心得體會(huì)《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力學(xué)習(xí)心得體會(huì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力學(xué)習(xí)心得體會(huì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力學(xué)習(xí)心得體會(huì)在當(dāng)前，有效教學(xué)的理念已深入人心。如何通過(guò)有效的教學(xué)方式 來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力顯得尤為重要。所謂審題，即了解、熟悉 和把握問(wèn)題，弄清已知和未知的關(guān)系，從而獲取解題信息，最終達(dá)到 圓滿解題的目的。審題是合理、正確解題的基礎(chǔ)，每一個(gè)問(wèn)題的解決 都離不開(kāi)審題。然而，審視我們的課堂教學(xué)，學(xué)生因?qū)忣}不清而導(dǎo)致 錯(cuò)誤的發(fā)生，實(shí)在是常事。對(duì)此，本人經(jīng)過(guò)這次理論學(xué)習(xí)有了一些粗 淺的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在把自己的一些體會(huì)總結(jié)出來(lái)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、解題，是日常教學(xué)中最基本的一環(huán)。學(xué)生審 題能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)

2、期的任務(wù)，它幾乎無(wú)捷徑可走，只有在學(xué)生自 己反復(fù)的練習(xí)、教師的分析指導(dǎo)中逐步養(yǎng)成，達(dá)到教是為了不教的教 學(xué)目的，這正是授之以“漁”的教學(xué)策略的具體化的體現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò) 了嘗試，才會(huì)有體會(huì)和感受，才會(huì)更深刻地理解教師的分析、指導(dǎo)， 而教師的包辦代替只能扼殺學(xué)生的思想。本人認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生審題能 力要注意以下幾點(diǎn)：1、加強(qiáng)讀題訓(xùn)練，養(yǎng)成自覺(jué)讀題的習(xí)慣應(yīng)用題是由情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)部分交織在一起組成的。初讀題 目，要知道該道題講的是一件什么事情，事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的，并把 與題目數(shù)量關(guān)系無(wú)關(guān)的情節(jié)刪掉。在初讀題目的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵（看出數(shù)量關(guān)系）的 '字詞用筆圈岀來(lái)聚焦，以提醒自己看清楚已

3、知與未知之間的關(guān)系， 從而為正確分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題創(chuàng)造良好的前提條件。學(xué)生經(jīng) 過(guò)這樣的思考過(guò)程后，我相信正確率明顯提高。教師一開(kāi)始要舍得花時(shí)間“逼”學(xué)生進(jìn)行審題，把上述兩步做到 位而不是流于形式，久而久之，學(xué)生自然就會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。 教師的責(zé)任是要從“逼到放”。學(xué)生審題訓(xùn)練，要有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程, 要讓學(xué)生能真正體會(huì)到審題是正確解答習(xí)題的重要基礎(chǔ)。學(xué)生既有審 題的意識(shí)，又有審題的策略，相信學(xué)生的解題技巧一定能提高。2、重視數(shù)學(xué)概念教學(xué)，弄清題目中關(guān)鍵字、詞和術(shù)語(yǔ)的含義語(yǔ)言文字是應(yīng)用題各種關(guān)系的紐帶，也是解題的攔路虎。因此， 審題教學(xué)要像語(yǔ)文教學(xué)一樣，讓學(xué)生理解應(yīng)用題中每個(gè)字、詞、句的 意義，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)而語(yǔ)言的閱讀能力。要善于抓住題目中的關(guān)鍵，字、 詞或句，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義。3、弄清題目中顯露、隱含的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和探索學(xué)生怕解答應(yīng)用題，往往審題沒(méi)有過(guò)關(guān)，不會(huì)分析題目中顯露的 條件可以解決哪些