人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)公開(kāi)課教案：《背影》

1、13 背影【教學(xué)目標(biāo)】1 .有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間真情。2 .體會(huì)文章的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。3 .珍惜親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間真情。2 .體會(huì)文章的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天 樹(shù)尖上長(zhǎng)出了第一顆嫩芽； 秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)一首懷舊的老歌；晚上回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱

2、氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動(dòng)的文章一一背影。二、課文欣賞3 一)整體感知：兩個(gè)問(wèn)題1 .本文寫(xiě)的主要事件是什么？明確：父子浦口送別。2 .全文共幾次寫(xiě)到父親的背影？表達(dá)了什么中心？明確：“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：(1)懷念父親，惦記背影。第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全 文。(2)望父買橘，刻畫(huà)背影。第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，父親步履艱難，蹣跚地走過(guò)鐵道為兒子買橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。(3)父子分手，惜別背影。第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的背影在人群 中消

3、失，離情別緒，又催人淚下。(4)別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再 次浮現(xiàn)了父親的背影，思念之情不能自已，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。表達(dá)的中心：父疼子，子愛(ài)父一一父子情深。(二)思考討論一：父疼子1 .在送行過(guò)程中，父親為兒子做了哪些事？明確：囑咐茶房，親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子， 為子買橘。2 .其中最讓人感動(dòng)的是為子買橘這一部分，請(qǐng)對(duì)這一部分進(jìn)行賞析。(明確)父親的穿戴：黑、深青一一心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影)走路的姿勢(shì)：蹣跚一一年紀(jì)較大，腿腳不便(這是一個(gè)蹣跚的背影)爬月臺(tái)動(dòng)作：探、攀、縮、傾 一一行動(dòng)

4、不便，步履艱難(動(dòng)作描寫(xiě)，“探”，體胖動(dòng)作不 靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)十分艱難，但又十分努力的樣子。 一一這是一個(gè)艱難的背影)(三)體會(huì)子愛(ài)父之情兒子理解父親的深情了嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生思考、討論后明確：理解。三次流淚，兩次自責(zé)：(1)望父買橘，艱難背影 一一感動(dòng)之淚(2)父子離別，惜別背影表一惆悵之淚(3)含淚讀信，再現(xiàn)背影一一思念之淚(4)太聰明了，聰明過(guò)分一一后悔自責(zé)兒子對(duì)父親：人非草木，孰能無(wú)情。兒子對(duì)父親從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念。（四）研究探討你認(rèn)為父親為兒

5、子做的這些事普通嗎？為何兒子會(huì)多次流淚？作者并不是第一次看到 父親的背影，這個(gè)背影對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢？總結(jié)：特定的環(huán)境一一家境慘淡，禍不單行。學(xué)生總結(jié)：祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛 的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。 然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人， 一如既往地愛(ài)護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)， 還寬慰?jī)鹤樱⒂H自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可， 如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝

6、任的，如過(guò)鐵道買橘子。但他不做便心中不安。為了照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在艱難的處境中 為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。教師總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親一如既往地愛(ài)護(hù)兒子，對(duì)兒子萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)。父親是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無(wú)怨言，默默地用點(diǎn)點(diǎn) 血汗，以透支的生命為兒女開(kāi)出一條成功之路。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1 .檢查字詞及文學(xué)常識(shí)。（多媒體出示檢測(cè)題）2 .導(dǎo)入新課：上節(jié)課大家一致認(rèn)為第六段寫(xiě)得最感人，今天我們就一起來(lái)欣賞這一段。二、重點(diǎn)賞析指名學(xué)生單個(gè)朗讀。比較哪

7、個(gè)學(xué)生朗讀得好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導(dǎo)。然后，教師適時(shí)提問(wèn)：作者是怎樣刻畫(huà)父親買橘子的背影的？明確：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致的刻畫(huà)。首先寫(xiě)了父親的衣著 總一（讓學(xué)生齊讀）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍” 描寫(xiě)父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影 ）接著又描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì) 一一（讓學(xué)生齊讀相關(guān)句子）作者用了一個(gè)什么詞描寫(xiě)父 親走路的姿勢(shì)？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞，并想一想，作者為 什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父

8、親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的，這是一個(gè)蹣跚的背影）教師提問(wèn)：作者又寫(xiě)了什么？（父親爬月臺(tái)）作者是怎樣描寫(xiě)的？（學(xué)生齊讀相關(guān)句子）這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？ （動(dòng)作描寫(xiě)）這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（攀、縮、傾）為何用“攀”不用“抓” ？（因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”，這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一 “攀”是多么的令人揪心?。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不 住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么的緊張?。┩瑯?，“傾”字也用得十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不

9、像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影。三、品味語(yǔ)言父親對(duì)兒子十分關(guān)懷，除了為兒子做了這么多煩瑣細(xì)小的事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？（語(yǔ)言）本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的， 特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn)： 父親一共說(shuō)了幾句話？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)含的深厚感情。在 學(xué)生自主探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）1. “事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親這是在做什么？（這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？（是父親）為什么寬慰?jī)鹤?？（怕家庭的變故?huì)影響兒子

10、的學(xué)業(yè)）父親為了寬慰?jī)鹤?，表面上比較想得開(kāi)，實(shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一 個(gè)多么善良的父親??！2. .“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說(shuō)？（父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心）3. .“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”父親為何買橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴）4. “我走了，到那邊來(lái)信！”這句話說(shuō)明了什么？（說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否能順利地到達(dá)北京）5. “進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！边@句話的言外之意是什么？（這是父親以怕丟東西為由催促兒子早點(diǎn)兒進(jìn)車坐好，自己好放心離去）這五句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，這

11、就是偉大的父愛(ài)！四、探究文本，學(xué)習(xí)寫(xiě)法文章是怎樣突出背影的？這篇散文突出背影的寫(xiě)法對(duì)我們寫(xiě)作有什么啟示？明確：作者為突出背影，多處作了獨(dú)具匠心的布置。首先用“背影”作為題目，非常顯豁地突出了背影。接著開(kāi)頭一段就說(shuō)：“我最不能忘記的是他的背影?！憋@出“背影”非同尋常的意義，懸念驅(qū)使讀者集中注意力探尋這個(gè)背影的意義。快要寫(xiě)到父親攀爬月臺(tái)的背影時(shí)，先作鋪墊，一處說(shuō)他的身材；一處寫(xiě)他的衣帽。兩處肖像描寫(xiě)安排在背影之前，就是要讓作者把它們跟背影的特寫(xiě)鏡頭整合起來(lái)。背影的特寫(xiě)鏡頭，寫(xiě)了手的動(dòng)作，腳的動(dòng)作，整個(gè)形體的動(dòng)作，刻畫(huà)得十分精細(xì)。值得注意的是，這一處 動(dòng)作描寫(xiě)只寫(xiě)攀爬的起始動(dòng)作，不再寫(xiě)下去，在強(qiáng)光聚

12、焦中，成了形象的定格。還用自己的情感反應(yīng)去烘托一一“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”， 感情的強(qiáng)烈表現(xiàn)將 這個(gè)背影烘托得格外感人。作者又捕捉到另一個(gè)背影，分開(kāi)后，凝望著離去的父親：“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！贝丝?，作者從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣感 受到父子情深，想到父親的至親至愛(ài)，想到自己先前的自以為是，想到父親的命運(yùn)，想到父親的前程，真是百感交集。這一次對(duì)背影的描寫(xiě)，包含無(wú)盡的牽掛。末段回顧父親這些年來(lái)的境遇，回顧這些年來(lái)的父子關(guān)系，最后又落腳到背影上來(lái)，與開(kāi)頭呼應(yīng)。突出背影，是這篇散文成功的一個(gè)主要因素。由此可以得到一個(gè)啟示， 寫(xiě)人記事，應(yīng)

13、該選擇最動(dòng)情的一件事，寫(xiě)最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間。五、拓展遷移父母愛(ài)子女之心，無(wú)微不至；父母愛(ài)子女之事，成千上萬(wàn)。本文以小見(jiàn)大，將父母的“俯 首甘為孺子?！钡膿磹?ài)全部凝聚在這個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝詩(shī)人孟郊的游子吟，就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)動(dòng)作上。 讀了本文，你一定會(huì)想到父母平時(shí)對(duì)自己的許多關(guān)愛(ài)，甚至有些是自己本來(lái)不怎么在意的事情，這時(shí)也會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)，令你暖心，乃至流淚。（多媒體出示，齊讀：世間的愛(ài)千萬(wàn)種，唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一 切，但帶不走父母的愛(ài)。這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖著我們）其實(shí)何止父愛(ài)，所有的親情都是感人的， 也許你享受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)， 也許你失去了方覺(jué) 珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說(shuō)說(shuō)在你的家庭里，你所感受到的至愛(ài)親情。（學(xué)生自由發(fā)言）六、小結(jié)，布置作業(yè)（播放崔京浩演唱的父親 ）同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服， 一個(gè)鼓勵(lì)的