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文檔簡介

1、高中語文陳情表課件陳情表是高中語文第四冊第五單元的第一篇，屬于古代散文，下面是小編收集整理的高中語文陳情表課件，希望對您有所幫助！教學目的一、引導學生體會作者至真至誠的親情忠情；二、引導學生賞析本文文思縝密，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術和駢散結合形象生動的語言藝術；三、繼續(xù)指導學生積累常用的文言詞語和相關文化常識；教學重點、難點一、本文寫法上的特點：融情于事二、李密為什么辭不就職？教學時數(shù)：兩課時教學內容與步驟:第一課時教學要點：1、指導學生熟讀課文，背誦第一、三段，整體感知課文大意；2、指導學生積累文言詞語及相關常識。一、 導入課題以簡介作者及后人對該文的評價導入。二、熟讀背誦學生

2、輕聲誦讀課文，對照注解，自己初步疏通課文三、指導學生朗讀全文，提醒學生注意各段的感情基調。第一段：凄苦，悲涼；          第二段：感激，懇切；第三段：真摯，誠懇；          第四段：忠誠，懇切，期待。1、 指導學生背誦第一段。2、 總起：臣以險釁，夙遭閔兇父死母嫁-祖母撫養(yǎng)-少年多病-無親無戚-祖母病臥2、熟讀第二段。3、指導背誦第三段。孝治大道-不矜名節(jié)-寵命優(yōu)渥-祖母病篤-不能廢遠4、熟讀第四段。5、討論：結合上節(jié)課反復誦讀課文的體會，你認為“情”在本文中有哪幾層含意？6、完

3、成課后練習第二課時教學要點：1、引導學生賞析本文文思縝密，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術；2、引導學生賞析本文形象生動駢散結合自然精粹的語言。一、 導入課題二、 賞析構思藝術1、討論：在陳請終養(yǎng)祖母這個要求時，李密碰到了什么困難？祖母情深似海，圣上恩重如山；在這樣一個二難的境地里，李密是被動的，言辭稍有不慎，不僅達不到陳請的目的，還有可能招來殺身之禍。2、朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦法的？盡忠日長，盡孝日短：先盡忠后盡孝。三、賞析語言至性之言，悲惻動人四、作品評價通過兩個拓展性的問題，引導學生更深入認識本文構思慎密，語言精粹的特點。1、討論：有論者認為，李密反復強調孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎，為什么？引導：李密反復強調孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。2、討論：晉武帝為

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