26《理想的風箏》課件1

1、理想的風箏理想的風箏 蘇叔陽：蘇叔陽：19381938年生，年生，當代作家，筆名舒揚、余當代作家，筆名舒揚、余平夫。河北省保定人。他平夫。河北省保定人。他創(chuàng)作的話劇創(chuàng)作的話劇丹心譜丹心譜，獲獲“慶祝中華人民共和國慶祝中華人民共和國成立三十周年獻禮演出創(chuàng)成立三十周年獻禮演出創(chuàng)作作”一等獎。近年來代表一等獎。近年來代表作有電影作有電影夕照街夕照街，長，長篇小說篇小說故土故土。作者介紹作者介紹 1、掌握本課的生字新詞；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2、引導學生把握課文內(nèi)容，體會劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與崇高的追求的人；感悟作者的思想感情。學習目標學習目標風箏風箏 喇叭喇叭 天

2、穹天穹 支撐支撐 哽咽哽咽 屈辱屈辱 忠厚忠厚 酸澀酸澀 述說述說 倘若倘若 蜈蚣蜈蚣 擎著擎著 云霄云霄 沉醉沉醉 精妙精妙慷慨陳辭慷慨陳辭 氣喘吁吁氣喘吁吁 翩翩起舞翩翩起舞詞語積累詞語積累第一部分（13段）： 由春天放風箏的情形聯(lián)想到劉老師。第二部分（410段）： 回憶劉老師講課和放風箏時的情景。第三部分（11、12段）： 寫對劉老師的懷念與贊美之情。初讀感知初讀感知思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？思考：思考： 為什么每逢這時候，我就會不由自為什么每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏？的風箏？學習第

3、一部分（學習第一部分（1313段）段） 春天萬物復蘇，充滿生機與活力，春天萬物復蘇，充滿生機與活力，春春天里的風箏勾起了作者對愛放風箏的劉老天里的風箏勾起了作者對愛放風箏的劉老師的回憶。師的回憶。細讀感悟細讀感悟思考： 課文回憶了有關(guān)劉老師的幾件事？1 1、笑談腿疾、笑談腿疾 2 2、上課情景、上課情景 3 3、放風箏、放風箏學習第二部分（學習第二部分（410410段）段）細讀感悟細讀感悟1 1、笑談腿疾、笑談腿疾 劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場的每一名同學聽后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？ 教室里升騰起一片笑聲，是因為劉老師的風趣。但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，是

4、因為充滿著理解與同情。同時更增加了對劉老師的尊敬，又是因為劉老師的堅強樂觀，與孩子親密無間，令孩子們敬佩。細讀感悟細讀感悟 泛?！胺骸弊钟玫臏蚀_，能感受到“慢慢產(chǎn)生”的復雜情感。 在這簡單的一句話中描寫了學生心中不同情感的微妙變化，這就是細節(jié)描寫。 這淡淡的同情與理解在學生心中漸這淡淡的同情與理解在學生心中漸漸地油然而生，你從哪個詞感受到的？漸地油然而生，你從哪個詞感受到的？細讀感悟細讀感悟 講課時，劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學生“激動得落淚、沉重地低下頭”，從劉老師和同學們情感變化中體會到劉老師的什么品質(zhì)？ 才華橫溢，充滿激情。才華橫溢，充滿激情。2 2、上課情景、上課情景細讀感悟細讀

5、感悟 倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地微仰著頭細細的聽 倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地一邊一邊這時候，他比緊張。 語言、神態(tài)、動作語言、神態(tài)、動作描寫突出了劉老師描寫突出了劉老師關(guān)愛學生關(guān)愛學生。 細讀感悟細讀感悟 讀課文第710自然段，找出劉老師放風箏時的感人細節(jié)，說說你的感受。 3 3、放風箏、放風箏細讀感悟細讀感悟 通過對劉老師放風箏時的動作、神態(tài)描寫，體現(xiàn)出劉老師對生活的熱愛與追求。 “他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。 他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。 有一次，他故意撒手他笑著蹦跳著臉上飄起得意和滿意足的稚氣。感到了生命的力量?！奔氉x感悟細讀感悟 劉老師“身教”給學生的影響，使“我”在心靈里升起了理想的風箏要像劉老師那樣意志堅強、樂觀向上、熱愛生活。 學習第三部分（學習第三部分（1111、1212段）段）細讀感悟細讀感悟 已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠在我的記憶里行走，微笑那些風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。 說說你對課文標題的理解。說說你對課文標題的理解。 文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風