此處-初中物理教師的語言

1、.初中物理教師的教學語言大連海事大學附屬學校 吳志堅語言是人們交流思想，傳遞信息，表達感情的工具。即使在教學手段已經(jīng)非常豐富的現(xiàn)在，教師在課堂上對學生傳授知識、培養(yǎng)能力和進行思想教育都離不開語言。講授法仍然是現(xiàn)代教學方法中非常重要的一種教學方法。而物理學屬于嚴格的精密科學。有相當一部分學生會感到學習困難。教師如何用語言把自己對物理學的理解用準確、形象的語言表達出來，深入淺出的闡述物理概念、規(guī)律及研究問題的方法，而又能讓學生感興趣是教學成功的重要的保證。初中物理教師面對的是一群精力充沛、思維敏捷、有強烈的好奇心和自尊心的少年。他們正處在一個人生觀和世界觀逐漸走向成熟的階段。他們對于一個學科的愛好

2、缺少與目標的聯(lián)系，往往還停留在“尊其師而愛其道”的簡單層面上。如果教師能用自己豐富的知識和幽默的語言深深地吸引住學生，引領(lǐng)學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣和情緒產(chǎn)生巨大的影響。甚至會使學生在探索的過程當中，體會到探索科學的樂趣，久而久之，就會逐漸產(chǎn)生并形成探索科學的志趣。 初中物理教師的語言具有以下的幾個特點：一、教學語言要反映出深刻的教學思維。語言藝術(shù)首先是思維的藝術(shù)，它是一個人的內(nèi)涵的某種體現(xiàn)。所掌握的知識、思考問題的方式、觀察事物的角度及職業(yè)和經(jīng)歷都會深深地影響一個人的語言及語言的表達方式。俗話說：“言為心聲”。而在教學中，教學語言就反映了一位教師對本專業(yè)知識及相關(guān)知識的掌

3、握、理解的深度和廣度。而對于物理教師來說，教師應當在不斷完善自己的知識體系的前提下，努力闡明概念、規(guī)律的物理意義，決不能信口開河。甚至在有些地方要“摳”準字眼。比如，在初中物理教學當中，慣性是一切物體所具有的屬性，不能把它說成是物質(zhì)的屬性。浸在液體中的物體會受到浮力的作用，而不是在水中的物體會受到浮力的作用。對于物理規(guī)律的嚴密的邏輯性和一些規(guī)律或結(jié)論成立的條件，教師也要在語言當中嚴密敘述。例如，在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角，決不可以隨意顛倒。在接觸面的粗糙程度不變時，物體受到的滑動摩擦力的大小與壓力大小成正比。對于這個結(jié)論，一定要注意結(jié)論成立的前提條件。二、教學語言要盡量地形象、生動。 物理

4、學是一門較為抽象的自然科學，物理學嚴密的理論、靈活的方法和對學生觀察、實驗等多方面的要求，相當一部分學生會產(chǎn)生懼怕感。如果教師再板著臉孔，物理術(shù)語漫天飛，只能會讓學生望而卻步。所以在初中物理教學中，特別要強調(diào)語言的形象、生動。形象、生動的語言可以激發(fā)學生的興趣，喚起學生的表象，促進學生的想象。例如，在講解比熱容的概念時，用容器的容量、不同的人的酒量來類比講解，再結(jié)合以前的密度的概念分析，不僅能讓學生準確、深刻地理解比熱容這一物質(zhì)的特性，而且為以后學習電容打下一個良好的基礎(chǔ)。另外，一些科普文章、書籍的對一些物理問題的描述也非常值得物理教師借鑒。比如在講解完組成物質(zhì)的微粒原子之后，我就用這樣的一段

5、話來描述了一下原子?！艾F(xiàn)代物理學認為原子構(gòu)成我們周圍的一切。原子很小，50萬個原子排成一行還遮不住一根人的頭發(fā)。一個原子與1毫米的線相比，相當于一張紙的厚度對于紐約帝國大廈的高度。原子很多，一立方厘米的空氣中所含的分子數(shù)多達4500億億個。而分子則是兩個或兩個以上相對穩(wěn)定的，一起工作的原子。我們每個人身上的原子大約有10億個原子。而且原子不可思議的長壽，據(jù)說它的壽命長達1035年，也有人認為原子將永遠活下去。由于它的長壽，它們可以到處漫游。你身上的每個原子可能已穿越了幾個恒星，曾是上百萬種物體的組成部分，然后才成為你。原先它很可能是莎士比亞身上的原子，也可能是釋迦牟尼、成吉思汗、貝多芬等等人的

6、原子。因此我們每個人都是別人轉(zhuǎn)世化身而來。我們死了以后，我們的原子就會天各一方，成為一片葉子或別的人體或其他所有的物體的組成部分。”學生聽了之后，興趣盎然，教學效果出奇地好。三、課堂上，教師要盡量地用幽默的語言營造出一個輕松的學習氣氛。套用一句俗語，“笑一笑，效果好”。大多數(shù)的學生都喜歡幽默的老師。在教師幽默的語言引導之下，學生的學習興趣會大大增強。眾所周知，興趣是最好的老師。我們要引導學生學習，就要引導學生的學習動機。學習動機有兩種：一種是外在的獎懲所引起的外在動機；另一種是發(fā)自內(nèi)心的積極主動地學習要求，即內(nèi)在動機。教學要設(shè)法引起學生的內(nèi)在動機。而最好的學習動機就是學習的興趣。興趣是人要求獲

7、得新知識的一種積極的心理表現(xiàn)。它對于順利取得知識、開闊眼界、豐富精神生活和推動不斷學習是一種強大的動力。在人的各種活動當中，興趣都起著很大的作用，一個人一旦對某一事物有了濃厚的興趣，他掌握該事物的可能性就有了成功的重要保證。人喜歡的工作就進行得順利，即使遇到一些困難也不辭勞苦，而且效率驚人，成效顯著。反之令人反感的工作就沒有鼓舞力量，使人感到壓抑、厭煩。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡聡慕逃液諣柊吞匾仓赋觯航虒W應當貫穿在學生的興趣當中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為主義、等待、探究和行動，興趣既是教學的手段又是教學目的。比如，在講解平面鏡成像，像永遠與物等大

8、，像的大小與物到鏡面的距離無關(guān)時。在講解完視角之后，我用了這樣一個例子來加以闡述：一個人在遠離我們時，我們會感覺他越來越小，那么我們能否得出一個結(jié)論：這個人在遠離我們時，逐漸變小呢？學生在一笑之間，難點問題迎刃而解。四、教師的語言要善于設(shè)疑，啟發(fā)學生思維。學貴有疑。有疑問實際上是有興趣的進一步體現(xiàn)。在初中生剛剛接觸到物理的時候，他們的腦海中會有好多的疑問，有些疑問閃耀著智慧的光芒，但也有些疑問沒有多少價值。所以教師設(shè)疑，不僅可以引領(lǐng)學生思維，幫助學生理解所學到的知識，還給學生提供了疑問的方向、方法。比如在學過了電阻大小與什么因素有關(guān)的知識之后，教師用疑問的方式提問：怎樣改變電阻呢？用什么樣的材料更好呢？怎樣用起來方便呢？這樣層層設(shè)疑，學生可以根據(jù)已有的知識自己設(shè)計出滑動變阻器來。不僅讓學生更好的理解電阻和滑動變阻器，而且當學生看到自己的設(shè)計與書上的實物不謀而合時，興奮感與成功感溢于言表。這樣做非常有助于增加學生的自信。教師教學的過程就是與學生的交流、溝通的過程。所以教師的語言應當首先做好教師與學生的交流、溝通。在此基礎(chǔ)之上，努力做到讓物理學與學生良好的溝通。所以教師的語言表達是教師教學一項非常重要的基本功。而且這項基本功學無止境。教師語言除了要具有以上的幾個特點之外，還要注意在教學中，教師