人教版數(shù)學二年級下冊第四單元教案

1、精品教育住）瑞安市陶山鎮(zhèn)碧山小學電子備課本因材施教 夏生噩越數(shù)學姓名：班級：2014年2月16日第一單元課題【第一課時】數(shù)據(jù)的收集整理備課時間備課人教學目標1 . 了解統(tǒng)計的全過程，體會收集數(shù)據(jù)的必要性；能根據(jù)統(tǒng)計表提出并解答 簡單問題。2 .經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的活動，在觀察、比較中培養(yǎng)抽象概括的能力。3 .感受數(shù)學知識之間的聯(lián)系、數(shù)學與生活的聯(lián)系教學重難點重點：了解統(tǒng)計的全過程，體會收集數(shù)據(jù)的必要性難點：能根據(jù)統(tǒng)計表提出并解答簡單問題教學準備課件教 學 過 程(一)情境導入1創(chuàng)設情境(1)師：學校要給同學們做校服，卜向四種顏色，選哪種顏色合適？(2)師：三位同學分別提出了自己的建議。聽哪位同學的，

2、為什么？2揭示課題：確定校服的顏色，應該調查一下同學們分別喜歡的顏色，收集 整理同學們喜歡的顏色的數(shù)據(jù)后再做出決定。(二)探究新知1了解統(tǒng)計全過程(1) 師：如果現(xiàn)在班里調查，怎樣調查呢？(2)出示根據(jù)統(tǒng)計表，先說一說表格中每個數(shù)所表示的意思，再 嘗試回答卜列問題:全班共多少人？喜歡什么顏色的人最多？如果給這個班做校服，選擇什么顏色合適？全校選這種顏色做校服 合適嗎，為什么？2收集數(shù)據(jù)，解決問題(1四出問題：如果組織同學們去游玩，最好安排在什么季節(jié)？(2即織學生舉手1 個自己最喜歡的季節(jié)，收集數(shù)據(jù)，指導學生填寫第4頁的統(tǒng)計表。(3)完成表格卜面的問題。3.小結想知道選擇什么顏色做校服更合適、什

3、么季節(jié)游玩更好，就需要調查一 下同學們最喜歡的顏色、最喜歡的季節(jié)，收集整理喜歡每一種顏色、每一個 季節(jié)的人數(shù)，最后根據(jù)人數(shù)做出最后的決定。生活中做很多決定都需要像這 樣先進行調查，收集整理相關的數(shù)據(jù)，再根據(jù)數(shù)據(jù)做出決策。(三)拓展延伸1班級圖書借閱情況統(tǒng)計。(第5頁，第5題)(1)觀察統(tǒng)計表，表格中的數(shù)據(jù)分別表示什么？(2)嘗試回答表格卜回的問題。(3)根據(jù)表格，自己再嘗試提出一些問題。2.調查全班同學最喜歡吃哪一種水果？(第 6頁，第6題)(1)請一個學生組織全班舉手調查最喜歡吃的一種水果。(2)填寫表格。(3)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)回答問題。板書設計數(shù)據(jù)的收集整理教學反思課題【第二課時】記錄數(shù)據(jù)

4、的方法備課時間備課人教學目標1 .了解統(tǒng)計的全過程，體會收集數(shù)據(jù)的必要性；發(fā)現(xiàn)畫“正”字收集數(shù)據(jù)的優(yōu)勢， 掌握回“正”字收集數(shù)據(jù)的方法。2 .經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的活動，在觀察、比較中培養(yǎng)抽象概括的能力。3 .感受數(shù)學知識之間的聯(lián)系、數(shù)學與生活的聯(lián)系教學重難點重點：掌握畫“正”字收集數(shù)據(jù)的方法 難點：掌握回“正”字收集數(shù)據(jù)的方法教學準備課件教 學 過 程（一）情境導入1創(chuàng)設情境：學校要進行講故事比賽，要從兩位同學中選出一位，班中進行 了投票，三位同學分別進行了記錄。選哪位呢？2揭示課題：通過上節(jié)課的學習，大家知道了在做出某個決定之前往往需要 先收集、整理有關的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)做出判斷，就像剛才大家都認為

5、根據(jù)投票結 果應該選“陳小飛”參加講故事比賽。記錄數(shù)據(jù)可以有不同的方法，可以畫“正” 字，也可以畫或者其它符號，哪種更好呢？這節(jié)課我們就來學習記錄數(shù)據(jù) 的方法。（二）探究新知1比較收集數(shù)據(jù)的/、同方法（1）把上面的統(tǒng)計結果填入卜表（2）思考：你喜歡哪種收集數(shù)據(jù)的方法，為什么？2.用回“正”字的方法，收集數(shù)據(jù)（1）學生依次說出自己最喜歡去哪里春游，教師與其他學生畫“正”字記錄。 整理數(shù)據(jù)，填表。（2）回答問題（寫在書上，小組交流）最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人最少。最喜歡去植物園的有（）人。你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。3.小結通過剛才收集整理數(shù)據(jù)，同學們一定都發(fā)現(xiàn)了，因為

6、用畫“正”字的方 法記錄，是5個、5個的計數(shù),5、10、15、20、25相比畫其它的符號, 數(shù)起來更方便更簡單。因而畫“正”字是收集數(shù)據(jù)時最常用的一種方法。（三）拓展延伸1 .根據(jù)天氣情況記錄，填表并回答問題（第 4頁，第3題）（2，這個月共有多少天？ 比 多兄天？（3 ）這個月選夏天還是冬天9填表（2）回答問題集體訂正，說說你分別是怎樣想的？2 .根據(jù)交通工具的調查記錄，填表并回答問題（第5頁，第4題），匚 4 jg i才區(qū) 施一 全"，咯 口 1 o +-r 內 =貨亂-t。力 力 st 工 R W -t*” x. i - l. fr 5 |J, I 'I，（1） 填表（

7、2） 回答問題（3） 集體訂正，說說你分別是怎樣想的?（四） 思考：為什么我們在收集數(shù)據(jù)的時候會畫“正”而不是其它 什么字呢？另外，“正”字是我們中國人發(fā)明的漢字，那么外國人又是怎 樣記錄數(shù)據(jù)的呢？板書設計記錄數(shù)據(jù)的方法教學反思【第三課課題時】簡單備課時間備課人的統(tǒng)計圖1.認識簡單的統(tǒng)計圖，能讀懂圖、根據(jù)圖回答相關的問題、提出問題，補充完成簡單的統(tǒng)計圖。教學目標2.經(jīng)歷讀圖、制圖的過程，在觀察、比較中培養(yǎng)抽象概括的能力。3.能利用所學的簡單的統(tǒng)計圖與“倍”的相關知識進行簡單的推理，感受數(shù)學知識之間的聯(lián)系、數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重難點重點：能讀懂和制作簡單的統(tǒng)計圖。難點：發(fā)現(xiàn)簡單的統(tǒng)計圖的特點教

8、學準備課件教學過（一）情境導入1創(chuàng)設情境這是二（1）班的同學們最喜歡看的書的情況調查。 從表格中你能看出什么？ 小蘭回了一幅圖來表小的統(tǒng)計結果，你想看看嗎？圖中后四個條形，每個條-可編輯-形都是由16個完全相同的小長方形摞成的。一些小長方形被涂上了黃色，黃色的 條形有的高些，有的矮些。你能看懂這幅圖表示的是什么意思嗎？2揭示課題上節(jié)課我們學習了收集數(shù)據(jù)的方法，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習統(tǒng)計的相關知識： 用圖表示數(shù)據(jù)。用什么圖？圖有什么好處？怎樣畫？就請你帶著這三個問題開始 這節(jié)課的學習吧！(二)探究新知1.感受統(tǒng)計圖的形象、直觀(1)從圖中，你能看出喜歡哪兩種書的人數(shù)之間有 2倍關系嗎？先想一想“

9、2 倍”是什么意思。(2)你能將喜歡看這四種書的人數(shù)按從多到少的順序排排隊嗎？你選擇的是 看表格還是看圖？很多同學都是看圖得到的答案?？幢砀癖葦?shù)的大小不是也一樣 可以排出順序嗎，為什么你們都不約而同地選擇了看圖呢？(3)小結：看來雖然都能表示統(tǒng)計的結果，圖比表格更形象、直觀，更便于我 們進行比較。這種能表示統(tǒng)計結果的圖，我們叫它統(tǒng)計圖，我們今天學習的都是 最簡單的統(tǒng)計圖。統(tǒng)計圖能夠形象、直觀地表示出數(shù)量之間的關系。2了解統(tǒng)計圖的類型(1)二(2)班的亮亮也將他們班最喜歡看的書的情況制成的統(tǒng)計圖，可是看他畫的圖卻不能一下子比較出數(shù)量之間的大小關系，問題出在哪？(2)小明也根據(jù)二(2)班同學的情況

10、繪制了一幅統(tǒng)計圖， 可是跟這幅可不太一 樣，哪不一樣呢？(3)小結：這樣畫成條形的統(tǒng)計圖，可以是橫向的也可以是縱向的，條形的方 向并不會影響它所要表達的意思。(三)拓展延伸1對號入座小馬虎可喜歡統(tǒng)計圖了，他將自己統(tǒng)計的某路口十分鐘內經(jīng)過車輛的情況制 成了統(tǒng)計圖，但是忘記在條形下面沒標明車輛的類型了。他只記得出租車的數(shù)量恰好是公交車的 2倍，并且私家車最多、小貨車最少。 根據(jù)這些信息，想一想每個條形分別代表的是什么車。私家車最多；小貨車最少.路口通過車輛情況統(tǒng)計圖)()(出租車的數(shù)量是 公交車的2倍：出租車的數(shù)量是公交車的2倍。圖中能找出兩個“ 2倍”關系，怎么辦?(2)從圖中，還能看出什么？2

11、.根據(jù)電視報銷售情況的統(tǒng)計，回答問題(第6頁，第7題)=-3.思考：本單元結束了，你都學習了哪些知識？有什么感受呢板書設計簡單的統(tǒng)計圖教學反思第二單元課題【第一課時】平均分備課時間備課人教學目標1 .在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2 .通過擺一擺、分一分、圈f等平均分物的實踐活動，讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，掌握“平均分”的含義，建立“平均分”的直觀表象。3 .引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。教學重難點重點：理解和掌握平均分的含義與方法。難點：理解平均分的含義，掌握平均分的方法教學準備課件(一)情境導入1 .觀察主題圖，初步感受“

12、平均分” (1)出示主題圖：(2)二(1)的同學們明天要參觀科技園。在出發(fā)之前，他們都做了哪些準備工作?(3)請同學們仔細觀察，為每位同學準備的食物都有哪些?(4)觀察他們分的食物，你發(fā)現(xiàn)了什么？(分每種食物時每份的數(shù)量同樣多)教學過程2 .實際操作，進一步感受“平均分”(1)為出游準備的食物還沒有分完。接下來，就請同學們在小組內將15個橘子也按照同樣的方法分成5份，要求把橘子分完。(2)學生動手操作(3)匯報分橘子的結果(4)請小朋友觀察分橘子的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 .出示課題(1)總結：像這樣每份分得同樣多叫做平均分。(板書課題)(2)下面的分法，哪個是“平均分”？(二)探究方法1 .擺

13、一擺：把15塊糖平土§分成5份，可以怎樣分？(1)問：什么叫“平均分成5份”？(2)各小組動手擺一擺。(3)學生匯報結果(一個一個分；每一份可以先放 2個；每份一共放3個)(4)你喜歡哪種方法？為什么？小結：平均分時可以“一個一個”地分，也可以“一份一份”地分，只要保精品教育精品教育證“每份同樣多”就是“平均分”2 .連一連：把10盒酸奶平均分成2份，并說一說你是怎樣分的？結果是什么？加二»C Xm-H-T崛奮隨2帆一句r卡, J*3.數(shù)一數(shù)、再圈一圈一共有( )片色葉，等)片一份平均分成了I()傷口(三)鞏固練習1.判斷：將8根筆平均分給4個小朋友，下面哪種分法對I .

14、提白：除J尸叉；方勢4d-4、JlAI灰Ti卜外 沙，f-tr hJ"m1爐后 號下.硒(1) 肯定第二種分法是符合題意的分法。(2) 有辦法將第一種分法變?yōu)槠骄謫幔?3)引導學生觀察第3種分法是不是平均分？既然也是平均分為什么不選 擇這種方法呢？(4)學生交流討論匯報。2.實踐活動：有18根香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴分()根；平均分給9只小猴，每只小猴分()根。(1) 先說一說你想怎么分。(2) 畫一畫、圈一圈，說說你分的結果。(四)總結延伸1列舉生活中平均分的實例。(1)想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？(2)先在小組里說說，再指名說。板書設計平均分教學反思課題【第

15、二課 時】平均 分的練習備課時間備課人教學目標1 .在理解“平均分”含義的基礎上，進一步認識平均分的方法，加深對平均 分含義的理解。2 .通過對比、分析等活動，引導學生感悟“包含除”與“等分除”的異同， 豐富對平均分的認識。3 .讓學生在解決問題的過程中感受對比的方法，發(fā)展思維。教學重難點重點：1.理解掌握除法算式表示的意義。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。難點：理解“等分除”與“包含除”的異同教學準備課件-可編輯-(一)情境導入生活中有許多時候都會用到“平均分”，下面哪種分法是平均分？平均分的重 要特點是什么？. . I * * 5- A * 5這節(jié)課我們繼續(xù)在“分一分”的過程中

16、認識“平均分”。(二)探究新知1 .想一想，分一分將8塊蛋糕平均分到4個盤子中，你都可以怎樣分？(1)學生動手操作感悟方法；(2)學生交流不同的分法：教學過程方法一：每盤里分1塊，剩下4塊還可以再繼續(xù)分，每盤再分1塊，都分完 了，將8塊蛋糕平均分到4個盤子中，每盤有2塊。方法二：因為4個2是8,所以每2個放一盤，恰好可以分出這樣的 4盤， 也可以得到將8塊蛋糕平均分到4個盤子中，每盤有2塊。(3)小結：在平均分的時候既可以一個一個地分，也可以一份一份地分，只要每份同樣多，就是平均分。2 .圈一圈，填一填有16個杯子，2.圈一圈，填一填，每2個裝一盒，可以裝()盒。每4個裝一盒，可以裝()盒。每

17、8個裝一盒，可以裝()盒。(1) 自己獨立思考，圈一圈，想一想，每次分的結果有什么不同。(2) 和同伴交流分的結果。3.試一試，練一練請先想一想下面的情況是不是“平均分”？如果是，應該以幾個為一份？(1) 16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給()只小熊。(2)小熊有12根筷子，分給六只小動物夠用嗎？你是怎樣想的？（3）地上有12個蘋果，小刺猬每次運走 3個，一共需要運幾次?小結：小結：每幾個為一份，就可以幾個幾個地分，總數(shù)中有幾個“一份” 就是能平均分成這樣的幾份。（三）拓展延伸1有15個木塊。H 0（ 1）每3個木塊投一個長方體，可以3 90 q 擺（）個長方體口g SI g （2）用這

18、些木塊擺5個一樣的長方體，U。匕1GBM每個長方體用（）個木塊這兩個問題有什么不同，又有什么相同？小結：不同之處是：第一個是以3個為一份，看15里有幾個3;第二個是將15平 均分成5份，看每份有幾個。相同之處是：都是平均分，每份同樣多。2.圖中一共有（）張風箏畫片。如果每6張畫片做一個風箏，可以做）個（四）回顧總結今天我們繼續(xù)學習了 “平均分”，對“一份一份”分的方法有了新的認識。這 些知識將幫助我們更好地解決生活中的問題板書設計平均分的練習教學反思課題【第三課時】除法的認識備課時間備課人教學目標1 .認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。2 .通過小組合作探究活動，引導學生把除法和平

19、均分聯(lián)系在理解除法 的意義，將算式所表示的意義與實際相結合。3 .讓學生在經(jīng)歷數(shù)學活動的過程中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展教學重難點重點：1.理解掌握除法算式表示的意義。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。難點：理解掌握除法算式表示的意義教學準備課件教 學 過 程(一)情境導入1 .談話引入，出示W(wǎng)景圖。(1)大熊貓是我們國家的一級保護動物，他憨厚的樣子惹得很多小朋友都喜 歡它。你們知道，它們最喜歡吃什么嗎？(2)飼養(yǎng)員叔叔為大熊貓準備了 12根竹筍，打算分4次喂給熊貓吃。每次 要喂熊貓幾根竹筍呢？2 .開展活動，解決問題。(1)如果將12根竹筍平均分成4次喂熊貓，飼養(yǎng)員叔叔每次該喂熊

20、貓幾根 竹筍？可以用小棒表示竹筍，邊擺邊想邊說。(2)學生動手操作(3)指名請學生上臺演示。(可以一根一根分，也可以兩根兩根分，也可以 三根三根分。)無論怎樣分，結果都是一樣的，每次飼養(yǎng)員叔叔可以喂幾根竹筍？(4)學生回答教師板書。(二)學習新知1 .引入除法(1)談話：剛才我們通過平均分幫助飼養(yǎng)員叔叔解決了一個大問題。這樣的問題可以用什么方法計算呢？(2)揭示課題：今天我們就來學習這種新的計算方法一一除法(板書課題)(3)問：誰能用1句話說一說，我們是怎樣幫飼養(yǎng)員叔叔分12根竹筍的？我們的分法是平均分嗎？出示動畫(4)像這樣的問題我們就可以用除法來計算。(5)動畫：有20個竹筍，每4個放一盤

21、，可以放這樣的幾盤？這也屬于平均分的問題，也可以用除法來解決。2.認識除法(1)介紹除號：我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，除法也有自 己的運算符號，它就是“ 一 ” ，讀作：除號。(2)介紹寫法：寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且 對齊。(3)學生練習書寫除號。(4)解決飼養(yǎng)員分竹筍的算式寫法：把 12根竹筍平均分成4份，就是用12 + 4,每份有3根竹筍，結果就等于3。寫成完整的算式：12+4=3,讀作：12除 以4等于3。(5)問：12+ 4= 3這個除法算式表示什么？(6)寫一寫，讀一讀，說一說把12支竹筍分別平均分成2份，寫出除法算式，并讀一讀，再說一說除法

22、 算式所表示的含義。平均分成3份呢？平均分成6份呢？(三)拓展延伸1 .分餅干：出示動畫(1)明確要求：先動手操作，用18個長方形表示18塊餅干，依次把18塊 餅干平均分給3人、2人、6人，再根據(jù)分的結果填寫除法算式。(2)學生動手操作，教師巡視。(3)交流匯報：讀出填寫的除法算式，并說一說為什么要這樣寫？2 .“平均分”與“除法”(1)圈一圈，再寫一寫：24里有()個4,20里有()個5。學生根據(jù)要求，自己動筆圈一圈，再將“平均分”的過程用除法算式表示出 來。(2)看圖圈一圈：10+ 2=515+ 3=5用“圈一圈”的方式表示出對除法算式所表示的“包含除”及“等分除”兩類不同的含義。學生獨立

23、完成，3 .解決問題(1)分白菜：有18棵白菜，每6棵分一筐，需要這樣的幾筐？(2)做風車：5個小朋友一共做了 30個小風車，平均每人做了幾個？(3)做游戲：15個小朋友做游戲，分為3組，每組幾個人？15個小朋友做游戲，每5個人一組，可以分幾組？又來了 3個人，平均每組有幾人？每一個問題學生在獨立思考的基礎上，說一說是怎樣平均分的，再說用哪個 算式解決問題更合理。（四）總結通過今天的學習你肩哪些收獲？又有什么新的發(fā)現(xiàn)？板書設計除法的認識教學反思課題【第四課時】除法的練習(1)備課時間備課人教學目標1 .使學生在明白“平均分”含義和掌握平均分方法的基礎上，鞏固除法意義 熟練掌握除法算式中各部分名

24、稱。2 .學生在合作探究的學習活動中，充分體會除法的意義。3 .讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識， 促進學生能力的發(fā)展教學重難點重點：1.理解掌握除法算式表示的意義和各部分名稱。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學準備課件，20根小棒等教 學 過 程(一)情境導入1.復習舊知(1)同學們，上節(jié)課我們共同認識了一種新的計算方法-除法。(板書課題)(2)我們還認識了一個新的運算符號：除號，教師帶領學生共同寫除號。(3)今天我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)除法算式的新秘密。(4)情境：今天，熱情好客的大熊貓又來歡迎我們了，還準備了又大又香的

25、門尹。山小士碎因：m Ji 王 * S4S 與 4 ，與 Jb AM(5)觀察思考：大熊貓遇到一個問題，請聰明的你幫助解決。如果把20根竹筍平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個？(6)老師準備了 20根小棒，請同學們用小棒代替竹筍分一分，邊想邊擺邊 說。(二)感悟新問題1.分一分，感悟除法。(1)分一分學生小組合作，動手擺一擺，互相交流自己擺的過程和結果。教師巡視并指導：要分多少個竹筍？怎樣分？怎樣用除法算式表示？（2）寫出除法算式指名請學生上臺演示分的過程：20根竹筍，每4個竹筍裝一盤, 盤。出示圖片：圖片2教師：剛才同學們在分竹筍的過程中，每盤分4個，分5盤也是 分

26、的過程你一定會用一個除法算式表示吧！學生匯報除法算式：20+ 4=5 （盤）（教師板書）2.復習除法算式各部分名稱（1）理解除法算式含義請學生認真讀一讀除法算式。結合圖說一說20 + 4 = 5這個算式的含義：20代表什么？么？ 5代表什么？（2）鞏固除法算式各部分名稱誰能介紹一下這個除法算式各部分的名稱。（并板書）可以裝5“平均分”。4代表什20 + 4 =5 （個）: : :被除數(shù)除數(shù) 商教師請學生向同桌介紹除法算式各部分名稱。教師請學生自己想一個除法算式，并寫在黑板上，請其他學生介紹算式的 各部分名稱。3.寫一寫，讀一讀，說一說（1）情境：有12個燈泡，每個燈座裝2個燈泡，可以裝幾個燈座

27、？用小棒 先擺一擺，寫出除法算式，并讀一讀，再說一說除法算式所表示的含義。（出示圖 片:圖片3）備個燈座裝2個燈泡.4 X可鼠裝（燈曲 b * a*（2）請學生同桌合作，心里想一個自己喜歡的除法算式，并用小棒擺出來， 請同桌根據(jù)擺的過程猜出除法算式，并說一說除法算式各部分名稱。(三)拓展延伸1.說一說出示圖片4。說出每個算式中的被除教、除做和直10-5=215-3=518-2=9488656 7 = 828+4=7(1)請學生認真讀一讀除法算式。(2)再指名請學生說出每個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。2.分一分，填一填。出示圖片5。12個小圓片， (1)請同學們 (2)根據(jù)擺的 (3)讀出填寫全一

28、中，墉一嚷母除w牛.#*丁()陟1Z+1 =是伸m 個. > f*存懦6個.套*T (> f* 每2個一份，可以分成幾份？每3個一份呢？每6個一份呢？ 認真讀信息，用小棒代替小圓片擺一擺。結果填空并列出除法算式。的除法算式，說一說除法算式每部分的名稱和意思。板書設計除法的練習(1)教學反思課題【第五課時】除法的練習（2）備課時間備課人教學目標1 .使學生在明白“平均分”含義和掌握平均分方法的基礎上，鞏固除法意義，溝 通乘法和除法的關系。2 .學生在合作探究的學習活動中，鞏固除法的意義。3 .讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促 進學生能力的發(fā)展。教學

29、重難點重點：1.鞏固除法算式表示的意義。2.初步體會乘法和除法的關系。難點：鞏固除法算式表示的意義教學準備課件，12根小棒。教 學 過 程（一）情境導入同學們，最近我們一直在研究除法，今天我們上除法的練習課。（板 書：除法練習課）（二）探究新知2.我會讀。（1）教師出示一道除法算式題目：12+ 6=2 （板書）。（2）請同學共同讀出這個除法算式。（板書：12除以6等于2。）2 .我會認（1）教師請學生介紹12+6=2這個算式的各部分名稱。（2）教師出二組算式，請學生開小火車讀一讀算式，并介紹算式的各部 分名稱。教師板書：12 + 6 =2: : :被除數(shù)除數(shù) 商3 .我會分（1）可以分給幾只猴

30、子精品教育情境：同學們除法算式認得特別準，小猴想和你們做朋友，請大家開動12個桃子腦筋幫助它解決一些數(shù)學問題。出示圖片：圖片 1請同學們先數(shù)一數(shù)一共有多少個桃子？小猴想請大家看看它是怎么分匯報：有12個桃子，每只小猴分3個桃子，可以分給幾只小猴？請同 學們用小棒代替桃子，先擺一擺，分一分，再說一說。思考：分的過程和結果怎樣用算式表示？出示算式12+ 3=4 (只)。出示動畫：14小猴分桃教師請學生介紹12+ 3=4 (只)中每個數(shù)的名稱以及表示的意思。(2)每只小猴分幾個情境：有12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？出示動畫: 14小猴分桃學生可以用擺小棒的方法，表示出每只小猴分幾個。

31、出示動畫：14.小猴分桃學生分享方法，并列出除法算式：12+ 4=3 (個)。說一說算式中每個數(shù)表示的意思。4 .我會想(1)思考：回憶小猴分桃的過程，讀一讀算式：12+ 3=4 (只)；12+4=3 (個)，同桌討論研究這兩個算式有什 么相同點，有什么不同點？(2)學生匯報：相同點是都有12、4、3,每個數(shù)表示的意思一樣；不同點 是不同，所以算式除數(shù)不同，商也不同。5 .我會擺(1)教師出示算式：14+ 2=7,請學生讀一讀。(2)猜猜算式表示什么意思，用小棒擺一擺。(3)學生操作：根據(jù)算式，先思考算式可以代表什么意思，再用小棒擺出分 的過程和結果。6 .我會寫(1)教師出示情境圖，請學生寫

32、一寫?？磮D寫出乘法算式和除法算式。（2）請學生體會除法和乘法的關系。（三）拓展延伸1 .分一分，填一填出示圖片3。根據(jù)題目要求，同學們可以借助手中的小棒，也可以圈一圈，寫出除法算式。出示圖片4。-可編輯-2 .讀一讀，寫一寫出示圖片5?？磮D理解題意，先讀一讀，再按要求寫出算式。* oW一_ _ 二 *仁.*4 n- * 收.3；商比.3 .圈一圈，填一填出示圖片6?？磮D理解題意,先圈一圈，再填一填24 £南物（20里面燈（4 .找一找生活中哪些地方會用到除法解決問題，請你認真找一找，說一說。（如：一共有10名同學參加跳繩，每2個人一組，可以分幾組？）板書設計除法的練習（2）教學反思課

33、題【第六課時】除法的練習（3）備課時間備課人教學目標1 .幫助學生鞏固除法意義，溝通乘法和除法的關系，并會靈活解決簡單的數(shù)學問 題。2 .學生在合作探究的學習活動中，鞏固除法的意義。3 .讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，提 高學生靈活解決問題的能力。教學重難點重點：1.鞏固除法算式表示的意義。2.初步體會乘法和除法的關系。 難點：鞏固除法算式表示的意義。教學準備課件，30個小圓片。(一)情境導入同學們學習特別有進步，數(shù)學小精靈也來到我們的教室中，想和大家一起上 節(jié)除法練習課。(板書：除法練習課)(二)探究新知1.算一算。(1)數(shù)學小精靈聽說大家除法學得特別好，

34、想考考你們！(2)教師出示3道除法算式題目：6+2=9+3=12+ 6=(3)請同學們可以用手中的小圓片擺一擺，算出每道題目的得數(shù)。(4)請學生讀算式，說得數(shù)，并介紹算式的各部分名稱。(1)小精靈帶來一幅圖，出示圖片:2 .編一編教學過程(1) 引導學生思考：看到這幅圖中的白菜寶寶，你能編一道用乘法或除法解 決的數(shù)學問題嗎？并嘗試列出算式。(2) 學生通過同桌交流討論，看圖編題。(3) 學生編出問題可以是：每堆有5棵白菜，一共有3堆，一共有多少棵 白菜？算式是3X 5=15 (棵)5X3=15 (棵)(板書)一共有15棵白菜，每堆有5棵白菜，可以放幾堆？算式是：15+ 5=3 (堆)(板書)(

35、5) 一共有15棵白菜，平均分成3堆，每堆放幾棵？算式是：15+ 3=5 (棵)(板書)(6) 一幅圖，我們不僅找到了乘法算式朋友，還找到了除法算式朋友，同 學們真會思考！3 .擺一擺(1)操作：同桌合作，請學生用手中的小圓片擺一擺：先思考你們想每堆 放幾個圓片？放幾堆？根據(jù)擺的過程嘗試編一編用乘法或除法解決的數(shù)學問題， 再列出乘法算式和除法算式。(2)匯報：選擇1-2組學生的作品，展示擺的結果，請其他同學看圖猜一 猜他們想到的數(shù)學問題是什么？并列出算式。情境：把12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？出示動畫：14.小猴分桃7個=65.猜一猜（1）教師出示圖片4.選一選（1）小精靈自己

36、也擺擺水果，看：教師出示圖片:（2）請學生猜一猜和各代表多少?（三）拓展延伸1 .讀一讀，圈一圈出示圖片：根據(jù)分的過程它還列出了兩個算式：24+ 3=8 （個）24+ 4=6 （個） 哪個除法算式對呢？為什么？請學生根據(jù)圖片猜一猜小精靈想怎樣分桔子？根據(jù)分的過程它還列出了兩個算式：8+2=4 （個）8 + 4=2 （盤）哪個除法算式對呢？為什么？（2）小精靈還帶來線段圖，你能根據(jù)線段圖猜出小精靈想提出什么數(shù)學問題 嗎？出示圖片：.x1 10*2 = 5學生先讀一讀除法算式，根據(jù)除法算式，動手圈一圈，并說一說算式中每個 數(shù)表示的意思。2.分一分，寫一寫出示圖片7:同桌合作，把圓片平均分，并說給同

37、桌聽一聽，再寫出乘法和除法算式3.試一試，說一說出示圖片8:你能嘗試填出每張卡片的答案嗎？和你的同桌說一說板書設計除法的練習（3）教學反思課題【第七課 時】 用26的乘法口訣 求商備課時間備課人教學目標1 .學生能夠運用2 6的乘法口訣求商。2 .學生通過教學活動，能夠運用多種方法解決問題，并能夠擇優(yōu)選擇更適合自己 的方法。3 .能積極參與數(shù)學學習活動，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。教學重難點重點：能夠看到除法算式，想到乘法口訣。難點：能夠想到適合的乘法口訣來求的除法算式的商。教學準備課件1.情境導入(1)情境：出示圖片。上！產(chǎn)一、忘;宙 今，理乙(2)導語：秋天到了，玉米成熟了，一群小

38、猴子跑過來，他們要分吃這些玉米。這么多的玉米，到底應該怎么分呢？2.探究新知(1)教學：求商的不同方法。12根玉米，每只小猴分3根，可以分給幾只小猴？教師導語：從這個問題中，你讀懂了什么？教應該如何解決這個問題呢？學分組討論不同的解決問題的方案。匯報不同的方法。過第一只分3根，12-3=9;第二只分3根，9-3=6;程第三只分3根，6-3=3;第四只分3根，正好分完。一只小猴分3根，兩只小猴分6根可以用乘法口訣算?？梢粤谐龀ㄋ闶絹斫鉀Q這個問題：12+ 3=(2)教學：用3的乘法口訣求商。教師導語：12+ 3是個除法算式，我們應該如何計算它的結果呢？可以反過來想，3乘幾等于12。我們可以想3的

39、乘法口訣，因為有乘法口訣三四十二，所以商是 4。教師小結：看來當我們計算除法算式的結果時，也可以利用我們學習過的乘法口訣來幫忙。(3)教學：一句口訣可以計算兩個不同的除法算式如果分給四只小猴呢，每只小猴吃多少根？列式12+ 4也可以用乘法口訣：三四十二來幫忙。教師導語：看來三四十二一句口訣，就可以幫助我們解決兩道不同的除法算 式，這是為什么呢？讓我們一起來看一個小動畫，就明白為什么了。4*2 = 882 = 48+4=2動畫展示2和4的閃動。教師小結：通過這個動畫我們可以清晰的看到，一句乘法口訣就可以幫助我 們計算兩道除法算式。(4)教學：運用學習的知識，解決問題 出示圖片共有24課樹，每行栽

40、4棵。可以栽幾行呢？用24+ 4=6因為我們知道乘法口訣四六二十四，所以就知道答案是6。四六二十四這句口訣不僅可以解決 24+ 4這個算式，還能計算哪個算式呢？24+ 63.知識應用出示課件導語：這里有6種不同形狀的郵筒，不過每種郵筒上面都有一個數(shù)字，每封信件的得數(shù)如果和郵筒上面的數(shù)字相等才能放進去喲。依次計算每封信件上面的得數(shù)，然后拖拽信件到相應的郵筒中0 在計算的過程中要說出相應的乘法口訣。4知識拓展 出示課件根據(jù)這幅圖請你寫出乘法算式和除法算式。3 X 6 = 186 X 3 = 1818 + 3 = 618 + 6 = 3運用所學知識來計算這四個算式。觀察這四個算式肩什么關系。板書設計

41、用26的乘法口訣求商教學反思課題用2 6的乘法口訣求商練習備課時間備課人教學目標1 .學生能夠結合具體情境列出算式，并利用 26的乘法口訣求商2 .在解決問題的過程中，感受數(shù)學知識在實際生活中的重要作用。3 .培養(yǎng)良好的審題習慣和學習習慣。教學重難點重點：能夠選擇合適的口訣來計算除法算式難點：能夠結合具體情境列出除法算式。教學準備課件1情境導入(1)出示情景圖教學過程同學們，你們喜歡玩游戲么？下面就讓我們一起走進游樂場(2)教師導語： 吧。2.新知學習(1)出示情景圖(2)教師導語：游樂場里一共有15位小朋友做游戲，結合這個圖，請你想 一想：可以分成幾組？平均每組有幾人呢？你能列出算式么？15

42、+ 3=5 (人)15+ 5=3 (組)你是如何得到答案的？一一既可以結合圖得到答案，也可以結合算式得到答 案，因為我們知道乘法口訣三五十五，所以就能得到結果。如果又來了 3個人，平均每組有幾人呢？可以把3個人平均分到各組，這樣，每組就似乎 5+1=6人?，F(xiàn)在一共有15+3=18人，18+ 3=6 （人）18+3=,你是怎么得到6?因為想到了乘法口訣三六十八，所以結果 就是6。（3）教學：利用所學解決簡單問題 出示情景圖說一說你看到了什么？你看到了哪些有用的數(shù)學信息？每次運3個，幾次可以運完？ 一一 12+ 3=4 （次）你是如何得到結果的？一一想到了乘法口訣三四十二。（4）教學：利用所學解決

43、稍復雜問題從圖中，你看到了什么信息？你看到了什么數(shù)學信息？你想解決小女孩的問題一一你應付多少錢？首先要知道什么？一一每輛小汽 車多少錢。如何計算每輛小汽車多少錢？ 一一 12+ 3=4 （元）對應的口訣是三四十二。接下來應該如何做？ 4X 5=20 （元）對應的口訣是四五二十。（5）教學：利用所學解決余數(shù)問題 出示情景圖每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案?精品教育你還能提出什么問題？還剩下多少棵？多少盆擺一個圖案，可以讓所有的花沒有剩余?3知識應用(1)出示課件教師導語：在每一個跳傘員的小傘上面都有一個運算符號，你能讓他們準確 的跳到相應的算式中么？運用乘法或者除法的時候要說一說

44、你是怎么做的？你用到的是哪句口訣？4.知識拓展(1)出示情景圖(2)出示問題：2張紙可以做8朵花，有5張紙，可以做多少朵花?可以先算每張紙可以做幾朵花？ 一一 8+2=4 (朵)再算5張紙可以做4X5=20 (朵)分別說一說，計算的時候，你用到的是哪句口訣呢？用26的乘法口訣求商練習板書設計教學反思課題解決問題備課時間備課人1.使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù) 按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，并理解它們之間的數(shù)量關 系。會寫單位名稱。2.通過創(chuàng)設學生熟悉的、喜愛的現(xiàn)實情境，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解教學目標決問題的過程，進一步加深對除法

45、意義的理解，并獲得一些初步的提出用除法計算問題和解決問題的活動經(jīng)驗。3使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依(1)出示蠶寶寶照片?；鸾虒W號過(2)蠶寶寶是我們人類的朋友 程平時蠶寶寶都是放在紙盒里面的。(3)問：你還了解蠶寶寶的2.探究新知，揭示課題(1)出示例題： 15只影生肝由個蟲簸魚故A15二23 Z,它吐出來的絲能夠做出許許多多漂鳧的衣服B些相關資料？寶寶.平必就氏盤里.每個一只？3 Q1.談話導入關系，受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育教學重難點重點：理解題思和數(shù)重關系，并能解決問題。難點:掌握解答簡單除法問題的思考方法教學準備課件(2)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信

46、息一共有多少只蠶寶寶？有幾個盒子？怎么放的？分組交流從圖中了解到的信息全班匯報(15只蠶寶寶，3個紙盒，平均放的。)(3)思考怎么解決問題因為是平均分，求每個盒子放幾個就是求每份是幾。應該用除法計算。問：你會用學過的知識解決這個問題嗎？怎樣列式計算？列式是15+ 3=5(只)要求平均每個盒子有幾只，為什么用除法解決？你能根據(jù)實際放入蠶寶寶的過程說一說這個除法算式的實際意義嗎？(4)更換情境，解決問題15只蠶寶寶，每個紙盒放5只，要用幾個紙盒？交流解題思路提示：要想求要用幾個紙盒，需要知道哪些條件？(蠶寶寶的總個數(shù)和每個 紙盒放的個數(shù))獨立解決問題全班交流問：要想求要用幾個紙盒，為什么用除法？說

47、一說除法算式的意思。(5)比較：觀察我們解決的這兩道題，它們之間有什么關系？先跟你組內的 同學說一說。問：雖然都是用除法來解決，為什么單位名稱卻不同？(6)揭示課題：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。(板書：解決問題)只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住 我們！3.拓展應用(1)出示動畫：小刺猬運蘋果觀察圖片，用自己的語言講一講小刺猬運水果的故事從圖中收集解決問題所需要的信息，并獨立解決書中提出的問題。你能根據(jù)圖中提供的信息，再提出一個除法問題，并解答嗎？(2) 出示動畫；做風車精品教育觀察圖片，找出解決問題所需的相關數(shù)學信息用諦言將問題完整敘述出來(5個同學一共做了

48、 30個風車，平均每人做幾 個？)獨立解決，并交流提示問題：要想求平均每人做幾個，為什么用除法？說一說除法算式的意思。(3)先補充條件或問題，再解答。第一小隊有9人，每人捐獻2本書。?老師拿來10枝鉛筆，平均每人得到幾枝？每只猴子分到3個桃子。有幾只猴子？4.小結通過今天的學習，你肩哪些收獲？板書設計解決問題教學反思課題解決問題練習備課時間備課人教學目標1 .使學生在解決實際問題的過程中進一步加深對除法含義的認識，通過題組訓練體會數(shù)量間的內在聯(lián)系，止確解答。2 .能止確分析數(shù)量關系，提高解決簡單問題的能力。-可編輯-3.發(fā)展學生的應用意識重點:體會數(shù)量間的內在聯(lián)系教學重難點難點:正確分析解答教

49、學準備7個老虹（一）情境導入出示情境圖：科學課上老師為同學們準備了用來觀察和實驗的金魚，為了便 于小組學習，需要把這些金魚放在魚缸里，你能幫忙解決這個問題嗎？（二）探究新知1 .深化除法含義，體會內在聯(lián)系（1）出示題組1: 入 1出示情境圖1,說圖意并列式解答/刁fT尸思考：為什么用除法計算？-引導學生回答：求每個缸里放幾條魚，就是把15平均分成3份，求每份是多 少。所以用除法計算。出示情境圖2,說圖意并列式解答思考：為什么也用除法計算？引導學生回答：求需要幾個魚缸，就是求15里面有幾個5。所以也用除法計算（2）比較：這兩道題的問題不同為什么都能用除法計算？小結：兩道題都是把15條魚平均分，第

50、一題是把15平均分成3份求每份是 多少，第二題是把15平均每5條一份去分也就是求15里面有幾個5,分的方法 不同但都是平均分，所以都能用除法計算。（3）出示題組2:15個方木塊，擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。獨立完成并說說怎么想的？引導學生用除法含義分析為什么用除法計算。就是把15個方木塊平均分，所以可以用除法計算。小結：通過以上兩組練習可以發(fā)現(xiàn)，總數(shù)相同平均分的方法不同，除法算式 也不同。它們之間只是將其中一個條件和問題相互轉換，但都是把總數(shù)平均分， 所以都用除法計算。2 .運用除法含義分析解決問題(1) 出示練習1,獨立解答，說說怎樣

51、想的?引導回答：表示求(2)r'I? 才16里面有幾個4,用除法計算。出示練習2,獨立解答，說說怎樣想的?引導回答：表示把12平均分成6份，求每份 是多少，用除法計算。比較并小結：用除法解決問題要已知總數(shù)，以及把總數(shù)怎樣進行平均分，根 據(jù)除法含義正確列式解答。(三)拓展延伸L有24名同學去劃船，每條大船坐4人，每條小船只能坐3人。租哪種船用 的條數(shù)少？在口里畫。大船口小船口2.有30粒紐扣，可以釘多少件這樣的衣服?一件衣物將顯便用3些剪扣.解決問題練習板書設計教學反思課題解決問題的整理與復習備課時間備課人教學目標1 .通過復習使學生在解決實際問題的過程中進一步鞏固乘除法意義，通過題組訓練溝通份總關系中數(shù)量之間的聯(lián)系，掌握用數(shù)量關系分析乘除法簡單問題的方法。2 .能止確分析乘除法數(shù)量關系、選擇算法，提高解決問題的能力。3 .通過自主提問、觀察、比較等活動，激發(fā)學生學習的主動性和探究欲望教學重難點重點:止確分析數(shù)量關系進而解決問題。難點:溝通份總關系中數(shù)量之間的聯(lián)系。教學準備課件(一)情境導入出示情境圖