情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計

1、謝謝你的觀看附件模板：情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計注:填寫表格時，請您刪除藍(lán)色部分課題：曷函數(shù)學(xué)科：數(shù)學(xué)教學(xué)對象：高一課時：1設(shè)計者：王斌單位：恩施三中一、教學(xué)內(nèi)容分析幕函數(shù)是繼指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)后研究的又一基本函數(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生 將建立幕函數(shù)這一函數(shù)模型，并能用系統(tǒng)的眼光看待以前已經(jīng)接觸的函數(shù)，進(jìn)一步確立 利用函數(shù)的定義域、值域、奇偶性、單調(diào)性研究一個函數(shù)的意識，因而本節(jié)課更是一個 對學(xué)生研究函數(shù)的方法和能力的綜合檢測。二、教學(xué)目標(biāo)1 .知識目標(biāo)(1)通過實例，了解幕函數(shù)的概念；(2)會畫簡單幕函數(shù)的圖象，并能根據(jù)圖象得出這些函數(shù)的性質(zhì)；(3) 了解幕函數(shù)隨幕指數(shù)改變的性質(zhì)變化情況。2 .能力

2、目標(biāo)在探究幕函數(shù)性質(zhì)的活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識 和思想。3 .情感目標(biāo)通過師生、生生彼此之間的討論、互動,培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究的意識品質(zhì)， 同時讓學(xué)生在探索、解決問題過程中，獲得學(xué)習(xí)的成就感。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生通過對指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了如何去研究一類函數(shù)的方 法，即由幾個特殊的函數(shù)的圖象，歸納出此類函數(shù)的一般的性質(zhì)這一方法，為學(xué)習(xí)本節(jié) 課弗卜.了基礎(chǔ)四、教學(xué)重點及難點()重點常見的幕函數(shù)的圖象和性質(zhì)。難點畫幕函數(shù)的圖象引導(dǎo)學(xué)生概括出幕函數(shù)性質(zhì)五、情境導(dǎo)入使用資源()創(chuàng)設(shè)情境(多媒體投影)問題一：卜列問題中的函數(shù)各有什么特征？(1)如果張

3、紅購買了每十克1兀的蔬菜w (kg),那么她應(yīng)支付p = w兀.這里p是 w的函數(shù).(2)如果正方形的邊長為a,那么正方形的面積為S= a2.這里S是a的函數(shù).(3)如果立方體的邊長為a,那么立方體的體積為 V= a3.這里V是a的函數(shù).(4)如果一個正方形場地的面積為 S,那么這個止方形的邊長為a= .這里a是S 的函數(shù).(5)如果某人t (s)內(nèi)騎二車行進(jìn)了 1kmi,那么他騎二車的平均速度為 v = t (km/s),這 里v是t的函數(shù).由學(xué)生討論、總結(jié)，即可得出：p=w, s = a2, a=5*, v = t-1都是自變量的若干次幕 的形式.問題二：這五個函數(shù)關(guān)系式從結(jié)構(gòu)上看有什么共同的特點嗎？這時，學(xué)生觀察可能有些困難，老師提示，可以用 x表示自變量，用y表示函數(shù)值， 上述函數(shù)式變成：y=xa的函數(shù)，其中x是自變量，a是實常數(shù).由此揭示課題：今天這 節(jié)課，我們就來研究： 2.3幕函數(shù)六、情境導(dǎo)入實施步驟()教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖多媒體投影實例