如何提高課堂效率

1、如何提高課堂效率怎么提升課堂效率是許多老師比較在意的事情，下面由出國留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了 “如何提高課堂效率”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊！如何提高課堂效率如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個老話題，又是一個常說常新的話題。教學(xué)實踐告訴我 們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時 間，提高課堂效率。結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一點體會。一、要樹立正確的質(zhì)量觀不同的質(zhì)量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我們應(yīng)該明確，好的課 堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實除情況進(jìn) 行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時間，讓

2、不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師 講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教 材。二、要功夫用在課外，精心備課我們應(yīng)在備課時除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉 的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、 更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度 的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂三十五分鐘的教學(xué)效果。三、要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課 堂教學(xué)要提高

3、效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要 多給學(xué)生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完 成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利 于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會制定一個時間 表，標(biāo)明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓 不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動探索，提高效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后 都要“等一等"，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自 身努力。經(jīng)過這

4、一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利 于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時間讓學(xué)生完成課 堂作業(yè)。四、要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“愛”是學(xué)習(xí)的動力！教師要在教育過程中，對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象 一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向 優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師在關(guān)注知識復(fù)習(xí)的同時，往往會忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我想在復(fù)習(xí)時，更應(yīng)關(guān) 注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果，要學(xué)生體臉學(xué)習(xí)成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。我們 在復(fù)習(xí)時，課堂上，我會根據(jù)問題的難易讓不同的學(xué)生來回答。讓

5、學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來背 誦，還對他們提出表揚和肯定，激起他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要求 比一比、賽一賽，誰全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上堵。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言 時，我會及時鼓勵他：“你今天的表現(xiàn)其棒！明天能更大膽嗎？”等。我們知道教師的期望是影 響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因索，這些方式都讓學(xué)生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí) 中，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高 課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。五、要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了 教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革。在培養(yǎng)

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的 手段。課堂教學(xué)中運用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲備豐富的表象信息， 為他們實現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運用多媒體一定要有 “度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，得不到效果。俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學(xué)活動的生 命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)枳極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有 利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教 學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，就會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。今后我會不斷審視自己的課 堂教學(xué)，努力提

7、高課堂教學(xué)效率。如何構(gòu)建高效課堂在教學(xué)實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭 教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么，究竟什么是高 效課堂呢？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件:一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成 度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來 說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、枳極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互 動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué) 生的實際情況，科學(xué)

8、合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況 不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全 體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這 種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的枳極性，能否積極引 導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼 此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果， 使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個方面。一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)

9、方式的轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動 教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而 導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實 現(xiàn)的問題。二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究 不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來 影響課堂教學(xué)的效率。三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如

10、果教師不去研究學(xué)生對所教 內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折 扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。四、研究和設(shè)計好課堂提問在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問邈本身就有問題，無效問題、假問 題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué) 效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的 問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的 原則。五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回

11、答，這樣不 僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課 堂，嚴(yán)更影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不 提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的 教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué) 生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與 聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。六、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以 推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水 平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生 互助機制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí) 效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。七、推行作業(yè)分層布置制度教師在布貪課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置.死 記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次 性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，