全國(guó)教師資格考試幼兒保教知識(shí)與能力真題2015年上半年

1、全國(guó)教師資格考試幼兒保教知識(shí)與能力真題2015年上半年（ 總分： 150.01 ，做題時(shí)間： 120 分鐘 ）一、考生須知 （ 總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 0.00）二、單項(xiàng)選擇題 （ 共 10 道題，每題 3 分，共 30 分 ）（ 總題數(shù)： 10，分?jǐn)?shù)： 30.00）1.在兒童的日常生活、 游戲等活動(dòng)中， 創(chuàng)設(shè)或改變某種條件， 以引起兒童心理的變化， 這種研究方法是 （ ）A. 觀(guān)察法B. 自然實(shí)驗(yàn)法VC. 測(cè)驗(yàn)法D. 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 解析：自然實(shí)驗(yàn)法在日常生活條件下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行心 理研究的方法。 拓展：教育學(xué)研究方法是每年必考內(nèi)容，請(qǐng)考生結(jié)合題目將其

2、他研究方法的定義掌握。2. 幼兒看見(jiàn)同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見(jiàn)同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是（）。A. 理智感B. 道德感VC. 美感D. 自主感 解析：道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，它是在掌握道德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?？吹酵槭芷圬?fù)生氣，看到同伴幫助他人贊同，是孩子評(píng)價(jià)別人行為是否符合 道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。所以是道德感。3. 幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生改變，說(shuō)明他已經(jīng)具有（ ）。A. 性別傾向性B. 性別差異性C. 性別獨(dú)特性D. 性別恒常性V解析：有關(guān)幼兒身心發(fā)展規(guī)律是考試的重點(diǎn)。性別恒常性指能識(shí)別自己和他人的性別，

3、并認(rèn)識(shí)到性別是固 定不變的。幼兒的性別恒常性通常在6、7 歲時(shí)完全獲得。4. 讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀(guān)察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）A. 自我意識(shí)VB. 防御意識(shí)C. 性別意識(shí)D. 道德意識(shí) 解析：題干中描述的是著名的“點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)”，主要關(guān)注的是幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。教育知識(shí)與能力中心理 學(xué)的部分有包括點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)、三山實(shí)驗(yàn)等著名實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有一些著名的現(xiàn)象及效應(yīng)，需要整理并形成系統(tǒng) 性記憶。5. 個(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài)，并由此對(duì)其相應(yīng)行為作出因果性推測(cè)和解釋的能力稱(chēng)為（ ）。A. 元認(rèn)知B. 道德認(rèn)知C. 心理理論VD. 認(rèn)知理論 解析：心理理論是指?jìng)€(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的

4、心理狀態(tài)，并由此對(duì)其相應(yīng)行為作出因果性推測(cè)和解釋的能力。6. 兒童最早玩的游戲類(lèi)型是（ ）。A. 練習(xí)游戲VB. 規(guī)則游戲C. 象征性游戲D. 建構(gòu)游戲解析：練習(xí)性游戲是游戲發(fā)展的最初形式，兒童主要是通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境并與人交往。游戲類(lèi)型 的劃分標(biāo)準(zhǔn)是每年必考內(nèi)容。7. 實(shí)施幼兒園德育最基本的途徑是（）。A. 教學(xué)活動(dòng)正確答案： （ 從小、中、大班不同的班次出發(fā)，有不同的觀(guān)察要點(diǎn)。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。教師對(duì)于角色游戲的觀(guān)察是多維度的，從對(duì)不同年齡班角色游戲觀(guān)察的維度來(lái)看，觀(guān)察要點(diǎn)B. 親子活動(dòng)C. 閱讀活動(dòng)D. 日常生活V解析：日常生活和游戲是實(shí)施幼兒童育最基本的

5、途徑。8. 托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（）。A. 每月一次B. 半年一次C. 每年一次VD. 三年一次 解析：托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定，托幼機(jī)構(gòu)在崗工作人員必須按照管理辦法規(guī)定的項(xiàng) 目每年進(jìn)行 1 次健康檢查。9. 從科學(xué)知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向的代表性教育著作是（ ）。A. 理想國(guó)B. 愛(ài)彌兒VC. 大教學(xué)論D. 林哈德與葛篤德解析：從科學(xué)知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向是現(xiàn)代兒童教育的立場(chǎng)，該立場(chǎng)在夸美紐斯的大教學(xué)論 （1632 年）中初露端倪， 在盧梭的愛(ài)彌兒 （1762 年）中孕育成型并誕生， 在杜威的教育學(xué)中發(fā)育成熟。 此外， 有關(guān)著名教育學(xué)

6、家的教育著作及教育觀(guān)點(diǎn)是?？碱}型。10.被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（ ）。A. 涂肥皂水VB. 用溫水沖洗C. 涂食用醋D. 冷敷 解析：此題屬于三省安全題，在過(guò)去的考試中，曾經(jīng)考過(guò)安全用電等內(nèi)容。黃蜂的毒液呈酸性，可用肥皂 水涂擦傷口，中和毒液。三、簡(jiǎn)答題 （共 2 道題，每題 15 分，共 30 分）（總題數(shù)： 2，分?jǐn)?shù)： 30.00）11.簡(jiǎn)述班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀(guān)點(diǎn)。（ 15 分） （分?jǐn)?shù)： 15.00 ）正確答案： （ 班杜拉認(rèn)為：人的認(rèn)知能力，對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)期直接影響人的行為表現(xiàn)。他把強(qiáng)化視為個(gè)體對(duì) 環(huán)境認(rèn)知的一種信息，即強(qiáng)化物的出現(xiàn)等于告訴個(gè)體行為后果將帶給他的是懲罰或獎(jiǎng)

7、賞，人們正是根據(jù)這 種信息的預(yù)期決定自己的行為反應(yīng)的。同時(shí)，班杜拉還認(rèn)為人類(lèi)的學(xué)習(xí)大多發(fā)生于社會(huì)情境中，只有站在 社會(huì)學(xué)習(xí)的角度才能真正理解發(fā)展。他將自己的理論稱(chēng)為社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。 社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要提出兩個(gè) 理論： （1）交互決定觀(guān)。認(rèn)為個(gè)體、環(huán)境和行為是相互影響、彼此聯(lián)系的。三者影響力的大小取決于當(dāng) 時(shí)的環(huán)境和行為性質(zhì)。 （ 2）觀(guān)察學(xué)習(xí)。觀(guān)察學(xué)習(xí)是指人通過(guò)觀(guān)察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新 行為的過(guò)程。 在觀(guān)察學(xué)習(xí)中， 觀(guān)察學(xué)習(xí)的對(duì)象稱(chēng)為榜樣或示范者。班杜拉將觀(guān)察學(xué)習(xí)分為直接的觀(guān)察學(xué)習(xí)； 抽象性觀(guān)察學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性觀(guān)察學(xué)習(xí)。并將觀(guān)察學(xué)習(xí)的過(guò)程分為四個(gè)具體過(guò)程：注意過(guò)程；保持過(guò)程；復(fù)制過(guò)程

8、；動(dòng)機(jī)過(guò)程。）解析：12.簡(jiǎn)述角色游戲活動(dòng)中教師的觀(guān)察要點(diǎn)及其目的。（ 15 分）（分?jǐn)?shù)： 15.00 ）和目的表現(xiàn)為：（1）小班觀(guān)察要點(diǎn)：游戲內(nèi)容是否重復(fù)操作、擺弄玩具、主題單一、情節(jié)簡(jiǎn)單。目的：規(guī)則與獨(dú)立 （2）中班觀(guān)察要點(diǎn)：游戲主題是否穩(wěn)定，有沒(méi)有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能， 發(fā)生糾紛的情節(jié)和原因。目的：指導(dǎo)兒重學(xué)會(huì)并掌握交往技能和規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴的交往，在游戲中解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗(yàn)。（3）大班觀(guān)察要點(diǎn)：游戲主題能否主動(dòng)反應(yīng)生活經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系，合理的按照自己的意愿計(jì)劃游戲，解決問(wèn)題的能力是否高。目的：獨(dú)立性、創(chuàng)造性、社會(huì)化程度）解析：四、論述題（共 1 道題

9、，每題 20 分，共 20 分）（總題數(shù)：1,分?jǐn)?shù)：20.00）13.幼兒園為什么要為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備（ 9 分）？應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？（ 11 分）正確答案：（1）幼兒園為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備的原因：學(xué)前兒童身心發(fā)展是一個(gè)不斷矛盾統(tǒng)一、變化發(fā)展的過(guò)程，幼兒園和小學(xué)雖然同屬于基礎(chǔ)教育，但這兩個(gè)階段在教育任務(wù)、內(nèi)容、形式、方法、作息制度及 常規(guī)管理等方面都存在較大差異，兒童從幼兒園到小學(xué)需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程、過(guò)渡適應(yīng)的過(guò)程。學(xué)前教育 和小學(xué)教育是相鄰的兩個(gè)教育階段，銜接工作做得如何，直接影響兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長(zhǎng)和 可持續(xù)發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)幼小銜接的平穩(wěn)過(guò)渡。（2）幼

10、兒園可以在環(huán)境、對(duì)兒童的要求以及教育教學(xué)方法等方面進(jìn)行準(zhǔn)備：加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)A.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。増強(qiáng)幼兒的自信心，對(duì)周?chē)娜撕褪挛飸B(tài)度積極，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)參與的欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鲊L試，并獲得成功的體驗(yàn)B.培養(yǎng)獨(dú)立性。整理好自己的學(xué)習(xí)用具和生活用品、自己穿脫衣服、按時(shí)喝水、獨(dú)自上廁所等C.發(fā)展人際交往能力。培養(yǎng)幼兒在新的人際環(huán)境中，可以主動(dòng)與同伴交往，友好相處 D.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。 在大班階段，可以開(kāi)展規(guī)則游戲活動(dòng)或其他活動(dòng)，幼兒知道生活、學(xué)習(xí)、游戲都有規(guī)則的；如果不遵守這 樣的規(guī)則會(huì)有什么后果，有意

11、識(shí)發(fā)展他們自我控制能力，縮小入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間E.發(fā)展動(dòng)作，増強(qiáng)體質(zhì)。小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)較之游戲互動(dòng)顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動(dòng)増多，書(shū)寫(xiě)任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增 大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄，抵抗疾病能力；較強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作 A.縮小與小學(xué)差異程度的工作，如調(diào)整每日的作息制度，改變活動(dòng)時(shí)環(huán)境的布置。B.開(kāi)展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)，培養(yǎng)進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育，帶領(lǐng)兒童參觀(guān)小學(xué)，開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)舉行隆重的畢業(yè)典禮）解析：五、材料分析題（共 2 道題，每題 20 分。共 40 分）（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：40.00）一情境一： 一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話(huà)：

12、媽媽?zhuān)涸铝猎趧?dòng)還是不動(dòng)？莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。 媽媽?zhuān)菏鞘裁词顾麆?dòng)起來(lái)的呢？莉莉：是我們。媽媽?zhuān)何覀冊(cè)趺词顾麆?dòng)起來(lái)的呢？莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。情境二：在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉?qū)缡緝膳乓粯佣嗟募~扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了（1）.莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段（2 分）？舉例說(shuō)明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。（12分）正確答案：（莉莉的行為表明她正處于思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一個(gè)階段的主要特征為思維具有不守恒性，具體形象性，刻板性和泛靈性；以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題。不守恒，比如：從A大于 B,不能

13、推出 B 小于幾認(rèn)為板凳都和他一樣是有生命有思維的；自我為中心只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題（如：三山實(shí)驗(yàn)），表現(xiàn)在不能換個(gè)角度看問(wèn)題。認(rèn)為太陽(yáng)跟著自己在動(dòng)。）解析：（2）.幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示？（6 分）正確答案：（這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：首先，要通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來(lái)的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次,幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀(guān)性原則，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直觀(guān)化，重視玩教具的 鮮明、形象、生動(dòng)性。）解析：大班幼兒在玩積木時(shí)，出現(xiàn)了自發(fā)探究行為，其探究過(guò)程與結(jié)果如下圖所示

14、。（分?jǐn)?shù)：20.01 ）（1）. 圖中的幼兒在搭建中可能會(huì)遇到什么問(wèn)題？（ 4 分）（分?jǐn)?shù)： 6.67 ）正確答案：（圖中幼兒在搭建中可能遇到的問(wèn)題有：缺乏合作的意識(shí)，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與交流；搭建過(guò)程中積木頻繁倒塌；搭建過(guò)程中，兩頭的積木難以達(dá)到平衡。）解析：（2）. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中幼兒能獲得哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？（ 10 分）（分?jǐn)?shù)： 6.67 ）正確答案： （ 在解決問(wèn)題的過(guò)程中幼兒能夠獲得以下經(jīng)驗(yàn)： 有關(guān)物體穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 在積木游戲 中，垂直堆高是幼兒早期就獲得的基本的積木搭建方法。但是隨著積木游戲技能的發(fā)展，幼兒開(kāi)始追求堆 高的高度、形式以及穩(wěn)定性。 于是在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，

15、順其自然地進(jìn)入到探究物體支撐規(guī)則的過(guò)程中。 有關(guān)形狀感知與理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料，加之形狀各異，大小不一，所以為 幼兒提供了廣闊的操作空間。幼兒在搭積木時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：同樣的積木數(shù)量不夠用了。他們通 常的解決方法就是用其他形狀的積木代替，于是在代替的過(guò)程中就出現(xiàn)了形狀組合的新問(wèn)題。有關(guān)幾何體特征的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。各種形狀的積木就是各種形狀的幾何體。幼兒操作積木的過(guò)程實(shí)際上就是感知幾何體 特征的過(guò)程。幼兒在解決積木的匹配問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)根據(jù)自己的需要主動(dòng)比較各種不同幾何體的異同，從 而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點(diǎn)或最符合現(xiàn)實(shí)比例要求的積木。）解析：（3）. 該游戲中的材料有什么

16、特點(diǎn) （3 分）？這些特點(diǎn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么影響？ （ 3 分）（分?jǐn)?shù)： 6.67）正確答案： （ 游戲材料的特點(diǎn)為：體積較大，種類(lèi)單一，數(shù)量豐富，功能較多。這些特點(diǎn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響表現(xiàn)為： 體積較大的材料，一方面便于幼兒抓握，另一方面便于幼兒更好的觀(guān)察活動(dòng)材料。種類(lèi)單一的材料雖然可以提升幼兒的專(zhuān)注能力，但也容易讓幼兒?jiǎn)适в螒虻臉?lè)趣。數(shù)量豐富，功能較多的材料能夠調(diào)動(dòng)幼兒的探索精神，幫助幼兒在自主探究的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和操作能力。）解析：六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題 （ 總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 30.00）14. 某幼兒園的院子里有幾種高大的樹(shù)，也有一些比較低矮的灌木。請(qǐng)你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計(jì)一個(gè)

17、 題為“幼兒園的樹(shù)木”的中班主題活動(dòng)方案（含3 個(gè)子活動(dòng)），要求寫(xiě)出總目標(biāo)，每個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目的和主要環(huán)節(jié)。（分?jǐn)?shù)： 30.00 ）正確答案： （ 幼兒園的樹(shù)精靈（中班） 主題活動(dòng)總目標(biāo)： 1. 培養(yǎng)孩子對(duì)植物、樹(shù)木的關(guān)注及興趣。 2. 主 動(dòng)與其他孩子分享對(duì)樹(shù)的知識(shí)。 3. 熱愛(ài)大自然。 4. 能積極與同伴一起探究問(wèn)題，在探究中獲得經(jīng)驗(yàn)，并 做簡(jiǎn)單記錄。 5. 以樹(shù)為主題進(jìn)行美工創(chuàng)造，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。6. 感受幼兒園的美，激發(fā)愛(ài)樹(shù)、愛(ài)幼兒園的情感，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。 主題活動(dòng)一：樹(shù)的秘密（科學(xué)） 目的： 1. 通過(guò)觀(guān)察和比較 認(rèn)識(shí)幼兒園中的樹(shù)木，了解樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系。 2. 學(xué)

18、習(xí)做簡(jiǎn)單的記錄發(fā)現(xiàn)的樹(shù)的不同特征。 3. 積極參與有 關(guān)樹(shù)木的探索活動(dòng)，樂(lè)意與同伴交流分享有關(guān)樹(shù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程： 1. 情景導(dǎo)入，引出主題。 活動(dòng)開(kāi)始前，教師帶領(lǐng)幼兒到院子去散步，在散步的過(guò)程中讓幼兒觀(guān)察身邊高低不同、顏色各異的樹(shù)。教師 向幼兒講解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，從而引出本次活動(dòng)的內(nèi)容。2. 認(rèn)識(shí)常綠和落葉樹(shù)。 （1）教師通過(guò)多種角度教會(huì)幼兒區(qū)分獅樹(shù)的特征（大小、厚薄、形狀）。（2）教師小結(jié)：常綠樹(shù)的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的； 表面有蠟質(zhì)。 落葉樹(shù)的葉子是軟軟的、 粗糙的、薄薄的、 沒(méi)有水分的。 3.學(xué)習(xí)樹(shù)的年輪。 在掌握常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的知識(shí)后，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樹(shù)的年輪，

19、并教會(huì)數(shù)樹(shù)的年輪的方法，幼兒學(xué)會(huì)后， 將幼兒分組，分發(fā)記錄卡片，讓幼兒園中找找書(shū)的年齡，并記錄下來(lái)。4. 游戲結(jié)束。 （1）教師帶領(lǐng)幼兒玩“樹(shù)葉找家”的游戲。 教師分發(fā)樹(shù)葉， 讓幼兒把樹(shù)葉貼到相對(duì)應(yīng)的樹(shù)上， 找找幼兒園中哪些是常綠樹(shù)哪 些落葉樹(shù)， （2）教師讓幼兒交流大樹(shù)的秘密有哪些，通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)到了什么。 教師總結(jié)樹(shù)與人的關(guān)系。主題活動(dòng)二：樹(shù)的想象（美術(shù)） 目的： 1. 能自主選擇各種材料，對(duì)不同的“樹(shù)”進(jìn)行裝飾。 2. 大膽運(yùn)用 自己的想象，用自己喜歡的方式描繪出大樹(shù)。3. 養(yǎng)成正確使用、有序收放材料的習(xí)慣。活動(dòng)過(guò)程：1. 談話(huà)導(dǎo)入，引起幼兒興趣?；顒?dòng)開(kāi)始，教師在組織小朋友們坐好之后提問(wèn)

20、小朋友們知道哪些大樹(shù)。它們是 什么樣子的。 通過(guò)談話(huà)引發(fā)幼兒回憶， 通過(guò)幼兒的描述教師總結(jié)， 引出本次活動(dòng)的內(nèi)容， 運(yùn)用自己的想象， 描繪出我們身邊的樹(shù)木。 2. 講解示范，掌握繪畫(huà)方法。（1）教師出示范畫(huà)，提問(wèn)幼兒畫(huà)上都有什么。教師告訴幼兒畫(huà)上的樹(shù)就是我們幼兒園院子里的樹(shù)。（2）教師示范作畫(huà)， 在示范的過(guò)程中， 依次說(shuō)出線(xiàn)描、吹畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)的方法，引導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面布局。并帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察繪畫(huà)器材，進(jìn)一步了解不同繪畫(huà)材料的使用 方法。重點(diǎn)講解吹畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)的注意事項(xiàng)。 3. 幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。 （1）教師交代要求，要畫(huà)出小朋 友們?cè)谏钪锌吹竭^(guò)的樹(shù)，要畫(huà)得盡量大，布局合理，幼兒開(kāi)始作畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色 作畫(huà)。 （2）教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于繪畫(huà)能力較弱的幼兒適時(shí)