燕子課文教案

1、燕八、教學(xué)目的：1. 會認(rèn) 9 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻 田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 理解課文內(nèi)容， 抓住描寫燕子和春天的語句， 并借助想象體會， 如“趕集似的聚攏來” ， “五線譜”等語句在表情達(dá)意方面的妙用。4. 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法， 積累好詞佳句。 感悟燕子的活潑可愛和春天生 氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。教學(xué)重點：1. 通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景， 對學(xué)生進(jìn)行美的教育， 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力， 激 發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2. 結(jié)

2、合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。 教學(xué)難點：“趕集似的聚攏來”，“五線譜”等語句在表情達(dá)意方面的妙用。教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作教案，課件 學(xué)生：搜集有關(guān)燕子的資料，閱讀歌頌春天的詩歌和文章。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入念兒歌春天多美好： 小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。 剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。 一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎今天，我們一起學(xué)習(xí)燕 子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，請一位同學(xué)讀一讀。二、初讀課文，掌握字詞1、明確預(yù)習(xí)筆

3、記要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字， 劃出生字組成的新詞， 把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn) 真寫幾遍。（“漾”字的右下部分是“永”，而不是“水”，與水有關(guān)；“演”字里面有一 橫，寫時不要丟掉；“尖”字上小下大；“稻”字與禾有關(guān)。）（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。（學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。 ）2、檢查預(yù)習(xí)效果。1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（課件出示重點詞語：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機（2）使用工具書詞典里的釋文理解詞語的意思。4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、再讀課文，整體感知1、教師點四名

4、學(xué)生分自然段讀課文，由學(xué)生點評。2、學(xué)生自由讀，思考：課文圍繞著燕子寫了哪些方面的內(nèi)容（用精煉的語言概括）明確：燕子的外形；燕子為春天增色；燕子飛行；燕子停歇（點名回答）3、學(xué)生默讀課文，思考：鄭振鐸筆下的燕子有哪些特點（結(jié)合文章的重點語句說理由） 明確：外形-活潑機靈；飛行-輕快靈巧；停歇-姿態(tài)優(yōu)雅。（小組討論交流后由一名學(xué)生匯報）板書四、細(xì)讀課文，共同分享自由練讀，讓學(xué)生把自己最愿意讀的部分讀給同學(xué)們聽，可由學(xué)生點評。并要求學(xué)生會默寫重點詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，回顧內(nèi)容1、要求學(xué)生能齊背第一段和重點詞語。2、回顧燕子的特點： 外形活潑機靈；飛行輕快靈巧；停歇姿態(tài)優(yōu)雅。（板書） 并要求學(xué)

5、生從文中找出這些詞句，細(xì)細(xì)品味。二、四讀課文，感悟語言1、學(xué)習(xí)第一段，指導(dǎo)學(xué)生感悟作者是按照觀察順序抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的樣子描寫它的活潑機靈；抓住關(guān)鍵詞語“烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的”體會燕子的外形特點；體會作者用詞的巧妙和準(zhǔn)確，感受到“湊”字傳神地寫出燕子的活潑機靈。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第1自然段，體會作者對燕子的喜愛之情。歸納學(xué)法：通過理解關(guān)鍵詞 語體會燕子的特點。（板書：關(guān)鍵詞）2、學(xué)習(xí)第三自然段。大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么明確：燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕。（板書：斜、掠過、唧）一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了， 給人以又輕又快的感覺， 杜甫曾經(jīng)寫

6、過這樣 的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的你從中看出了什么讀讀這個詞所在的句子，體會體會。我們從“唧”這個字也可以看出什么還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一 讀“小圓暈”是什么想過嗎（ 教師板畫）作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思想過嗎“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎那七彩的光圈可真美！在作者的眼

7、里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。3、學(xué)習(xí)第四自然段讀了第三段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。（燕子落在電線上休息的樣子）哪些語句給你留下了深刻的印象大家讀讀、劃劃?！斑@多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么看書上的插圖。老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜明確：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有， 請讀讀第二句。這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”明確：因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡。大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己