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文檔簡介

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容:(一)數(shù)與代數(shù)知識(shí)與技能:1、20以內(nèi)的數(shù)。2、加法的含義、減法的含義。3、一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。4、鐘面的時(shí)針、分針,整時(shí)時(shí)間。解決問題:1、把兩類圖形(物體)對(duì)齊著排一排,直觀地比較哪 種圖形(物體)的個(gè)數(shù)多(少)。2、應(yīng)用加法的含義,解決求兩個(gè)數(shù)一共是多少的實(shí)際 問題。3、應(yīng)用減法的含義,解決從總數(shù)里去掉一些,求還剩 多少的實(shí)際問題。(二)空間與圖形知識(shí)與技能:1、簡單的方位一一上、下,前、后,左、右。2、長方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識(shí)。解決問題:在拼搭物體的游戲中,簡單應(yīng)用長方體、正 方體、圓柱和球的特點(diǎn)。(三)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)與技能1

2、、簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖。2、簡單的統(tǒng)計(jì)表。解決問題:1、根據(jù)種類、顏色、形狀或其他特征,把若干個(gè)物體 分類。2、對(duì)分類結(jié)果統(tǒng)計(jì),并做簡單的分析、判斷。實(shí)踐活動(dòng):1、有趣的拼搭(在拼搭活動(dòng)中初步體會(huì)長方體、正方 體、圓柱和球的特征)。2、豐收的果園(用方位知識(shí)、10以內(nèi)的數(shù)、10以內(nèi)的加法與減法解決實(shí)際問題)。3、愉快的周末(用20以內(nèi)的數(shù)、20以內(nèi)的進(jìn)位加法和 退位減法解決校園生活中的實(shí)際問題)。二、教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能方面。數(shù)與代數(shù)1、經(jīng)歷數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng),認(rèn)識(shí) 20以內(nèi)各數(shù),掌握20 以內(nèi)數(shù)的順序,初步知道幾和第幾;認(rèn)識(shí)數(shù) 0,知道一個(gè)物 體也沒有要用0表示,直尺上刻度的起點(diǎn)是 0,知道0

3、在日 常生活中的一些應(yīng)用;結(jié)合計(jì)數(shù)器初步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位,初步知道十位上的1表示1個(gè)十,個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一,知道10個(gè)一是1個(gè)十;認(rèn)識(shí)符號(hào)=、的含義,能夠用 符號(hào)或詞語來描述 20以內(nèi)數(shù)的大小。2、在分與合的活動(dòng)中理解并受氣 10以內(nèi)數(shù)的組成;聯(lián) 系把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些 求剩下多少的實(shí)際問題,理解加、減法的含義,熟練地口算 一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;聯(lián)系實(shí)際問題理解連加、連 減和回頭混合兩步計(jì)算。4、結(jié)合鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,會(huì)正確說由鐘面上的整 時(shí)時(shí)間,會(huì)說由鐘面上接近整時(shí)時(shí)間大約是幾時(shí)??臻g與圖形1、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等 立體圖形,并能在

4、日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱 和球等形狀的物體。 2、在堆、擺長方體、正方體、圓柱和 球的活動(dòng)中,初步感受“平面”和“曲面”。3、初步認(rèn)識(shí)并會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞語描述物體的相對(duì)位 置。統(tǒng)計(jì)與概率1、經(jīng)歷把物體按種類、形狀、顏色、用 途或其他特征分類的過程,初步感受“分一分”是整理、統(tǒng) 計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要方法。2、會(huì)用簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖表示分類的結(jié)果,會(huì)把統(tǒng)計(jì) 得到的數(shù)據(jù)填入相減的表格,會(huì)利用象形統(tǒng)計(jì)圖和表格中的 數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、判斷。2、數(shù)學(xué)思考方面。(1)在認(rèn)數(shù)的過程中建立數(shù)感和發(fā)展思維能力。在數(shù) 物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中抽象由數(shù),理解數(shù)的含義;在操作學(xué)具活 動(dòng)中,感受并概括由數(shù)的

5、組成,具有初步的“分”與“合” 的思想;在比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中, 具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能 力。(2)在理解加、減法含義和學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算的過程 中發(fā)展思維能力。在對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析的基礎(chǔ) 上,選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算;通過對(duì)一位數(shù)加一位數(shù)及相 應(yīng)減法的計(jì)算方法的探索、交流,發(fā)展計(jì)算策略,在多樣化 算法中選擇適宜自己的算法;在計(jì)算練習(xí)中發(fā)展思維的靈活 性和敏捷性。(3)在認(rèn)識(shí)常見的幾何形體的過程中,通過各種活動(dòng), 在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念, 發(fā)展形象思維。(4)在把物體分一分、理一理、數(shù)一數(shù)的過程中,感 受到統(tǒng)計(jì)

6、是分析事物、解決問題的有效方法,具有初步的收 集信息、處理信息、表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的能力。(5)在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)簡單的觀察、分析; 用自己的語言講述實(shí)際情境或問題,具有初步的發(fā)散思維;在教師幫助下進(jìn)行有條理的思考,發(fā)展合情推理和演繹推理 能力。3、解決問題方面。(1)在教師的組織下,應(yīng)用 20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生 活中的事情。(2)在教師的組織下,從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn) 數(shù)學(xué)問題、提由數(shù)學(xué)問題,并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方 法解決問題;能大致表達(dá)解決問題的方法和過程;有與同學(xué) 合作解決問題的體驗(yàn)。4、情感與態(tài)度方面。(1)在教師的豉勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事 情產(chǎn)生好奇和興趣,初步

7、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),喜歡觀察并提由問 題。(2)在教師的指導(dǎo)和幫助下,能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到 某莫些困難,獲得一些成功的體驗(yàn),初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信 心,初步具有經(jīng)過獨(dú)立思考認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。(3)在觀察、操作活動(dòng)和解決問題的過程中,初步感 受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。三、教學(xué)措施1 .把解決問題寓于認(rèn)數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)內(nèi) 容的教學(xué)過程中。2 .安排了三次實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、 提由并解決數(shù)學(xué)問題。3 .通過數(shù)一數(shù),讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè) 數(shù)。4 .通過分一分,讓學(xué)生接觸簡單的分類,并初步感受 到同一類物體有相同的特性。5 .聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解數(shù)的意義,較多的用實(shí)物、 圖形、小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)描述 身邊的事情并用數(shù)交流信息。6 .通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評(píng)價(jià),為 學(xué)生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。四、課時(shí)安排:(65課時(shí))一、數(shù)一數(shù),1課時(shí)二、比一比,2課時(shí)三、分一分,1課時(shí)四、認(rèn)位置,2課時(shí)五、認(rèn)數(shù)(一),7課時(shí)

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