南京蘇教版數(shù)學三年級下冊《簡單的小數(shù)加、減法》教案

1、簡單的小數(shù)加、減法教學設計教學內容：教科書第9293頁例4。教學目標：1.理解和掌握簡單小數(shù)加、減法的計算方法，并能熟練地計算小數(shù)加、減法，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。2.讓學生經(jīng)歷小數(shù)加、減法計算方法的推導過程，發(fā)展遷移類推的能力，體驗探究的樂趣。教學重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。教學難點：能熟練地計算小數(shù)加、減法。教學準備：課件教學過程：一、揭題前面我們已經(jīng)認識了小數(shù)，今天這節(jié)課我們一起來學習小數(shù)的加、減法。（出示教材第92頁例4情境圖）我們的學習就從李阿姨的早餐店開始。二、交流共享1.教學小數(shù)加法。出示例4主題圖，提問：從價目表上你們知道了哪些信息？（饅頭0.5元

2、，豆?jié){0.7元，餛飩2.8元，面條3.4元）追問：你想選購李阿姨早點店里的哪些食物？（1）出示問題：買1個饅頭和1杯豆?jié){一共要多少元？怎么列式？讓學生列式，指名回答，師板書：0.50.7。提問：你能計算嗎？嘗試任務一：用自己喜歡的方法計算出0.50.7的結果。 1號：把0.5元看成5角，把0.7元看成7角，5角加7角是12角，就是1元2角，也就是1.2元。 問：5角加7角是12角，怎么變成了1元2角了呢？ 師：這位同學把小數(shù)轉化成了整數(shù)，這是你的想法！ 師：再來看2號，2號同學是畫圖來解決的，我們來聽一聽他的想法。 質疑：你們有什么問題或疑惑的地方嗎？ 追問：請問1.2元里的1元在哪兒？0.2

3、元又在哪兒？合起來就是（ ）。 出示圖2 （豎著表示的，貼黑板上），誒，這里有位同學是這樣畫圖的，能看明白嗎？1元在哪兒？0.2元呢？誰來指一指。 師：剛剛這兩位同學用文字或者畫圖說明了0.5+0.7=1.2元，看，還有1個小朋友，他用擺豎式的方法也得到了結果，請看：3號 0 . 5 0 . 7 1 . 2（板貼）先聽聽他是怎么計算的？質疑：你們有問題問他嗎？追問：（1）老師這里有點不明白，5為什么要和7對齊呢？這里的5表示什么？7呢？（5角，7角，板書：角）0都表示（元）。（2）誒，5還可以表示什么？（停頓幾秒，無人舉手，圖中點一點適當引導孩子）（5個0.1），5個0.1在哪兒，你來指一指。

4、7表示什么？（7個0.1）你來指一指。合起來就是（12個0.1）。(3)12個0.1為什么就是1.2呢？你能結合2號同學的圖來說一說嗎？預設：一生講的不夠好，師：誒，有點意思。誰能講的更到位呢？ 第一個學生講的很好。師：和你們一起學習真長見識。誰來再說一遍。板書：原來1.2元里的1元就是10個0.1,2就是2個0.1，合起來就是1.2.（4）師：現(xiàn)在請剛剛沒有列豎式的同學也列豎式來計算一下。2.教學小數(shù)減法。（1）在大家的共同努力下，我們知道了1個饅頭和1杯豆?jié){一共要1.2元，那么1碗面條比1碗餛飩貴多少元？你會解決嗎？怎么列式？學生列式，師板書：3.42.8。嘗試任務二：（2）提問：能不能也

5、用豎式把你的思考過程表達出來？讓學生獨立解答，指名板演，集體反饋。元 角3 . 4 2 . 8 0 . 6引導學生討論：計算時，你有什么要提醒大家的？（退一作十，要寫0和小數(shù)點）追問：0可以不寫嗎？為什么呢？（描紅0，停頓）同桌可以討論一下。3.歸納總結。引導：今天是我們第一次學習小數(shù)的加法和減法，你覺得用豎式怎樣計算？4.鞏固練習 我們帶著這些發(fā)現(xiàn)完成下面的三道計算，要求，用豎式計算。 1.9+0.4 3.1-1.3 2.7+3生展示。群展，第一題1.9+0.4=2.3都是對的，第二題 3.1-1.3=1.8也是對的，看第3題（一對一錯），比較這兩個同學做的，你有什么想說的？為什么2與3對齊？ （都對）有4個同學做錯了，你們覺得錯在哪兒？2為什么與3對齊？3題都對的舉手，錯的同學訂正一下。師：學到這里，你對小數(shù)的加減法又有什么新的認識？三：拓展練習最后，我們再次回到李阿姨的早餐店，小明同學準備買早點，誰來讀一讀，你覺得小明吃了哪兩個早點？為什么？小明想找回的錢最少呢，那么該選擇哪兩