習(xí)作《“漫畫”老師》教學(xué)設(shè)計(jì)人教部編五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、習(xí)作：“漫畫”老師教學(xué)目標(biāo):1 .用心觀察身邊的人，能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處，能感覺(jué)到其突出的特點(diǎn)2 .結(jié)合課本中的文字選定寫作的對(duì)象。3 .能從眾多事例中選出最典型的事例來(lái)表現(xiàn)寫作對(duì)象的特點(diǎn)。4 .能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫人物的方法將寫作對(duì)象的突出特點(diǎn)描繪出來(lái)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物的突出特點(diǎn)。2 .挑選出典型的事件。3 .運(yùn)用多種描寫人物的方法將人物活靈活現(xiàn)地描繪出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：有關(guān)人物的漫畫，多媒體課件，描寫人物的優(yōu)美片段。學(xué)生：欣賞漫畫，了解漫畫的特點(diǎn)；觀察身邊的人物，發(fā)現(xiàn)其特別之處。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程、了解漫畫，引出主題1 .教師出示幾組漫畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，說(shuō)一說(shuō)

2、漫畫的特點(diǎn)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們平時(shí)一定看過(guò)漫畫書吧？只要大家用心地看過(guò)漫畫書，就很容易發(fā)現(xiàn)漫畫中的那些人物和我們平時(shí)看到的人物大不相同，他們的樣子都很奇怪。有的大頭大臉，有的細(xì)眉小嘴，有的細(xì)胳膊短腿，有的大腹便便。但是這一切不僅沒(méi)有違和感，反而讓人感覺(jué)妙趣橫生。其實(shí)，這正是漫畫的魅力所在，它往往能通過(guò)一些夸張的形式讓你一眼就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)(1)請(qǐng)學(xué)生欣賞下面的一組漫畫，說(shuō)一說(shuō)人物的職業(yè)sgsgs“=_=1=! = 1= -1= !=1= 1= -I _=!=1=三9I蓬三看示例：師：同學(xué)們，請(qǐng)看一看上面的三幅漫畫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們各自的職業(yè)？生：第一幅漫畫畫的是廚師，他頭上高高的廚師帽是他的

3、象征，他大大的肚 皮仿佛在告訴我們他做的菜一定很美味。生：第二幅漫畫畫的是老師，并且我還知道他是一位數(shù)學(xué)老師。講桌、黑板 是老師的舞臺(tái)，三角板是數(shù)學(xué)老師最得力的武器，看他一臉嚴(yán)肅的表情我猜他正 在專心地講課呢！生：第三幅漫畫畫的是醫(yī)生，從他頭上的帽子和身上的白大褂一眼就可以看 出他的職業(yè)。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很準(zhǔn)確。我們從漫畫中人物的裝扮就很容 易看出他們的職業(yè)。(2)請(qǐng)學(xué)生欣賞另一組漫畫，討論交流漫畫中人物的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：通過(guò)剛才的交流討論，學(xué)生對(duì)漫畫的特點(diǎn)有了初步的了解， 接下來(lái)教 師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞另一組漫畫， 讓學(xué)生通過(guò)畫面來(lái)感知人物的特點(diǎn)， 并以此啟 發(fā)學(xué)生在寫作的過(guò)程中也要

4、注意突出人物的特點(diǎn)。學(xué)生交流后明確：這四幅漫畫畫的是三國(guó)演義中的四位英雄，這四位英 雄在外貌上各有特點(diǎn)。看過(guò)這部名著或者影視作品的人很容易認(rèn)出他們分別是諸 葛亮、劉備、張飛和關(guān)羽，進(jìn)而可以了解這些人物的性格特點(diǎn)。2 .學(xué)生自由閱讀課本上的第一段引導(dǎo)文字，交流漫畫的特點(diǎn)。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)欣賞那些有趣的漫畫，我們了解到漫畫以獨(dú)特的畫 風(fēng)和夸張的形式將人物最突出的特點(diǎn)放大后表現(xiàn)出來(lái)， 讓人一眼便能認(rèn)出來(lái)。那 么我們?cè)趯懭宋飼r(shí)是否也可以采用 “漫畫”的方式呢？答案是肯定的，只有將人 物最鮮明的特點(diǎn)突出表現(xiàn)出來(lái)，才能給讀者留下深刻的印象。今天，我們就來(lái)試 著“漫畫” 一下我們的老師吧。、初探文本，

5、交流方法1 .明確寫作對(duì)象。（1）學(xué)生自由閱讀課本上的提示文字，說(shuō)一說(shuō)人物的特點(diǎn)。（教師出示課本上的提示文字。）如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？是總愛(ài)穿裙子，說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師？是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？還是上課時(shí)“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？示例：師：提示文字分別是從哪些方面來(lái)概括老師的特點(diǎn)的？生：語(yǔ)文老師一一外貌（愛(ài)穿裙子）和語(yǔ)言（說(shuō)話像連珠炮）數(shù)學(xué)老師一一神態(tài)（整天笑瞇瞇）和動(dòng)作（走路像一陣風(fēng)）體育老師一一行為習(xí)慣（“怪招”迭出、和同學(xué)打成一片）師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示文字分別給這三位老師畫一幅漫畫吧。（2）學(xué)生嘗試畫漫畫，與同學(xué)交流展示自己的作品。（3

6、）學(xué)生觀察身邊的老師，說(shuō)一說(shuō)他們的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都有自己各自的特點(diǎn)， 世界上也不可能存在 兩個(gè)一模一樣的人。不管是長(zhǎng)相、穿著打扮、說(shuō)話的腔調(diào)，還是行為習(xí)慣和性格 特點(diǎn)等方方面面，我們每個(gè)人都有與眾不同的地方。 只要我們細(xì)心地觀察，總會(huì) 發(fā)現(xiàn)他人的特點(diǎn)。范例：徐志愛(ài)不僅是我的數(shù)學(xué)老師、我的班主任，而且還是我們?nèi)嗤瑢W(xué) 的好朋友。在我的心中，她像慈母，更像一位知心的大姐姐。她中等身材，性格 開(kāi)朗，烏黑亮麗的短發(fā)，漂亮的臉龐上鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛， 挺直的鼻梁 上架著一副眼鏡。平時(shí)徐老師的臉上總是掛著燦爛的笑容， 可是嚴(yán)肅的時(shí)候，我 們都很怕她。盡管如此，我們還是非常喜歡她，

7、因?yàn)樗且晃槐M職盡責(zé)的好老師。一雙濃眉大眼，高挺的鼻梁上架著一副紫色的眼鏡， 粉紅的嘴唇里藏著兩 排潔白的牙齒。飄逸的長(zhǎng)發(fā)常常披散在肩上，俊俏的臉蛋與苗條的身材完美結(jié)合?！肮帧逼獾乃屛覀冇行@恐，雖然脾氣怪點(diǎn)兒，但我還是很喜歡她，你知道她 是誰(shuí)嗎？那當(dāng)然是教我們英語(yǔ)的劉老師我們的數(shù)學(xué)老師長(zhǎng)得矮矮胖胖，挺著個(gè)啤酒肚，頭很大，臉上肉嘟嘟，兩顆黑豆似的眼睛鑲嵌在臉上。他特愛(ài)笑，笑起來(lái)臉上的肉就將眼睛擠成一條線，那樣子特憨、特逗。所以，我一直在暗地里稱他為“憨逗老師”。我有一位好老師，她就是我們四年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師一一胡老師。 她中等身材，渾身充滿著蓬勃的朝氣，宛如春天早晨中一株亭亭玉立的柳樹(shù)。她的

8、頭發(fā)像 黑色的瀑布傾斜而下，柔軟而嫵媚，有一種樸素而自然的魅力。她那雙慈祥而親 切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，又像秋天溪流中的溪水那樣清澈。(4)學(xué)生從眾多老師中選擇一個(gè)自己印象最深的作為寫作對(duì)象。2 .寫出人物的特點(diǎn)。過(guò)渡：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很棒，看來(lái)大家對(duì)自己的老師真的很了解呢！ 如 果要你來(lái)為老師畫一幅漫畫，你會(huì)突出他的哪些特點(diǎn)？你打算怎樣突出這些特點(diǎn) 呢？先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀教材中的文字 (先想想你的老師有什么突出的特點(diǎn)， 如外 貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情來(lái)寫)，再來(lái)談 一談自己的想法。學(xué)生讀文字后交流明確：要把老師“畫”出來(lái)，一是要確定特點(diǎn)，二是要用

9、 典型事件來(lái)突出特點(diǎn)，三是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懭宋锏姆椒坍嬋宋镄蜗蟆?1)確定寫老師的哪一個(gè)特點(diǎn)。明確：可以寫的特點(diǎn)有多方面，選擇自己印象最深的一兩個(gè)方面來(lái)寫。切記 不可面面俱到，這樣反而會(huì)讓人物沒(méi)有了特點(diǎn)。(2)選取典型的事件來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。明確：生活中，假如要夸一個(gè)人好，與其反復(fù)念叨“他真好”“他好得不得了”，倒不如具體地講講這個(gè)人做過(guò)的一件好事，這樣聽(tīng)者更容易知道這個(gè)人到底好在哪里。寫人的作文也是如此，如果沒(méi)有事例的支撐，“人”字就好比少了一撇，“人”的形象也就站不起來(lái)。選取的典型事件可以是一件，也可以是 多件，要根據(jù)自己表達(dá)的需要來(lái)具體選擇， 事件并不是越多越好。有時(shí)候只寫一 件事稍顯單

10、薄，不能鮮明地表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)；有時(shí)又會(huì)因?yàn)槭录^(guò)多而顯得雜 亂無(wú)章，反而使人物的特點(diǎn)不突出。(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫人物的方法。明確：描寫人物的方法多種多樣，有外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等。方法拓展：外貌描寫，即描寫人物的穿著、姿態(tài)。外貌描寫要傳神。外貌 描寫能揭示人物的身份，表現(xiàn)人物的性格、精神面貌和思想品質(zhì)，使人物的形象 更豐滿，能給讀者留下深刻的印象。神態(tài)描寫，即對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫。神態(tài)描寫要細(xì)致。神態(tài)描寫能反 映人物的心理活動(dòng)，突出人物的性格特征。語(yǔ)言描寫，即描寫人物的對(duì)話。語(yǔ)言描寫要符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的 性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的

11、直接 表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起著重要作用。動(dòng)作描寫，即描寫人物的行為動(dòng)作。動(dòng)作描寫要生動(dòng)。人物的行為動(dòng)作往 往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。運(yùn)用以上描寫方法來(lái)刻畫人物形象時(shí)要根據(jù)表達(dá)的需要靈活選擇， 可以運(yùn)用 一種方法從一個(gè)方面重點(diǎn)刻畫，也可以運(yùn)用多種方法從多個(gè)方面立體展現(xiàn)，但是 不必苛求面面俱到。三、融入情感，完成初稿1 .學(xué)生開(kāi)始寫作初稿，教師巡視檢查，記錄下寫得不錯(cuò)的片段，后面進(jìn)行展 示閱讀。過(guò)渡：同學(xué)們，老師不僅是我們的良師，他們教給我們無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)；而 且是我們的益友，他們陪我們度過(guò)了許多美好的時(shí)光。 他們與我們的生活息息相 關(guān)，所以我們?cè)凇奥嫛崩蠋煏r(shí)可以選擇的典型

12、事例有很多很多。我們?cè)谶x擇事 例的時(shí)候不一定要多么新，多么奇，而是要選擇真正融入了自己的情感的事例。 往往那些細(xì)微的小事更能體現(xiàn)出濃濃的師生情。 當(dāng)你把感人之處生動(dòng)地描繪出來(lái) 的時(shí)候，你的習(xí)作也就成功了。2 .寫完后，把自己的習(xí)作讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看一看他能否猜出你寫的是哪一 位老師。四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改譽(yù)寫1 .學(xué)生完成完整的習(xí)作，教師展示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。評(píng)議重點(diǎn)：（1）所選事例是否典型；（2）是否鮮明地表現(xiàn)出了人物的特點(diǎn)； （3）是否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了描寫人物的方法；（4）是否融入了真情實(shí)感；（5）有 哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。2 .學(xué)生先自己修改習(xí)作，然后把習(xí)作讀給所寫的老師聽(tīng)，請(qǐng)老師評(píng)

13、價(jià)，再次 修改習(xí)作。3 .推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：（1）事件記敘完整；（2）人物特點(diǎn)突出；（3）內(nèi)容具體，詳 略得當(dāng)；（4）文中流露出真情實(shí)感；（5）語(yǔ)言優(yōu)美流暢?！緝?yōu)秀習(xí)作】我的老師兩只透著靈光的眼，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，兩彎細(xì)而淡的柳葉眉，眉宇間還略 帶童稚，微笑是她的招牌動(dòng)作。這，就是我的班主任韓秀云老師。她教我們數(shù)學(xué)。在課堂上，她樸素、幽默，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?？墒?我的數(shù)學(xué)從小就沒(méi)打好基礎(chǔ)，即使我努力地學(xué)，老師講的我還是聽(tīng)不懂，而我是 一個(gè)性格內(nèi)向的女生，不好意思說(shuō)出來(lái)?？杉?xì)心的她發(fā)覺(jué)了我的異樣。于是，在 課下，她找我去辦公室談心。她通過(guò)談話知道了我數(shù)學(xué)學(xué)得不好，于是

14、，放學(xué)后 她把我留了下來(lái)，教我做數(shù)學(xué)題，并溫習(xí)當(dāng)天所講的知識(shí)點(diǎn)。一轉(zhuǎn)眼，到了晚上六點(diǎn)半。她告訴我：“你數(shù)學(xué)學(xué)得雖然不好，但是你很聰 明，你每天晚上留下來(lái)，老師幫你溫習(xí)功課，努力把你的數(shù)學(xué)成績(jī)提高上去，但 你也要在家里好好地預(yù)習(xí)功課和溫習(xí)功課，知道了嗎？"我懷著感激的心情說(shuō)了一句：“嗯，我知道了，老師，謝謝您！”老師又習(xí)慣地亮起了她的招牌動(dòng)作 微笑地看著我，又說(shuō)了一句：“你趕快回家去吧，晚了你的父母會(huì)擔(dān)心你的?！薄班?，老師再見(jiàn)！"我也有禮貌地回復(fù)了老師一句，便回家去了。就這樣，我每 天晚上都留下來(lái)，讓老師幫我溫習(xí)功課。就這樣持續(xù)了幾個(gè)月，轉(zhuǎn)眼就期末考試 了?？荚嚂r(shí)，我很有信心，因?yàn)槲乙烟崆白龊昧藴?zhǔn)備。過(guò)了幾天，成績(jī)單發(fā)下來(lái) 了，我比往?？嫉枚家?，老師也替我高興。于是，我想好好地報(bào)答老師，可是又不知道該怎么做，只有在心里默默地說(shuō)： “老師啊，我多想叫您一聲媽媽！”句段賞析以外貌描寫引出人物，開(kāi)篇即給人留下深刻的印象。介紹老師的第一個(gè)特點(diǎn)：樸素、幽默。介紹老師的第二個(gè)特點(diǎn)：細(xì)心、關(guān)心學(xué)生。這是習(xí)作的重點(diǎn)，下面以具體 的事例來(lái)反映人物的這個(gè)特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫生動(dòng)，具體表現(xiàn)了老師關(guān)心學(xué)生的特點(diǎn)。結(jié)