陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計

1、?陶罐和鐵罐?教學(xué)設(shè)計撫寧區(qū)驪城學(xué)區(qū)第二小學(xué)張麗輝教材分析：?陶罐和鐵罐?是人教版三年級上冊的的課文,故事講 的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐.埋在土里許 多年以后,陶罐由土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在. 故事告訴我們,每個人都有長處和短處,要善于看到別人的 長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處.學(xué)情分析：孩子們都喜歡童話故事,且愿意分角色朗讀把自己當(dāng)成 故事中的人物,所以要利用角色效應(yīng),采取生活再現(xiàn),充分 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .會認(rèn)10個生字.會寫14個生字.能正確讀寫奚落 謙 虛傲慢懦弱輕蔑等詞語.2 .分角色有感情地朗讀課文.3,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看

2、待人和事物的方法.4.抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的詞句,積累詞語. 學(xué)習(xí)重難點：1 .指導(dǎo)朗讀,通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱2 .有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長處去和別人的短處比.教學(xué)準(zhǔn)備：1 .教師準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)卡、多媒體課件.2 .學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí),搜集與課文有關(guān)的資料,了解 作者.教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)1 .我們今天學(xué)習(xí)?陶罐和鐵罐?這篇課文.由示陶罐和鐵罐的圖片那陶做的罐子和鐵做的罐子哪一個更加堅 固？與鐵罐相對,陶罐有什么特點？2 .我知道這篇課文的體裁是.我還知道這種體裁的文章有.3 .檢查詞語,要讀準(zhǔn)字

3、音.投影由示詞語：驕傲、傲慢、謙虛、奚落、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒、羞恥、流逝、 價值、光潔、樸素、和睦相處、相提并論學(xué)生練習(xí)朗讀之后, 教師指名請學(xué)生朗讀, 并糾正“懦弱“奚落 “輕蔑等詞語的讀音.二、復(fù)原情境,品讀課文1 .自由讀課文,將課文分成兩局部1-9自然段,11-17 自然段2 .品讀課文第一局部師：我們先看第一局部.誰來朗讀第一自然段？指名朗讀第一段,全班齊讀一遍.體會驕傲的鐵罐對陶罐是什么態(tài)度？3 .同桌一組,分角色朗讀課文,看看誰讀得好.教師 指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、想象、比擬中體會爭辯、惱怒 的神態(tài)和語氣,感受人物內(nèi)心,體會鐵罐情感變化.4 .交流：學(xué)了這篇課文,我想對陶罐

4、說：我想對鐵罐說：我想對自己說：5 .品讀課文第二局部鐵罐認(rèn)為自己很鞏固,不但今天鞏固,而且永遠(yuǎn)鞏固. 可事實是這樣嗎？朗讀課文中的第二個場景,用自己的話說 說許多年代后鐵罐和陶罐的下落分別是怎樣的.學(xué)生自讀課文第二局部注意“還是 一詞.如果說“他是那樣光潔,樸素,美觀 那就只是說現(xiàn)在；而加上“還是,暗含著以前是這樣,現(xiàn)在還是這樣,和過去一模一樣.從“連也聯(lián)想原 來鐵罐是那么的鞏固,聯(lián)想到鐵罐原來是那么驕橫和不可一 世.三、領(lǐng)悟寓意,多元理解驕傲的鐵罐看不起陶罐, 經(jīng)常奚落它.許多年代過去了, 陶罐還是那樣光潔,樸素,美觀,而鐵罐無影無蹤了.前后 比照,讓人感慨萬千.課文讀到這里,你忽然領(lǐng)悟到什么道 理？ 四、拓展問題,深層理解大家都是罐子,雖然特點不一樣,但都來盛東西的,彼 此是平等的,應(yīng)當(dāng)相互尊重、和睦相處.大家討論一下,陶罐和鐵罐有什么優(yōu)點？鐵罐優(yōu)點：鞏固,缺點：丑陋陶罐優(yōu)點：美觀,缺點：易碎師生共同改寫這那么寓言,贊美鐵罐,批評陶罐,賦予它 們相反的性格,題目就叫?鐵罐和陶罐?.生：邊議邊改,集體創(chuàng)作陶罐很驕傲,看不起鐵罐,常常奚落它.“鐵罐子,你敢和我比美嗎？丑陋的東西, 就知道你不敢！ "鐵罐答復(fù)：“人 們用我們盛東西,不是讓我們比美一？一天,忽然發(fā)生了大地震,陶罐摔得粉碎,而鐵罐卻安然無恙.五、布置作