人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)14《幾分之幾》說(shuō)課稿

1、本文來(lái)自一線(xiàn)老師精心整理/Word可編輯幾分之幾的說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師、同仁們：大家好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是幾分 之幾。下面我對(duì)本課題主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò) 程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。一、說(shuō)教材（地位與作用）幾分之幾是人教版三年級(jí)第八單元第2個(gè)課時(shí)。在此之前，學(xué)生們已經(jīng) 學(xué)習(xí)了 “幾分之一”，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。而本課題的 理論、知識(shí)等是學(xué)好分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，它在整個(gè)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合著三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本節(jié)課我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察、猜測(cè)、比較、動(dòng)手操作等

2、合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握分?jǐn)?shù)表示的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使 學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。 從而掌握幾分之幾的讀寫(xiě)和同分母 的大小比較，理解分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)及各部分表示的意義， 初步培養(yǎng)有序地全面 地思考問(wèn)題的能力。三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾和同分母分?jǐn)?shù)的大小比較為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)， 我再?gòu)慕?法和學(xué)法上談?wù)?。四、說(shuō)教法、學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我在 以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決問(wèn)題的思維過(guò)程?？紤]到三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采

3、取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與 到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1 .直觀演示法：利用紙片等手段進(jìn)行直觀演示， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍 課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2 .活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景“涂色”形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、 活動(dòng)組織能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本課題內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以 讓學(xué)生自己自學(xué)課本例4、例5、例6,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸 納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這

4、樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)” 轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生 的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：動(dòng)手操作法、分析歸納法、類(lèi)比遷移法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入，提出問(wèn)題。1、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張紙，折出這張紙的4,這好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自 己是怎樣折的，并指出這張紙的1。交流匯報(bào)。4【鞏固分?jǐn)?shù)的意義，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。】第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流1、認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)。(1)動(dòng)手操作，得出分?jǐn)?shù)。剛

5、才我們得到了四分之一，你還能用這張紙得到四分之幾嗎？學(xué)生涂色。問(wèn)：你涂了幾份？涂色部分是這張紙的幾分之幾？預(yù)設(shè)生可能會(huì)得到2、3、4,出示表示2但涂法不同的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？4444提問(wèn)：你是怎么得到2的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出涂了二份，它與四分之一有什么關(guān)12系？發(fā)現(xiàn)2個(gè);是2。說(shuō)說(shuō)其它分?jǐn)?shù)各是幾個(gè)四分之一。 44【通過(guò)折紙、合作交流來(lái)認(rèn)識(shí)四分之幾，這是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上 進(jìn)行的，讓學(xué)生自己探討3份、4份是正方形的幾分之幾，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納推 理能力。得到分?jǐn)?shù)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)四分之一， 使學(xué)生了解這些分 數(shù)的組成，為學(xué)生今后認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位奠定基礎(chǔ)?！?2)遷移類(lèi)推，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)談話(huà)：除了四

6、分之幾，你還想到了那些幾分之幾的分?jǐn)?shù)?生舉例:請(qǐng)認(rèn)真思考：你想到的這個(gè)幾分之幾表示什么意思?動(dòng)手操作：建議：你可以利用老師給你提供的學(xué)具折一折，涂一涂，畫(huà)一畫(huà)，或者用你自己喜歡的方法，表示出你所想的那個(gè)幾分之幾。展示并匯報(bào)交流：你想表示幾分之幾？里面含有幾個(gè)這樣的幾分之一？你是 怎么得到它的？為什么可以這樣表示?【放手讓學(xué)生自己創(chuàng)造想要的分?jǐn)?shù)， 既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生在 操作中加深對(duì)幾分之幾的理解。通過(guò)知識(shí)的遷移類(lèi)推，從形象直觀的操作中抽象 出分?jǐn)?shù)?！?3)比較異同師：同學(xué)們，前面我們得到了這么多的分?jǐn)?shù)， 這些分?jǐn)?shù)與上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的 分?jǐn)?shù)有什么不同呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的是幾

7、分之一的分?jǐn)?shù)，分子是1,今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)都是分子是幾的幾分之幾的分?jǐn)?shù)，都由幾個(gè)幾分之一組成。2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。出示例5填一填，并說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾分之一。想象：如果把彩紙變窄再變窄會(huì)變成什么，課件換成線(xiàn)段圖上表示的分?jǐn)?shù)， 讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)幾分之幾是幾個(gè)幾分之一。彳a2、3、2、這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。448你是怎么讀這些分?jǐn)?shù)的？這些分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的？你知道每部分的名稱(chēng)嗎？生回答師板書(shū)( 分子、分?jǐn)?shù)線(xiàn)、分母)觀察分?jǐn)?shù)和它的圖，你發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于分母和分子的知識(shí)。(初步滲透平均分的份數(shù)是作分母，涂色的份數(shù)作分子)同桌各寫(xiě)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，互相說(shuō)一說(shuō)分子和分母各是多少。3、分?jǐn)?shù)的大小比較。 23(1)利用剛才

8、創(chuàng)造而得到的分?jǐn)?shù)如-> -> 88這兩個(gè)分?jǐn)?shù)那個(gè)大那個(gè)?。磕闶窃鯓酉氲?？把想法與同桌交流?！咀寣W(xué)生自由探索，通過(guò)自己創(chuàng)造出來(lái)的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較，降低了學(xué)習(xí)難度， 加深了對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí)，也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算做準(zhǔn)備?！砍鍪?和5 66獨(dú)立比較，然后和同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)6里面有6個(gè)1,而5里面只有5個(gè)巳因此6大于666666通過(guò)這兩組的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)的比較方法?！練w納，總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，加深學(xué)生印象】3、鞏固練習(xí)：（10分鐘）練習(xí)了 “做一做”和小黑板的拔高題，是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，趁熱打 鐵，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的

9、鞏固，另外適當(dāng)?shù)挠衅露鹊木毩?xí)可以訓(xùn)練學(xué)生的思維， 提高他們的能力以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。4.課堂小結(jié)：（2-3分鐘）小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)注意的問(wèn)題，也就是容易出錯(cuò)或有疑惑的地方。 課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。 簡(jiǎn)單明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解幾分之幾在學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用， 并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣和個(gè)性。5、布置作業(yè)。我布置的課堂作業(yè)是：課本 P95面5、6、76.板書(shū)設(shè)計(jì)我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便 于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：幾分之幾小黑號(hào)小例4講解小練例5講解例15講解作業(yè);六、說(shuō)教學(xué)反思節(jié)課我是根據(jù)實(shí)際情況，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立 足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí) 形成的整個(gè)思維過(guò)程。由折紙游戲引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著好奇心， 初步了解在生活中有很多地方都會(huì)遇到平均分的情況，自然的切入了這節(jié)課的主分?jǐn)?shù)。關(guān)鍵是要牢牢抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的切入點(diǎn)，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”必須在“平均分”的概念上建立。所以我在課程導(dǎo)入時(shí)，從孩子熟悉的舊知識(shí)引 入，教學(xué)一開(kāi)始，我先讓學(xué)生感受一下均分的概念，然后具體到把圓平均分成4分，還要求學(xué)生用彩色筆畫(huà)出陰影來(lái)表示出這個(gè)分?jǐn)?shù)。 這一環(huán)節(jié)中由于