26《理想的風(fēng)箏》課件1

1、理想的風(fēng)箏理想的風(fēng)箏 蘇叔陽：蘇叔陽：19381938年生，年生，當(dāng)代作家，筆名舒揚(yáng)、余當(dāng)代作家，筆名舒揚(yáng)、余平夫。河北省保定人。他平夫。河北省保定人。他創(chuàng)作的話劇創(chuàng)作的話劇丹心譜丹心譜，獲獲“慶祝中華人民共和國慶祝中華人民共和國成立三十周年獻(xiàn)禮演出創(chuàng)成立三十周年獻(xiàn)禮演出創(chuàng)作作”一等獎(jiǎng)。近年來代表一等獎(jiǎng)。近年來代表作有電影作有電影夕照街夕照街，長，長篇小說篇小說故土故土。作者介紹作者介紹 1、掌握本課的生字新詞；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)劉老師是一個(gè)對工作、對生活有著強(qiáng)烈的愛與崇高的追求的人；感悟作者的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)風(fēng)箏風(fēng)箏 喇叭喇叭 天

2、穹天穹 支撐支撐 哽咽哽咽 屈辱屈辱 忠厚忠厚 酸澀酸澀 述說述說 倘若倘若 蜈蚣蜈蚣 擎著擎著 云霄云霄 沉醉沉醉 精妙精妙慷慨陳辭慷慨陳辭 氣喘吁吁氣喘吁吁 翩翩起舞翩翩起舞詞語積累詞語積累第一部分（13段）： 由春天放風(fēng)箏的情形聯(lián)想到劉老師。第二部分（410段）： 回憶劉老師講課和放風(fēng)箏時(shí)的情景。第三部分（11、12段）： 寫對劉老師的懷念與贊美之情。初讀感知初讀感知思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？思考：思考： 為什么每逢這時(shí)候，我就會(huì)不由自為什么每逢這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏？的風(fēng)箏？學(xué)習(xí)第

3、一部分（學(xué)習(xí)第一部分（1313段）段） 春天萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)與活力，春天萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)與活力，春春天里的風(fēng)箏勾起了作者對愛放風(fēng)箏的劉老天里的風(fēng)箏勾起了作者對愛放風(fēng)箏的劉老師的回憶。師的回憶。細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟思考： 課文回憶了有關(guān)劉老師的幾件事？1 1、笑談腿疾、笑談腿疾 2 2、上課情景、上課情景 3 3、放風(fēng)箏、放風(fēng)箏學(xué)習(xí)第二部分（學(xué)習(xí)第二部分（410410段）段）細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟1 1、笑談腿疾、笑談腿疾 劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場的每一名同學(xué)聽后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？ 教室里升騰起一片笑聲，是因?yàn)閯⒗蠋煹娘L(fēng)趣。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，是

4、因?yàn)槌錆M著理解與同情。同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬，又是因?yàn)閯⒗蠋煹膱?jiān)強(qiáng)樂觀，與孩子親密無間，令孩子們敬佩。細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟 泛?！胺骸弊钟玫臏?zhǔn)確，能感受到“慢慢產(chǎn)生”的復(fù)雜情感。 在這簡單的一句話中描寫了學(xué)生心中不同情感的微妙變化，這就是細(xì)節(jié)描寫。 這淡淡的同情與理解在學(xué)生心中漸這淡淡的同情與理解在學(xué)生心中漸漸地油然而生，你從哪個(gè)詞感受到的？漸地油然而生，你從哪個(gè)詞感受到的？細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟 講課時(shí)，劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學(xué)生“激動(dòng)得落淚、沉重地低下頭”，從劉老師和同學(xué)們情感變化中體會(huì)到劉老師的什么品質(zhì)？ 才華橫溢，充滿激情。才華橫溢，充滿激情。2 2、上課情景、上課情景細(xì)讀感悟細(xì)讀

5、感悟 倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地微仰著頭細(xì)細(xì)的聽 倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地一邊一邊這時(shí)候，他比緊張。 語言、神態(tài)、動(dòng)作語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫突出了劉老師描寫突出了劉老師關(guān)愛學(xué)生關(guān)愛學(xué)生。 細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟 讀課文第710自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)節(jié)，說說你的感受。 3 3、放風(fēng)箏、放風(fēng)箏細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟 通過對劉老師放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫，體現(xiàn)出劉老師對生活的熱愛與追求。 “他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。 他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。 有一次，他故意撒手他笑著蹦跳著臉上飄起得意和滿意足的稚氣。感到了生命的力量。”細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟 劉老師“身教”給學(xué)生的影響，使“我”在心靈里升起了理想的風(fēng)箏要像劉老師那樣意志堅(jiān)強(qiáng)、樂觀向上、熱愛生活。 學(xué)習(xí)第三部分（學(xué)習(xí)第三部分（1111、1212段）段）細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟 已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。 說說你對課文標(biāo)題的理解。說說你對課文標(biāo)題的理解。 文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)