時(shí)間對(duì)某節(jié)或某次授課所講授知識(shí)作一個(gè)簡(jiǎn)短的，具有系統(tǒng)性、概括性、延伸性的總結(jié)。課堂小結(jié)須是在學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)有了基本把握和回顧整理之后進(jìn)行；課堂小結(jié)應(yīng)在充分了解學(xué)生聽課情況和理解掌握程度上進(jìn)行；每節(jié)課的特點(diǎn)不同，可以采取不同的形式，或采用小結(jié)，或采用學(xué)生自己總結(jié)；課堂小結(jié)應(yīng)突出難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)本堂課做一個(gè)簡(jiǎn)短的概述，將課堂上分散講解學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成一個(gè)