2020統(tǒng)編教材部編版五年級下冊語文教案-第七單元習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)(部編版)

1、習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)目標(biāo)知識與能力明確這次寫作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，查閱資料，了解我國的世界文化遺產(chǎn)。過程與方法1能用自己的話介紹我國的世界文化遺產(chǎn)。2寫作條理要清晰，分段敘述，把介紹重點寫具體。情感、態(tài)度與價值觀通過本次習(xí)作訓(xùn)練，激發(fā)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識。教學(xué)重點能用自己的話介紹我國的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識。教學(xué)難點寫作條理要清晰，分段敘述，把介紹重點寫具體。課時安排1 課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入威尼斯的小艇、牧場之國、金字塔給我們留下了深刻的印象。但是同學(xué)們，請欣賞一組圖片（課件播放：氣勢恢宏的秦始皇陵兵馬俑，雄偉壯觀的萬里長城，結(jié)構(gòu)精巧的北京故宮，金碧輝煌的布達(dá)拉宮

2、，氣勢磅礴的樂山大佛）。同學(xué)們看到這些凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧的世界文化遺產(chǎn)， 你是否心生驕傲， 是否為之自豪？你是否想將它們告知全世界？我們該怎樣介紹才能更好地吸引游人前來旅游？這堂寫作課，我們就來練習(xí)練習(xí)吧。二、文題展示這次習(xí)作， 寫一寫自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)。 中國的世界文化遺產(chǎn)凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧， 我們應(yīng)該為之驕傲， 每個人都有自己感興趣的地方， 你愿意和大家分享嗎？推薦一個你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)給同學(xué)吧。你打算推薦哪個世界文化遺產(chǎn)？這個世界文化遺產(chǎn)在哪里？它有什么特別之處？是外觀和結(jié)構(gòu)，還是歷史變化，還是與景點有關(guān)的故事、傳說？三、寫作指導(dǎo)1審題立意。這次習(xí)作

3、安排些自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)。文體可以為記敘文或游記散文。題目沒有明確的限制， 因此，可以根據(jù)描寫對象來確定， 例如“氣勢恢宏的秦始皇陵兵馬俑”“流光溢彩的北京天壇”“夫子之教一一孔府孔廟孔林”等。2素材選擇。可以寫一寫自己游覽過的世界文化遺產(chǎn)，講一講游覽過程中的感受，發(fā)生了什么有趣的事情；也可以查閱資料， 從整理到的資料中摘取外觀和結(jié)構(gòu)，歷史變化，相關(guān)故事傳說等來作文。3謀篇布局。在確定習(xí)作的內(nèi)容后，就要思考一下這篇文章的寫作順序，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。除此之外，還要注意明確哪部分重點寫，哪部分簡略寫，這樣就可以使整篇文章顯得條理清楚，詳略得當(dāng)，重點突出。4寫作手法。習(xí)作

4、時，一定要根據(jù)自己確定的寫作內(nèi)容和文章的體裁選定相應(yīng)的寫作手法。 可以回顧本單元學(xué)過的課文， 想想哪篇文章自己最喜歡，運用了什么表達(dá)方法， 然后將其運用到自己的寫作中來。這次作文我們可以從以下幾方面思考：(1)寫作手法上，可采用比喻、擬人、排比等多種修辭手法，將文章寫得生動。 (2)也可采用動靜結(jié)合的表達(dá)方式，將該文化遺產(chǎn)的各種美展現(xiàn)得淋漓盡致。 (3)在寫作過程中，要抓住文化遺產(chǎn)的特點，融入真情，生動細(xì)膩地描寫，以達(dá)到對它的無比熱愛之情。四、范文評析暢游頤和園我曾經(jīng)游覽過繁花似錦的圓明園， 看見過紅葉似火的香山， 欣賞過巧奪天工的天壇， 但令我印象最深的還是百看不厭的頤和園。進(jìn)入頤和園宮門，

5、便看見一座銅牛。 它的動作似乎在仰天長哮，好像在向人們說： “ 我要守護(hù)著頤和園內(nèi)的每一座古跡，每一棵樹木，每一株花草 ” 。銅牛的附近是十七孔橋， 它架在昆明湖兩岸， 有著十七個拱形橋洞。站在橋上，俯瞰昆明湖：這里的湖水是多么清，好似一面大鏡子，照著白云的影子，照著廓如亭的影子，照著猶如無瑕的翡翠一樣萬壽山的影子； 湖水是那么綠， 又仿佛是被萬壽山染綠的； 湖水是那樣的千姿百態(tài)，微風(fēng)一過，碧波蕩漾。沿著昆明湖岸邊走， 不一會兒就來到了長廊。 這長廊如絲帶一樣纏繞著萬壽山。 走進(jìn)長廊， 抬頭一看， 見頂上有許許多多的畫， 使我的眼睛應(yīng)接不暇。 仔細(xì)一看， 不正是 西游記紅樓夢等古典名著描繪的畫

6、面嗎？在里面繞了好幾個圈才到了蘇走出長廊就來到了萬壽山。 萬壽山可真是個“ 大迷宮 ” 州街。 蘇州街的中央是一條碧綠的小河， 兩岸的道路狹窄，僅容得下一兩個人，有著各式各樣的鋪子：有小吃店、茶藝館等。使人想起了 “ 魚米之鄉(xiāng) ” 那別具一格的特色。頤和園的景物數(shù)不勝數(shù)， 各具特色， 這里的每一個亭子， 每一座殿堂， 都代表了我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。總評 ： 這篇佳作以第一人稱作文，立即拉近了讀者與文章的距離， 讀來十分親切； 通過游覽的順序來寫作，使讀者輕易了解到頤和園內(nèi)的每一個亭子、每一座殿堂、每一處景色，身臨其境，感同身受，回味無窮。習(xí)作 中國的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)目標(biāo)1. 選擇一處你感

7、興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫一份簡介。2. 培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。3. 體會“中國的世界文化遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。教學(xué)重難點學(xué)會將搜集、整理后的材料用自己的話寫下來。教學(xué)課時 1 課時教學(xué)過程一、回顧課文，引出習(xí)作在五年級下冊第七單元的學(xué)習(xí)中， 我們初步體會了景物的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。 在這一單元的學(xué)習(xí)中， 我們針對這一學(xué)習(xí)要素， 以各地豐富多彩的美麗畫卷為依托再次進(jìn)行了落實。 對于中國的世界文化遺產(chǎn)你又知道多少呢？這節(jié)課， 就讓我們用手中的筆，去寫一寫你感興趣的中國世界文化遺產(chǎn)。二、引導(dǎo)學(xué)生審題，明確要求1.翻開課本第 104頁， 請大家默讀習(xí)作要求， 勾畫

8、出具體要求的句子， 看看都有哪些要求。2. 屏幕出示習(xí)作內(nèi)容，生匯報。3. 出示要求，師適時點撥。（ 1）介紹我國的世界文化遺產(chǎn)。（ 2）確定自己要介紹哪一處中國的世界文化遺產(chǎn)。選擇自己感興趣的或者熟悉的、去過的一處景點收集資料。（ 3） 選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。 一處著名的風(fēng)景區(qū)往往有很多景點，每一處景點要介紹的內(nèi)容也很多，如歷史背景、獨特風(fēng)光、有關(guān)傳說等，我們在介紹時不可能面面俱到。 選取最有特色的風(fēng)光進(jìn)行介紹更能展示中國世界文化遺產(chǎn)的獨特魅力。三、寫作指導(dǎo)（一）交流搜集的資料1. 你知道中國有哪些自然景觀和文化遺產(chǎn)被列為世界遺產(chǎn)嗎？請說一說。2. 通過讀課外書、 上網(wǎng)、 看電視你搜

9、集了哪些關(guān)于 “世界文化遺產(chǎn)” 的資料。3. 學(xué)生分組交流。4. 學(xué)生把搜集的圖片、表格、文字等資料在視頻展臺上向大家一一介紹。（二）寫作思路點撥1. 擬定文題： 本次習(xí)作主題是中國的世界文化遺產(chǎn)， 文題可以根據(jù)所選擇的中國的世界文化遺產(chǎn)的名字來擬定，也可以不受其限定。2. 文體： 可以是解說詞、 導(dǎo)游詞等形式， 也可以是非連續(xù)性文本， 借助圖片、表格等輔助形式來表達(dá)。3. 抓住重點：抓住文化遺產(chǎn)的特點進(jìn)行描寫，把它的現(xiàn)狀、形態(tài)描寫下來，讓讀者對你寫的文化遺產(chǎn)有一個整體的印象。4. 穿插故事： 通過穿插歷史故事或者傳說， 把文章寫得更加有趣。 敘述故事或引用材料時，如涉及到直接引用別人的話，需

10、要注明資料的來源。四、構(gòu)思習(xí)作，開心練筆（一）習(xí)作構(gòu)思1.想想自己準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容略寫，哪些內(nèi)容詳寫。（二）實踐練習(xí)這是習(xí)作的主體， 即學(xué)生開始動筆完成習(xí)作的初稿。 只要學(xué)生按要求完成習(xí)作的各個環(huán)節(jié)， 較流暢地完成習(xí)作初稿是沒有問題的。 如果有少數(shù)的同學(xué)感覺吃力，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)。（三）指導(dǎo)修改教師因針對本次習(xí)作的要求制訂修改目標(biāo)和方法， 放心地讓學(xué)生自改、 互改，教師巡視。（四）習(xí)作講評1. 教師選取幾篇優(yōu)秀的習(xí)作， 請習(xí)作者上臺朗讀， 其他同學(xué)邊聽邊想， 這篇習(xí)作哪些地方寫得好？2. 習(xí)作者分別陳述自己的習(xí)作意圖。3. 其余同學(xué)針對習(xí)作者的陳述結(jié)合習(xí)作者發(fā)表的看法，相互評析。4. 學(xué)生再次修改習(xí)作，并抄寫在作文本上。教學(xué)反思初看習(xí)作題目， 大部分學(xué)生都覺得很難， 無從下手， 覺得中國