四年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作打算

1、四年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作打算一、指導(dǎo)思想“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長都中意， 讓社會(huì)各界都認(rèn)可” ，“沒有差生， 只有不同” 的原那么，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探討與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氣氛，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、大體情形分析本班學(xué)生有25 人，其中男生16 人，女生 9 人。通過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語文成績有了不同程度的進(jìn)步。整體來看，那個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于明顯的兩級(jí)分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有近7 名

2、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂觀，歷次語文考試分?jǐn)?shù)不到 75 分。班上的個(gè)別男生尚未形成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，平常放松自己，懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，專門是特殊家庭的小孩，各方面表現(xiàn)要相對(duì)掉隊(duì)。大體情形如下：上課時(shí)擅長動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，平常又樂于幫忙同窗，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的45%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)適應(yīng)較好，團(tuán)結(jié)同窗，不僅能較好地完成教師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待增強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。基礎(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名，他們上課不能踴躍發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏必然的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要求自己。三、任務(wù)目標(biāo)一、認(rèn)真落實(shí)“培

3、優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作打算，做好參加對(duì)象 的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。二、踴躍組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭(zhēng)家長的大力配 合。3、培育優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)拓寬知識(shí)面的學(xué)習(xí)適 應(yīng)，發(fā)揮其表率示范作用。4、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生進(jìn)展。五、讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理。六、增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，為他們打下牢固的語文學(xué) 習(xí)基礎(chǔ)。7、在班級(jí)中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛， 形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。八、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，力爭(zhēng)使班級(jí)所有的學(xué)生 都能熟悉到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。四、培優(yōu)輔差內(nèi)容培優(yōu)主若是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介 紹或推薦適量課外閱

4、讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外 知識(shí)，尤其是散文化偏向方面，多給他們必然的指導(dǎo)，以期 在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作層次，同時(shí)安排必然難度的 練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生勇于做題，會(huì)做題，安排比較 基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，作文至少能寫得生。慢慢提高差生 的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證 每一個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力, 堂上制造情境，讓差生嘗試說、勇于說、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長說。五、培優(yōu)輔差對(duì)象一、培優(yōu)對(duì)象：胡紫薇 胡雨輝 張如欣 胡培晨二、輔差對(duì)象：王錦旗 張雪飛 胡海飛 李中偉六、方式方法一、課堂上制造機(jī)遇，要多豉舞、多啟發(fā)

5、學(xué)困生對(duì)學(xué) 習(xí)的愛好，多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)遇，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方式來阻礙差生。多賞識(shí)少批評(píng)，使他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。二、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深， 表現(xiàn)層次性， 既有 “雙基” 知識(shí)， 也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡可能轉(zhuǎn)變成“重視進(jìn)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生去探討、去發(fā)覺。4、 在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生在一路動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生各抒己見，相互交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

6、上。五、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別不同，其實(shí)并非是以消滅不同為目的，而是推動(dòng)有不同的進(jìn)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過度層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生 “吃得飽” ， 后進(jìn)生 “吃得了” ， 快者快學(xué)， 慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。六、依照不同層次的學(xué)生，安排不同的作業(yè)。對(duì)差生實(shí)施多做多練方法。對(duì)作業(yè)中顯現(xiàn)的普遍問題在課前進(jìn)行集中講解，個(gè)別問題進(jìn)行面批面改。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方式，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。八、平常對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生盡力做到不歧視，多鼓舞 ;

7、 不粗魯，多寬容。耐心細(xì)致地幫忙，上課時(shí)多留意，多體貼，下課催促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適本地降低作業(yè)要求。九、采納一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動(dòng)。10、利用班會(huì)課舉行學(xué)習(xí)體會(huì)交流會(huì)，請(qǐng)一些優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，差生加以學(xué)習(xí)，如此一起進(jìn)步，一起提高。1 一、在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。12、 對(duì)差生實(shí)施多做多練方法。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。13、 采納鼓勵(lì)機(jī)制， 對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予確信，并鼓舞其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立表率，給機(jī)遇表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)踴躍性和成功感。14、增強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律、科學(xué)育人; 引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗， 勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，