小學(xué)班主任工作手記

1、小學(xué)班主任工作手記讓孩子在人生的起點(diǎn)走好每一步面對問題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這 樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說 話?！保ㄙ澘煞蛘Z）班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作 出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。在我們傳統(tǒng)觀念里，兒童是受教育的對象, 兒童的一切應(yīng)該由成人決定、安排。因此，無論給孩子們灌輸什么，總是希 望在他們身上即刻發(fā)生作用，立竿見影。這種填鴨式的教育無疑不利于學(xué)生 的個性發(fā)展，是違背兒童心理特點(diǎn)的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時，應(yīng)該滿懷期 望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時，應(yīng)該滿懷期望， 幫助其樹立正確

2、的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為時，應(yīng)該滿懷期 望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點(diǎn)，走好每一步。一、學(xué)會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”“世欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)低年級 學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子 的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。有一句名言說的好： 界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”只要在教育中方法得當(dāng)，就能使 “詩人”真正成為李白。如果客觀條件適宜，培養(yǎng)方法得當(dāng)，中等智力的學(xué) 生可以達(dá)到優(yōu)等智力的水平；反之，優(yōu)等智力的學(xué)生在惡劣的教育環(huán)境下， 其智力完全可能由優(yōu)變中，老師心里應(yīng)該明白這

3、個道理：其實(shí)每一個孩子都 很聰明。小學(xué)二年級的孩子，正如毛澤東所說的是一張白紙，好寫最新最美 的文章，好畫最新最美的圖畫。作為班主任要針對每一個孩子的特點(diǎn)，思考 對于不同的孩子應(yīng)該怎樣為他們?nèi)ッ枥L未來人生的圖畫。愛迪生、愛因斯坦、 齊白石、魯迅等名人小時侯也沒有過人的天資，要讓孩子們知道，不是每個 名人小時侯就表現(xiàn)出較高的才智，有的甚至還不如孩子們，成功的關(guān)鍵在于 自身的努力，教師以欣賞的眼光看待班上的每一個孩子，多一點(diǎn)你的贊譽(yù)之 詞，讓孩子們相信自己很聰明或者可以變聰明。二、用心溝通，讓每一個孩子都做得更好和每一個孩子談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人興 趣、愛好等情況，熟悉孩

4、子；留心觀察，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和 心理、性格特點(diǎn)，對每個孩子的情況做到全面了解，在大腦里建立孩子們的 “檔案?！边@樣，有了大腦里孩子們的“檔案，”針對不同孩子的特點(diǎn)用心 溝通，引導(dǎo)孩子們共同進(jìn)步、做得更好。孩子的潛力是無限的，每個孩子能 做的，比我們想象的要多得多。三、理解寬容，讓孩子獨(dú)立完善自我小學(xué)二年級學(xué)生的事要盡量讓他們自己去完成，教師不能事事包辦代替, 這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。因此，在工作中， 我堅持讓學(xué)生自己主持召開班、隊、組會，組織開展集體活動，學(xué)會處理一 些問題的方法。我的角色是當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵，對于孩子們 做得正確、干得好的事

5、，給予充分肯定和表揚(yáng)，使他們在成功的喜悅中增強(qiáng) 了自立意識，不斷完善自我，堅定了自我成才的信心和勇氣。四、信賴孩子，創(chuàng)造出美好的境界教學(xué)中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語，良言一句，潤 物無聲，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都 有積極的影響。作為班主任時刻面帶微笑，適時揮灑充滿人性的言辭，是天 真爛漫的孩子們的渴求，也是教育進(jìn)步的需要。首先，課堂是孩子們展示自 我風(fēng)采的園地，教師不再是至高無上的權(quán)威者，而是孩子們學(xué)習(xí)探索的朋友、 助手、支持者，所以，課堂中的評價應(yīng)是激勵式的，盡量從欣賞的角度看待 孩子的表現(xiàn)，鼓勵他們與眾不同。有人說：“好孩子是夸出來的。 ”這種“夸” 應(yīng)該理解為對學(xué)生的贊賞，是教師心靈深處關(guān)愛的自然流露；其次是要信賴 你的學(xué)生，孩子們就像百花一樣，各有各的特色，要從各個角度去欣賞、肯 定他們。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子 的個性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生 的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格 。蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子， 感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們 交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了