學(xué)校課程與教學(xué)改革的內(nèi)容體系與操作要領(lǐng)

1、 參與式活動1 你覺得學(xué)校課程與教學(xué)改革應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？ 你覺得你們學(xué)校課程與教學(xué)改革在最近三年內(nèi)應(yīng)該啟動這些內(nèi)容中的哪幾個點？你覺得學(xué)校課程與教學(xué)改革應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？你們學(xué)校最近三年內(nèi)應(yīng)該啟動哪幾個點？內(nèi)容意義成果1 學(xué)校課程體系構(gòu)建基礎(chǔ)工作?？傄?guī)劃課程體系表2 學(xué)校校本課程開發(fā)與實施個性化課程體系不可或缺的部分；學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保障800名學(xué)生/20門校本課程3 學(xué)校課程實施方案的研究與執(zhí)行指國家課程的具體實施方案語數(shù)外理化生政史地學(xué)校教學(xué)改革到底要我們做什么？內(nèi)容意義成果1分層教學(xué)制度的建立全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證分層教學(xué)方案2課堂教學(xué)模式優(yōu)化改變學(xué)習(xí)品質(zhì)的主渠道模式文本與課例3構(gòu)建教學(xué)

2、質(zhì)量管理體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與調(diào)控不可或缺制度文本4開展校本研修活動專業(yè)保證活動體系學(xué)校課程與教學(xué)改革內(nèi)容體系工作內(nèi)容成果形式1學(xué)校課程體系構(gòu)建表格2學(xué)校校本課程開發(fā)與實施課程文件3學(xué)校課程實施方案的研究與執(zhí)行方案文本4分層教學(xué)制度的建立制度文本5課堂教學(xué)模式優(yōu)化模式課例6構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理體系管理項目7開展校本研修活動活動體系 有國家課程就是有學(xué)校課程體系？ 國家課程+校本課程就是有學(xué)校課程體系？國家課程校本課程學(xué)科課程活動課程選修課程必修課程1你們學(xué)校有校本課程嗎？2你們的校本課程中有必修課嗎？3你們的校本課程中有選修課嗎？4你們的校本課程中有學(xué)科課程嗎？5你們的校本課程中有活動課程嗎？ 是什么

3、東西決定你有這樣的而不是那樣的課程體系？ 你們學(xué)校的培養(yǎng)目標：你想要把你們學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)成什么樣子的人？ 先有培養(yǎng)目標的確認，再有課程體系的構(gòu)建。 培養(yǎng)具有 1自立精神、 2共生意識、 3科學(xué)態(tài)度、 4人文情懷和 5領(lǐng)袖氣質(zhì)的 6具有國際競爭力的人才。心理健康和主體發(fā)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域自立精神培養(yǎng)目標藝術(shù)審美和休閑健身學(xué)習(xí)領(lǐng)域自立精神培養(yǎng)目標人與自然和人與社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域共生意識培養(yǎng)目標科學(xué)知識和科學(xué)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)目標中華文化和民族精神學(xué)習(xí)領(lǐng)域人文情懷培養(yǎng)目標西方文化和世界眼光學(xué)習(xí)領(lǐng)域國際視野培養(yǎng)目標社會實踐和社團活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域領(lǐng)袖氣質(zhì)培養(yǎng)目標活動評比與學(xué)科競賽學(xué)習(xí)領(lǐng)域領(lǐng)袖氣質(zhì)培養(yǎng)目標領(lǐng)域 學(xué)科模

4、塊1心理、校班會主題活動、學(xué)習(xí)心理2音體美雙周音樂會、國慶通宵、健美操、電腦繪畫3理化生、政史地環(huán)境保護、社區(qū)活動、南京行、長江行4數(shù)理化生、信息科技、勞技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電腦組裝、機器人5語文、政史地諸子百家選讀，史記選讀、西部行6外語、政史地莎翁選讀、歐洲行、美國行、澳洲行、國際交流生7各學(xué)科學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、航模社團、跆拳道8各學(xué)科作文競賽、英特爾創(chuàng)新大賽 洋涇中學(xué)的校訓(xùn)：負責(zé) 洋涇中學(xué)中學(xué)的辦學(xué)宗旨：辦負責(zé)任的學(xué)校、做負責(zé)任的教師、育負責(zé)任的學(xué)生 洋涇中學(xué)培養(yǎng)目標：對自己負責(zé)任的人，對社會負責(zé)任的人，對自然負責(zé)任的人課程系列主題與目標課程類型基礎(chǔ)型拓展型研究型社團人與自我人與社會人與自然 參與式活

5、動2： 如果學(xué)校要建立學(xué)校的課程體系，請列出你的工作流程時間 工作內(nèi)容負責(zé)人1.學(xué)校培養(yǎng)目標內(nèi)涵的再認識2.學(xué)校培養(yǎng)目標的分解3.確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域4.領(lǐng)域的分解：主題或科目5.主題或科目的分解：課程與活動6.查漏補缺7.任務(wù)分配 校本課程只是錦上添花嗎？ 校本課程只是北京上海南京的學(xué)校的事嗎？ 校本課程對提高學(xué)生的成績沒有作用？ 校本課程既是錦上添花更是雪中送炭！ 校本課程的資源到處都有！ 校本課程直接作用于學(xué)生的成績的提高！ 校本課程開發(fā)的兩個思路：學(xué)生所長：學(xué)生所短： 校本課程的質(zhì)量決定于對資源的使用，不決定于資源的類型城里的學(xué)生：主要利用城市資源軌道交通概論陸家嘴的變遷金融與市民農(nóng)村的學(xué)生：

6、主要利用農(nóng)村資源農(nóng)村家庭收入結(jié)構(gòu) 中國留守兒童鄉(xiāng)村飲水現(xiàn)狀與出路校本課程要研究的內(nèi)容：1為什么要開設(shè)這門課程：課程目標2這門課程學(xué)生學(xué)什么：課程內(nèi)容3這些內(nèi)容如何組織在一起：課程結(jié)構(gòu)4用什么東西來教：課程資源與教材5學(xué)生用什么來學(xué)：學(xué)材(作業(yè)系統(tǒng))6如何組織學(xué)生來學(xué)：教學(xué)組織7怎么才能知道學(xué)生學(xué)得怎么樣：教學(xué)評價(一)8怎么才能知道老師教得怎么樣：教學(xué)評價(二)9誰來教：師資隊伍建設(shè)1.課程目標：你想讓學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程后發(fā)生什么變化(描述)2.課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：你想讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么(表格)3.教學(xué)計劃：學(xué)多少學(xué)時、教學(xué)內(nèi)容如何分配(表格)4.教學(xué)資源：本課程教與學(xué)的過程中需要用到哪些資源(資源庫、

7、實物)5.教材或講義：學(xué)生用(可選)(實物)6.教案：教師的教學(xué)活動設(shè)計方案和學(xué)生活動設(shè)計方案(文檔)7.學(xué)生作業(yè)或作品：學(xué)生學(xué)完本課程后的成果(文檔或?qū)嵨?8.教學(xué)評價：本課程對學(xué)生的評價內(nèi)容、方式與標準(文檔或表冊) 參與式活動3 如果你校準備開發(fā)并實施校本課程，你準備如何開展工作？或者說，你如何管理？時間工作內(nèi)容 負責(zé)人1. 根據(jù)學(xué)校課程體系，提出校本課程開發(fā)指南2.教師提交校本課程開發(fā)申請(表格)3.學(xué)校教學(xué)委員會審查：前面所述之1、2、3、4、5、8項4.學(xué)生選課(選課通知)5.開課通知(課表)6.校本課程上課日志（學(xué)生負責(zé)）7.校本課程教學(xué)質(zhì)量管理：考試、作業(yè)或成果展覽、學(xué)生座談會

8、8.課程文件整理、存檔9.優(yōu)秀校本課程評選與獎勵 國家課程校本化實施 “實施方案”是學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)工程 “實施方案”的研究與制訂本身就是提高教師專業(yè)發(fā)展水平的重要途徑1.組織項目團隊：分學(xué)科組成小組2.課程標準與考試說明的研讀：研討會3.學(xué)校提供寫作模本：設(shè)計4.提交討論稿：在學(xué)科教研組內(nèi)研討5.與專家的對話：（可選）6.優(yōu)秀方案的交流與講評：報告會7.作為學(xué)校文件正式下發(fā)：可執(zhí)行1.課程資源建設(shè)：哪些資源、在哪里、用什么方式獲得2.對教材的優(yōu)化：對教材的補充、調(diào)整，學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)的校本化（學(xué)生作業(yè)管理制度）3.課程各模塊（單元）教學(xué)的基本要求：4.課堂教學(xué)基本原則與要求：學(xué)校主推的教學(xué)模式

9、（好課的標準與特征）5.作業(yè)布置與批閱：（對老師的要求）6.教師隊伍建設(shè)：各學(xué)科在未來一段時間的師資隊伍建設(shè)目標與措施7.教學(xué)評價：本學(xué)科教學(xué)評價的主要內(nèi)容與手段，包括對教師的評價與學(xué)生的評價 參與式活動4 以學(xué)校為單位，選定一門課程，討論以上7個方面的問題，并將討論成果填入下表。學(xué)科實施要領(lǐng)1234567一、分析二、 學(xué)科課程實施方案的研究、撰寫與實施 學(xué)校、本地專家與教師學(xué)校本地專家教師1培訓(xùn)教師10月全體教師2主持研討會10月骨干教師3確定主筆人接受任務(wù)4審閱并主持報告會(12月)5作業(yè)系統(tǒng)布置主持(10月)編撰6修改教學(xué)常規(guī)(12月)執(zhí)行 學(xué)校教學(xué)管理改革 學(xué)校課堂教學(xué)改革 學(xué)校教學(xué)研

10、究改革 一、分層教學(xué)制度的建立 二、課堂教學(xué)模式優(yōu)化 三、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理體系 四、校本研修制度的建設(shè) 分層教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)有效教學(xué)的重要保障 對學(xué)生來說，適合自己的教學(xué)就是最好的教學(xué) 分層教學(xué)的目的不是消除差異，而是共同提高縮小差距 分層教學(xué)才是真正的教學(xué)公平：享受教學(xué)資源和重視程度的公平 “面向中間帶動兩頭”事實證明是不現(xiàn)實的ABCABC被拉住被拉住被拋棄被拋棄被分心被分心 內(nèi)容：將不同的學(xué)生分在不同的班里 風(fēng)險：最方便但最容易異化：重點班（資源差異） 關(guān)鍵：分班但不分資源學(xué)生、家長、教育行政部門的工作 典型：江蘇蠡園中學(xué) 核心：學(xué)情分類辦法1：不分層，而分類。不以學(xué)生成績分，而以

11、“情態(tài)”分（學(xué)習(xí)狀態(tài)、個性狀態(tài)等）例如：基礎(chǔ)強化班創(chuàng)新班紀律強化班英語班理化強化班活力班思維強化班宏志班辦法2：改學(xué)校分班為家長、學(xué)生選班老師分類老師分類專門研究專門研究這些特定這些特定學(xué)生的成學(xué)生的成長規(guī)律，長規(guī)律，長期研究長期研究針對性的針對性的教育方式教育方式方法方法內(nèi)容：行政班保持不變；一些學(xué)科實行教學(xué)班制度風(fēng)險：教學(xué)管理混亂關(guān)鍵：教學(xué)班教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的適應(yīng)性（分教材）典型：上海建平中學(xué)核心：教學(xué)評價改革 內(nèi)容：不同層次的學(xué)生的作業(yè)不同、課外輔導(dǎo)不同 關(guān)鍵：補差輔導(dǎo) 風(fēng)險：老師的工作負擔(dān)加重 典型：上海僑光中學(xué) 核心：日日清制度 內(nèi)容：不同層次學(xué)生的考試內(nèi)容不同（目的：樹

12、立學(xué)生的自信心） 風(fēng)險：學(xué)生自信心的不可控性 關(guān)鍵：考試試卷的層級區(qū)分 典型：溫州十九中 核心：分科、自主選擇二、課堂教學(xué)模式的優(yōu)化 每一所學(xué)校都要有符合自己學(xué)校實際的，被師生廣泛認可、使用的課堂教學(xué)模式； 優(yōu)化課堂教學(xué)模式的根本目的不是響應(yīng)某種理念，而是實實在在地提高教學(xué)效率； 教學(xué)模式的構(gòu)建是一件復(fù)雜、艱難的工作，需要認真細致專業(yè)的考量和斟酌； 參與式活動5 你能描述你們學(xué)校大部分課堂教學(xué)基本的教學(xué)步驟嗎？教學(xué)步驟教師的活動學(xué)生的活動一二三四。 學(xué)生的成段活動時間是否充足 學(xué)生的活動是否充分、情緒飽滿 學(xué)生的活動是否有序開展 教師的課堂行為與學(xué)生的行為的關(guān)聯(lián)性 教師的活動是否對學(xué)生的活動產(chǎn)

13、生了積極的影響 學(xué)習(xí)活動與知識的相關(guān)度：活動是圍繞什么展開的。學(xué)了該學(xué)的東西 學(xué)習(xí)活動的知識密集度、思維含量：學(xué)的東西知識含量高、思維含量高 學(xué)習(xí)活動所指向的知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相切合：能解決學(xué)生遇到的困惑 學(xué)習(xí)活動所指向的知識處在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)：能學(xué)到 知識點 知識體系教學(xué)：知識點與知識點之間的聯(lián)系 思維方法教學(xué)：用知識點與知識點之間的聯(lián)系來發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題 學(xué)習(xí)方法教學(xué)：用什么行為方式來學(xué)習(xí)知識點、知識體系和思維方法 學(xué)習(xí)活動完成后學(xué)生發(fā)生變化了嗎？ 學(xué)生發(fā)生的變化在學(xué)科目標體系中位置是否恰當(dāng)？ 學(xué)生發(fā)生的變化與學(xué)習(xí)上一個單元時所發(fā)生的變化與學(xué)習(xí)下一下單元時發(fā)生的變化有關(guān)聯(lián)嗎

14、？ 學(xué)生發(fā)生的變化對其他學(xué)習(xí)活動有影響嗎？影響的深度和廣度 有效教學(xué)的核心： 教師、學(xué)生行為方式的變革 1975年：教學(xué)是系統(tǒng)傳授知識的過程 2000年：教學(xué)是導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動發(fā)生的、系統(tǒng)持續(xù)的交流活動專家一：教學(xué)是“讓學(xué)生學(xué)的活動”專家二：教學(xué)是學(xué)生、教師之間發(fā)生的人際交往活動專家三：教學(xué)就是引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的活動學(xué)生的活動學(xué)生的活動聽講聽講練習(xí)練習(xí)閱讀閱讀思考思考交流交流研討研討展示展示答問答問操作操作試講試講教師的活動教師的活動 定目標定目標 定主題定主題 提問題提問題 講知識講知識 籌活動籌活動 推步驟推步驟 給材料給材料 答疑問答疑問 導(dǎo)方法導(dǎo)方法 作總結(jié)作總結(jié) 評學(xué)生評學(xué)生組織

15、組織管理管理促進促進支持支持學(xué)生活動學(xué)生活動1學(xué)生活動學(xué)生活動2學(xué)生活動學(xué)生活動3知識知識老師的活動老師的活動1老師的活動老師的活動2老師的活動老師的活動3認識體驗生發(fā)推進老師的講老師的講知識學(xué)生的聽學(xué)生的聽項目觀察與評價內(nèi)容描述1學(xué)生是否預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是否充分一學(xué)生的活動2學(xué)生活動時間是否得到保證3是不是大部分學(xué)生都參與活動4學(xué)生的活動是否充分、情緒飽滿5學(xué)生的活動是否有序開展6學(xué)生活動與學(xué)習(xí)內(nèi)容是否緊密相關(guān)7學(xué)生活動的綜合性程度與內(nèi)容含量項目觀察與評價內(nèi)容描述二學(xué)生學(xué)習(xí)成果1學(xué)生是否提出有價值的問題(問題的類型)2學(xué)生提出的問題是不是在最近發(fā)展區(qū)3學(xué)生提出的問題是否解決，解決了多少4學(xué)生提出的

16、問題在何種程度上是由學(xué)生自己解決的5學(xué)生提出的問題與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標是否密切項目觀察與評價內(nèi)容描述三教師的活動1教師的活動是否有效地推進了學(xué)生的活動2教師的活動充分地利用了學(xué)生活動的成果(與學(xué)生的活動有互動性)3教師對教材的處理是否更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識、開展活動4教師的活動是否更有利于教學(xué)內(nèi)容以更合宜的方式呈現(xiàn)給學(xué)生5教師的活動與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標是不是相符 參與式活動6： 假如現(xiàn)在請你設(shè)計一個課堂教學(xué)中學(xué)生活動的觀察表，你將列出哪些內(nèi)容？如何評價呢？觀察內(nèi)容評價標準1234。三、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理體系 教學(xué)質(zhì)量管理體系的核心是教學(xué)質(zhì)量的信息搜集、整理與分析； 最重要的教學(xué)質(zhì)量信息不是最后的結(jié)果性的信

17、息，而是過程性的、正在發(fā)生著的信息； 教學(xué)質(zhì)量管理體系的目的就是根據(jù)過程性的信息對教學(xué)實行過程性的調(diào)控；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控1學(xué)生學(xué)業(yè)成績分析系統(tǒng)學(xué)?？冃Э己伺c分配方案2教學(xué)質(zhì)量分析會課堂教學(xué)評價3課堂教學(xué)評估制度4教學(xué)講評活動5教學(xué)測評與接訪制度教學(xué)秩序管理6課堂考勤7常規(guī)教學(xué)管理(教學(xué)五環(huán)節(jié)管理)8學(xué)生作業(yè)監(jiān)控學(xué)生學(xué)業(yè)成績分析系統(tǒng)小題分、對比分、難度分雙向細目表對照教學(xué)質(zhì)量分析會年級、班級、教師、成績、原因、措施課堂教學(xué)評估制度評估標準、檔案袋教學(xué)講評活動每月一次，行政講評教學(xué)測評與接訪制度學(xué)生教學(xué)測評、教學(xué)質(zhì)量投訴處理程序課堂考勤常規(guī)教學(xué)管理備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試學(xué)生作業(yè)監(jiān)控作業(yè)量監(jiān)控四、

18、校本研修制度的建立校本研修的直接目的是什么？校本研修的切入點是什么？為了什么而啟動研修活動？校本研修-研修什么？以什么作為校本研修的成果？教師教師日常日常工作工作教師教師研修研修基于日常教基于日常教學(xué)任務(wù)的校學(xué)任務(wù)的校本研修本研修日常教學(xué)日常教學(xué)工作的專工作的專業(yè)化改造業(yè)化改造校本研修的直接目的是什么？搞好日常教學(xué)工作校本研修的切入點是什么？為了什么而啟動研修活動？日常教學(xué)工作存在什么問題？如何解決這些問題？校本研修-研修什么？日常教學(xué)工作的改進點以什么作為校本研修的成果？日常教學(xué)工作日常工作 專業(yè)化改造備課集體備課的方式和成果上課課堂教學(xué)診斷的內(nèi)容與方式(聽評課的專業(yè)標準)作業(yè)布置與批閱作業(yè)優(yōu)化(校本化)、學(xué)習(xí)任務(wù)單的編撰與運