新教師過關(guān)課教學(xué)反思范文

1、新教師過關(guān)課教學(xué)反思范文作為一名新教師，對于這一次的過關(guān)課，沒有展示出 自己的最好的一面，在工作中，存在著很多的問題，經(jīng)過教 學(xué)反思后，對于沒有最好的部分進行了總結(jié)，希望下一次能 夠得到提升。作為新老師，需要在全校面前上一節(jié)展示課，但由于 多方面原因，我沒能將此次課上得行云流水，也沒能把自己 較好的一面展示出來，我感到頗為遺憾，特寫教學(xué)反思如下, 是為了讓自己銘記此次教訓(xùn)，以后不再犯。因為周五要期中考試的緣故，我最晚只能在周四之前 磨課。所以準(zhǔn)備的時間并不充足，當(dāng)然這也不是主要原因， 主要是因為自己沒把時間安排好。我之前定下自己要講氓 這一課，也找了一些資料，有了一個大概的思路，但是并沒 有進

2、行精心的設(shè)計。而在準(zhǔn)備的前一周，還進行了周測，因 為要改周測卷的緣故，我的準(zhǔn)備時間又縮短了。所以從周日晚上開始準(zhǔn)備，我設(shè)計了一周的時間，才 把最終的思路敲定，把課件，學(xué)習(xí)卷，教學(xué)設(shè)計等一系列東 西做出來以后，就開始正式磨課了。磨課先是在3班，同學(xué) 很活躍，也很配合，表現(xiàn)的不錯。組內(nèi)老師來聽了課以后， 提出了一些意見和建議，我又重新進行了修改。后來在2班 磨課，因為2班學(xué)生本來也比較活躍，所以在分析人物形象 這一環(huán)節(jié)并沒有出現(xiàn)明顯的尷尬與沉默。當(dāng)時，我只覺得人 物形象沒有分析好，但是想不清楚究竟是哪出了問題。因為 這兩個班學(xué)生的表現(xiàn)還看得過去，所以我也沒有反思的機 會，我只知道有問題，但并不知道

3、應(yīng)該如何解決更好一些。因此，這些前期的準(zhǔn)備工作，并沒有做的很充足，盡 管我在教學(xué)設(shè)計上下了一番功夫，但是在如何講授的過程中 卻并沒有做好。于是，就出現(xiàn)了很多問題。綜合各位領(lǐng)導(dǎo)和 老師的點評，我把大家的意見綜述如下，同時結(jié)合此，自己 進行了反思。先說好的方面：1、導(dǎo)入比較新穎，設(shè)計的角度比較獨特，敢于創(chuàng)新。 因為這次是跨體裁講解，通過引證華中師大劉安海教授的論 文，來證明敘事詩和小說在歐洲文學(xué)史上一脈相承，小說 延續(xù)了敘事詩的一些要素而出現(xiàn)，所以本節(jié)課著重從小說的 角度來分析這首敘事詩。因此導(dǎo)入從學(xué)生都喜歡讀的愛情小 說入手，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí) 情境之中。自我反思，這一

4、部分耗費的時間過多，提問學(xué)生 數(shù)量太多，提問一個即可，最多兩個。另外，自己在用詞上 也不夠準(zhǔn)確，在使用個別詞的時候，并沒有進行嚴(yán)格的斟酌, 所以可能會引發(fā)疑義。這說明我具備創(chuàng)新的意識，但是能力 不夠，需要提升的地方還有很多。2、將人物形象的分析制作成表格的形式，一目了然。 關(guān)于這一點，主要是吸取了谷老師、郭老師以及我?guī)煾盗豪?師的建議。這也是我來這以后，發(fā)現(xiàn)大家都很擅長用表格來 分析人物形象或者梳理故事情節(jié)，而我之前對此卻一無所 知，毫無意識，通過聽這些老師講課，讓我明白表格是一種 非常有效的方式，可以加以利用。于是就在這一次的講課中 使用。但自我感覺使用的并不好，因為一些問題沒有考慮周 全，

5、所以表格再三更改。以至于臨上課前，還發(fā)現(xiàn)了個別問 題需要修改，但是已經(jīng)來不及了。3、設(shè)計比較合理。從故事情節(jié)人物形象人物意義 和價值這個思路進行設(shè)計，是比較合理的。特別是最后人物 意義和價值，這是文本的價值所在，也是落腳于語文學(xué)科核 心素養(yǎng)中的文化傳承這一要義之上。但說實話，自我感覺 我對人物的意義和存在價值挖掘的并不深刻、還是能力不夠 導(dǎo)致的。雖然有很多想法，但是自己在實際駕馭方面還顯得 比較貧弱。經(jīng)驗不夠。問題如下：1、將學(xué)生展示還給學(xué)生。而我卻沒有做到，這個應(yīng) 該是本節(jié)課最大的敗筆。因為我知道人物形象分析的不夠 好，但是如何改變，換一種合適的方式去分析，我卻想不出 好的方法。當(dāng)然，之所以

6、會這樣，不僅僅與我的意識不足有 關(guān)，同時也與我的習(xí)慣有關(guān)。作為一名新老師，總是不敢放 手發(fā)動學(xué)生，害怕課堂會出現(xiàn)不可控的因素，害怕出現(xiàn)意外 情況，所以自己常常在無意識之間成為本節(jié)課的主導(dǎo)和主 體，但我忽略了學(xué)生才是課堂的主人，而老師只充當(dāng)一個引 導(dǎo)者的角色。這是我一直存在的一個毛病，但是之前這種自 我認(rèn)知不強，而通過此次展示課，對此的認(rèn)識更加深刻一些, 相信自己會吸取這樣一個教訓(xùn)。以后朝這個方面去努力。2、在教學(xué)設(shè)計上，沒有強調(diào)出詩經(jīng)中的賦比興 手法。之所以沒有聯(lián)系到賦比興，是在于我們先講的采薇, 因為我確定講解氓以后，我們就先講了其他，就把氓 剩下了，所以先講的采薇。在采薇的學(xué)習(xí)卷和具體 授

7、課過程中都著重講解和強調(diào)了賦比興手法的含義及其運 用的藝術(shù)效果。因此在講氓時，就沒有把賦比興手法作 為講解的要點，而只是作為分析人物形象的輔助因素出現(xiàn)。3、追問太瑣碎，不夠深入。確實，課堂上學(xué)生的表 現(xiàn)大多是因為教師個人的行為導(dǎo)致。所以，教師個人的教學(xué) 行為就在整節(jié)課中顯得非常重要。而我的講課語言一直就存 在太啰嗦，太嘮叨的現(xiàn)象，廢話比較多，這些廢話大多是為 了活躍課堂氣氛，希望學(xué)生跟著自己的思路和節(jié)奏來走，但 這樣就造成了一種膚淺的沒有深度的追問。我也明白這是自 己一直存在的問題。所以語言簡潔化、生動化、深刻化，盡 量用合適的簡潔的語言去表達，去引導(dǎo)學(xué)生。這也是自己以 后教學(xué)中一個努力的重要方向?？傊?，此次展示課設(shè)計比較合理新穎獨特，但在具體 講授過程中，駕馭課堂的能力還有