第3課第2課時(shí)讓我們一起奔騰吧

1、 第第2 2課時(shí)課時(shí) ( (時(shí)間：時(shí)間：4545分鐘滿分：分鐘滿分：9090分分) )一、基礎(chǔ)知識(shí)一、基礎(chǔ)知識(shí)(15(15分，每小題分，每小題3 3分分) )1 1下列詞語中加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是下列詞語中加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是( () ) 解析解析B B項(xiàng)項(xiàng)“似似”讀讀shsh；C C項(xiàng)項(xiàng)“憎憎”讀讀znzn； D D項(xiàng)項(xiàng)“倔倔”讀讀juju。A A2 2下列詞語中無錯(cuò)別字的一項(xiàng)是下列詞語中無錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ( () ) A A閃爍花瓣紫丁香金壁輝煌閃爍花瓣紫丁香金壁輝煌 B B喉嚨戰(zhàn)栗紅槳果山脈聳起喉嚨戰(zhàn)栗紅槳果山脈聳起 C C翡翠蔚藍(lán)針葉樹中華崛起翡翠蔚藍(lán)針葉樹中華崛起 D D青蔥縐

2、紋綠葉叢荒誕不經(jīng)青蔥縐紋綠葉叢荒誕不經(jīng) 解析解析 A A項(xiàng)壁項(xiàng)壁碧；碧；B B項(xiàng)槳項(xiàng)槳碧；碧；B B項(xiàng)槳項(xiàng)槳漿；漿；D D 項(xiàng)縐項(xiàng)縐皺。皺。C C3 3下列詩句的音樂節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是下列詩句的音樂節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是( () ) A A為了歌唱為了歌唱/ /玉蘭花玉蘭花, ,把潔白的心把潔白的心/ /向藍(lán)天打開。向藍(lán)天打開。 B B為了不再為了不再/ /孤獨(dú)，繁星似的迎春到處孤獨(dú)，繁星似的迎春到處/ /閃爍。閃爍。 C C想像的云朵想像的云朵/ /在在/ /疾風(fēng)中疾風(fēng)中/ /飄揚(yáng)。飄揚(yáng)。 D D太陽把太陽把/ /七色的花朵投在七色的花朵投在/ /成千上萬的枝條成千上萬的枝條 上。上。 解析

3、解析B B項(xiàng)為了項(xiàng)為了/ /不再孤獨(dú)，繁星似的迎春不再孤獨(dú)，繁星似的迎春/ /到到 處閃爍；處閃爍；C C項(xiàng)想像的云朵項(xiàng)想像的云朵/ /在疾風(fēng)中在疾風(fēng)中/ /飄揚(yáng)；飄揚(yáng)；D D項(xiàng)項(xiàng) 太陽太陽/ /把七色的花朵把七色的花朵/ /投在投在/ /成千上萬的枝條上。成千上萬的枝條上。A A4 4對(duì)下列各句所用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)對(duì)下列各句所用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng) 是是 ( () ) A A春天正迎著我們，獻(xiàn)上更多的花朵。春天正迎著我們，獻(xiàn)上更多的花朵。( (擬人擬人) ) B B尋找著美好的聲音，尋找著美好的聲音，/ /愛情的震顫，莊稼的愛情的震顫，莊稼的 波濤，金屬的鳴響。波濤，金屬的鳴

4、響。( (排比排比) ) C C一直讀到希望戰(zhàn)栗著升起。一直讀到希望戰(zhàn)栗著升起。( (比喻比喻) ) D D祖先在風(fēng)中訴說著青蔥的愿望。祖先在風(fēng)中訴說著青蔥的愿望。( (移就移就) ) 解析解析把把“希望希望”當(dāng)成能當(dāng)成能“升起升起”的事物寫，的事物寫， 擬物。擬物。C C 解析解析不是比喻，而是不是比喻，而是“移就移就”或或“移用移用”。 “青蔥青蔥”本形容事物的顏色，而這里用來形容抽本形容事物的顏色，而這里用來形容抽 象的象的“愿望愿望”，賦予，賦予“愿望愿望”以旺盛的生命活力，以旺盛的生命活力，突出了世世代代恒久不變、一如繼往的追求，突出了世世代代恒久不變、一如繼往的追求，“我們我們”應(yīng)

5、該承繼這一愿望，并發(fā)揚(yáng)光大。應(yīng)該承繼這一愿望，并發(fā)揚(yáng)光大。 答案答案D D二、文本閱讀二、文本閱讀(25(25分分) )閱讀閱讀讓我們一起奔騰吧讓我們一起奔騰吧全詩，回答全詩，回答6 61010題。題。6 6詩的第一詩章用一系列意象描繪了大地回春的詩的第一詩章用一系列意象描繪了大地回春的 歡欣氣息和蓬勃生機(jī)，這實(shí)際上象征什么？為歡欣氣息和蓬勃生機(jī)，這實(shí)際上象征什么？為 什么第二節(jié)又寫了秋天的意象？什么第二節(jié)又寫了秋天的意象？(4(4分分) )答案答案(1)(1)借寫充滿蓬勃生機(jī)的春天來象征變革者借寫充滿蓬勃生機(jī)的春天來象征變革者所處的充滿生機(jī)的社會(huì)，它是被束縛力量的釋放，所處的充滿生機(jī)的社會(huì)，

6、它是被束縛力量的釋放，是久蟄生命活力的勃發(fā)。是久蟄生命活力的勃發(fā)。(2)(2)第二節(jié)寫秋天的意象，第二節(jié)寫秋天的意象，意在寫出生命力量的蓄積。正是這種默默的蓄積，意在寫出生命力量的蓄積。正是這種默默的蓄積，才有了爛漫的春天；正是這種精神力量的積存，才有了爛漫的春天；正是這種精神力量的積存，才會(huì)有如今的才會(huì)有如今的“奔騰奔騰”。( (、每點(diǎn)每點(diǎn)2 2分分) )7 7如何理解詩歌第三部分的詩行排列和詩歌要表如何理解詩歌第三部分的詩行排列和詩歌要表 達(dá)的內(nèi)容之間的關(guān)系？達(dá)的內(nèi)容之間的關(guān)系？(6(6分分) ) 答案答案(1)(1)采用了金字塔似的排列方法，語言采用了金字塔似的排列方法，語言 形式寓有建

7、筑美和造型美。形式寓有建筑美和造型美。(2)(2)這種把詩行排這種把詩行排 列成疊加的巖石狀，用以象征坦誠、和諧、信列成疊加的巖石狀，用以象征坦誠、和諧、信 任、純潔的關(guān)系，暗示了朋友間的友誼如巖石任、純潔的關(guān)系，暗示了朋友間的友誼如巖石 般堅(jiān)固。這一部分寫般堅(jiān)固。這一部分寫“我們我們”與英雄對(duì)話，抒與英雄對(duì)話，抒 寫朋友間的友誼。為了暗示朋友間的友誼如巖寫朋友間的友誼。為了暗示朋友間的友誼如巖 石般堅(jiān)固，詩人把詩行排列成疊加的巖石狀。石般堅(jiān)固，詩人把詩行排列成疊加的巖石狀。 這樣，在形式上直觀地表現(xiàn)了友誼的淳厚與實(shí)這樣，在形式上直觀地表現(xiàn)了友誼的淳厚與實(shí) 在。另外，詩人也注重用語言來表達(dá)這種

8、深厚在。另外，詩人也注重用語言來表達(dá)這種深厚 的友情。如的友情。如“用大海翡翠的語言交談?dòng)么蠛ｔ浯涞恼Z言交談/ /用坦白得像用坦白得像沙灘一樣的語言沙灘一樣的語言”，選取了大海中珍貴的，選取了大海中珍貴的“翡翠翡翠”來寫友誼的可貴，用來寫友誼的可貴，用“坦白得像沙灘一樣的語言坦白得像沙灘一樣的語言”來寫朋友之間的坦誠。朋友之間的友誼純潔得如來寫朋友之間的坦誠。朋友之間的友誼純潔得如人與自然的整合，如人與自然的整合，如“雪花似的水鳥棲息在我們雪花似的水鳥棲息在我們的肩頭的肩頭”。詩人正是以這些語言表達(dá)了朋友之間。詩人正是以這些語言表達(dá)了朋友之間堅(jiān)固的友誼。堅(jiān)固的友誼。( (，2 2分；分；，4

9、4分分) )8 8詩的第四詩章中第一、二節(jié)的意象有豐富的象詩的第四詩章中第一、二節(jié)的意象有豐富的象 征色彩，試結(jié)合詩歌主旨進(jìn)行分析。征色彩，試結(jié)合詩歌主旨進(jìn)行分析。(4(4分分) ) 答案答案(1)“(1)“土地土地”和和“天空天空”分別代表現(xiàn)實(shí)分別代表現(xiàn)實(shí) 和理想，和理想，“山脈山脈”象征創(chuàng)造，象征創(chuàng)造，“洪水洪水”象征災(zāi)象征災(zāi) 難。難。(2)(2)作者讓相互對(duì)立或?qū)?yīng)的形象同時(shí)出作者讓相互對(duì)立或?qū)?yīng)的形象同時(shí)出 現(xiàn)，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。正因?yàn)橛辛死硐?，人類才現(xiàn)，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。正因?yàn)橛辛死硐?，人類?有了創(chuàng)造的動(dòng)力；正因?yàn)橛辛藙?chuàng)造，理想才變有了創(chuàng)造的動(dòng)力；正因?yàn)橛辛藙?chuàng)造，理想才變 成了現(xiàn)實(shí)。讓意象

10、對(duì)照式出現(xiàn)，使本詩章立成了現(xiàn)實(shí)。讓意象對(duì)照式出現(xiàn)，使本詩章立 意意人生的意義在于奮斗更加鮮明。人生的意義在于奮斗更加鮮明。9 9“血液在身體里溫暖地流著，在太陽上歡躍血液在身體里溫暖地流著，在太陽上歡躍” 與與“歲月的皺紋又將閃出什么樣的光輝呢歲月的皺紋又將閃出什么樣的光輝呢”兩兩 句中加點(diǎn)的詞語的含義是什么？句中加點(diǎn)的詞語的含義是什么？(6(6分分) ) 答案答案(1)“(1)“血液血液”表面上指身體里的血液，表面上指身體里的血液， 實(shí)際暗指青年人火熱的青春。實(shí)際暗指青年人火熱的青春。(2)“(2)“在太陽上在太陽上 歡躍歡躍”表現(xiàn)的是青年一代為祖國的春天出力流表現(xiàn)的是青年一代為祖國的春天出

11、力流 汗以后的喜悅和歡樂，更有自豪和驕傲。汗以后的喜悅和歡樂，更有自豪和驕傲。 (3)“(3)“歲月的皺紋歲月的皺紋”，用了暗喻的修辭手法，用了暗喻的修辭手法， 指時(shí)間和歲月。整個(gè)句子指為建設(shè)祖國需付出指時(shí)間和歲月。整個(gè)句子指為建設(shè)祖國需付出 艱辛的努力，這是一個(gè)長期的過程，需付出血艱辛的努力，這是一個(gè)長期的過程，需付出血 汗、智慧，乃至生命，我們應(yīng)在這個(gè)過程中汗、智慧，乃至生命，我們應(yīng)在這個(gè)過程中 創(chuàng)造出自己的人生價(jià)值，而不應(yīng)虛度。創(chuàng)造出自己的人生價(jià)值，而不應(yīng)虛度。. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1010“我不能設(shè)想我不能設(shè)想”包

12、含的內(nèi)容對(duì)本詩主題的表包含的內(nèi)容對(duì)本詩主題的表 現(xiàn)起到什么作用？現(xiàn)起到什么作用？(5(5分分) ) 答案答案(1)“(1)“我不能設(shè)想我不能設(shè)想”包含的內(nèi)容對(duì)本詩包含的內(nèi)容對(duì)本詩 主題的表現(xiàn)起到了積極的對(duì)比襯托作用。主題的表現(xiàn)起到了積極的對(duì)比襯托作用。 (2(2）作者在這里告誡青年人要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和創(chuàng)）作者在這里告誡青年人要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和創(chuàng) 造的意義，為建設(shè)和美化祖國的春天奉獻(xiàn)青造的意義，為建設(shè)和美化祖國的春天奉獻(xiàn)青 春，而不能虛度年華，蹉跎歲月。春，而不能虛度年華，蹉跎歲月。(3)(3)實(shí)際上實(shí)際上 是從反面突出了詩歌的主題。是從反面突出了詩歌的主題。三、課堂延伸三、課堂延伸(22(22分分)

13、)閱讀下面一首詩歌，完成閱讀下面一首詩歌，完成11111616題。題。 星星變奏曲星星變奏曲 如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會(huì)誰還需要星星，誰還會(huì) 在夜里凝望在夜里凝望 尋找遙遠(yuǎn)的安慰尋找遙遠(yuǎn)的安慰 誰不愿意誰不愿意 每天每天 都是一首詩都是一首詩 每個(gè)字都是一顆星每個(gè)字都是一顆星 像蜜蜂在心頭顫動(dòng)像蜜蜂在心頭顫動(dòng) 誰不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上誰不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上 柔軟得像一片湖柔軟得像一片湖 螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng) 誰不喜歡春天誰不喜歡春天 鳥落滿枝頭鳥落滿枝頭 像星星落滿天空像星星落滿天空 閃閃爍爍的聲音從

14、遠(yuǎn)方飄來閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來 一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧 如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會(huì)誰還需要星星，誰還會(huì) 在寒冷中寂寞地燃燒在寒冷中寂寞地燃燒 尋求星星點(diǎn)點(diǎn)的希望尋求星星點(diǎn)點(diǎn)的希望 誰愿意誰愿意 一年又一年一年又一年 總寫苦難的詩總寫苦難的詩 每一首都是一群顫抖的星星每一首都是一群顫抖的星星 像冰雪覆蓋心頭像冰雪覆蓋心頭 誰愿意，看著夜晚凍僵誰愿意，看著夜晚凍僵 僵硬得像一片土地僵硬得像一片土地 風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星 誰不喜歡飄動(dòng)的旗子誰不喜歡飄動(dòng)的旗子 喜歡火喜歡火 涌出金黃的星星涌出金黃的

15、星星 在天上的星星疲倦了的時(shí)候在天上的星星疲倦了的時(shí)候升起升起 照耀太陽照不到的地方照耀太陽照不到的地方1111此詩的主要意象是什么？有什么象征意義？此詩的主要意象是什么？有什么象征意義？ (4(4分分) ) 答案答案這首抒情詩以這首抒情詩以“星星星星”象征光明，即詩象征光明，即詩 意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好 的東西。但詩中的的東西。但詩中的“星星星星”又有其特定的情境又有其特定的情境 和意味，即它所顯現(xiàn)的不是陽光普照的光明，和意味，即它所顯現(xiàn)的不是陽光普照的光明， 而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，寄托了詩人而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，寄托

16、了詩人 在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求的理想。整首詩都以在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求的理想。整首詩都以“星星星星” 為主要意象并以假設(shè)為前提來抒情寫意，展示為主要意象并以假設(shè)為前提來抒情寫意，展示 現(xiàn)實(shí)與理想的背離，顯示詩人對(duì)光明的渴求?，F(xiàn)實(shí)與理想的背離，顯示詩人對(duì)光明的渴求。1212變奏曲是音樂術(shù)語。變奏為作曲基本技巧之變奏曲是音樂術(shù)語。變奏為作曲基本技巧之 一，即通過裝飾、改變時(shí)值或節(jié)奏、改變音符一，即通過裝飾、改變時(shí)值或節(jié)奏、改變音符 進(jìn)行方向或次序、改變和聲或調(diào)性色彩等手進(jìn)行方向或次序、改變和聲或調(diào)性色彩等手 段，使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面段，使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面 貌出現(xiàn)，謂之變奏。系

17、統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成貌出現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成 的樂曲稱的樂曲稱“變奏曲變奏曲”，其結(jié)構(gòu)為，其結(jié)構(gòu)為“變奏曲式變奏曲式”。 試分析這首詩為什么題為試分析這首詩為什么題為“星星變奏曲星星變奏曲”？(6(6 分分) )解析解析第一節(jié)的前四行，寫人們抬頭凝望星空，第一節(jié)的前四行，寫人們抬頭凝望星空，把星星當(dāng)作遙遠(yuǎn)的安慰，這是因?yàn)楹诎祷\罩了大把星星當(dāng)作遙遠(yuǎn)的安慰，這是因?yàn)楹诎祷\罩了大地。由地。由“如果如果”引領(lǐng)的這一假設(shè)句，構(gòu)成對(duì)黑暗引領(lǐng)的這一假設(shè)句，構(gòu)成對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)有力的否定。以下十三行，是由現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)有力的否定。以下十三行，是由“誰不誰不愿意愿意”、“誰不愿意誰不愿意”、“誰不喜歡誰

18、不喜歡”開頭的三開頭的三次反問，各引出一組遞進(jìn)式的比喻，以一系列美次反問，各引出一組遞進(jìn)式的比喻，以一系列美好的意象，寫出詩人所向往的光明世界：那是一好的意象，寫出詩人所向往的光明世界：那是一個(gè)富有詩意的世界，一個(gè)像夏夜般柔美的世界，個(gè)富有詩意的世界，一個(gè)像夏夜般柔美的世界，一個(gè)像春天般溫馨迷人的世界。一個(gè)像春天般溫馨迷人的世界。第二節(jié)使用了與第一節(jié)同樣的結(jié)構(gòu)、相近的句式第二節(jié)使用了與第一節(jié)同樣的結(jié)構(gòu)、相近的句式和遞進(jìn)式的比喻，但它的前十二行由和遞進(jìn)式的比喻，但它的前十二行由“誰還需誰還需要要誰還會(huì)誰還會(huì)誰不愿意誰不愿意誰不愿意誰不愿意”的肯定式的肯定式( (否定的反問表示肯定的意思否定的反問

19、表示肯定的意思) )，變?yōu)?，變?yōu)椤罢l還需要誰還需要誰還會(huì)誰還會(huì)誰愿意誰愿意誰愿意誰愿意”的否定式的否定式( (肯定的反問表示否定的意思肯定的反問表示否定的意思) )，在內(nèi)容，在內(nèi)容上由對(duì)光明的向往轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的否定。隨著意象上由對(duì)光明的向往轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的否定。隨著意象的變換，詩中的情境也由溫馨美好轉(zhuǎn)為寒冷嚴(yán)酷的變換，詩中的情境也由溫馨美好轉(zhuǎn)為寒冷嚴(yán)酷, ,從而構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。這一節(jié)的前四句與從而構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。這一節(jié)的前四句與上一節(jié)前四句一樣，都采用了上一節(jié)前四句一樣，都采用了“如果如果”的假設(shè)句的假設(shè)句式，一起構(gòu)成對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定，并且由正面表達(dá)對(duì)式，一起構(gòu)成對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定，并且由正面表達(dá)

20、對(duì)自由的企盼轉(zhuǎn)而從反面加以表達(dá)。由自由的企盼轉(zhuǎn)而從反面加以表達(dá)。由“誰愿意誰愿意”以下八行，寫出現(xiàn)實(shí)的寒冷與苦難。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)以下八行，寫出現(xiàn)實(shí)的寒冷與苦難。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界里，詩人一年又一年總在寫著苦難的詩，夜世界里，詩人一年又一年總在寫著苦難的詩，夜晚被凍僵，一顆又一顆的瘦小的星被風(fēng)吹落。這晚被凍僵，一顆又一顆的瘦小的星被風(fēng)吹落。這些描寫與第一節(jié)的氛圍構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)照。最后五些描寫與第一節(jié)的氛圍構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)照。最后五行則又恢復(fù)了與第一節(jié)用過的行則又恢復(fù)了與第一節(jié)用過的“誰不喜歡誰不喜歡”的肯定式：此刻，我們只好喜歡火，只好自己努的肯定式：此刻，我們只好喜歡火，只好自己努力制造光明，讓人類偉大的智

21、慧和力量去充滿每力制造光明，讓人類偉大的智慧和力量去充滿每一個(gè)角落，驅(qū)逐黑暗，表達(dá)了詩人為追求光明而一個(gè)角落，驅(qū)逐黑暗，表達(dá)了詩人為追求光明而獻(xiàn)身的決心。獻(xiàn)身的決心。答案答案本詩的上下兩節(jié)，共同以本詩的上下兩節(jié)，共同以“星星星星”為主要為主要意象，來表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對(duì)稱，意象，來表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對(duì)稱，基本句式、修辭手法和一些用語也是相同或近似基本句式、修辭手法和一些用語也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩的下一節(jié)與上一的，因而具有同樣的韻律。但詩的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境意味發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對(duì)照，基節(jié)相比，情境意味發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對(duì)照，基本句式和一些用語也有所

22、變異。這種情形就如同本句式和一些用語也有所變異。這種情形就如同音樂，既保持原有的基本輪廓而又以變化的面貌音樂，既保持原有的基本輪廓而又以變化的面貌出現(xiàn)，使上、下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。所出現(xiàn)，使上、下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。所以，詩題叫以，詩題叫“星星變奏曲星星變奏曲”，可謂名副其實(shí)。，可謂名副其實(shí)。1313“在寒冷中寂寞地燃燒在寒冷中寂寞地燃燒”是什么意思？是什么意思？(2(2分分) ) 答案答案在尋求自由和光明的過程中，在周圍都在尋求自由和光明的過程中，在周圍都 是黑暗的時(shí)刻，只有燃燒自己去尋找光明。是黑暗的時(shí)刻，只有燃燒自己去尋找光明。 “ “寂寞寂寞”突出了孤獨(dú)，突出了孤獨(dú)，“燃燒

23、燃燒”代表了犧牲。代表了犧牲。1414“每一首詩都是一群顫抖的星星每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處，此處 “ “星星星星”為什么要為什么要“顫抖顫抖”呢？呢？(4(4分分) ) 答案答案“每一首詩都是一群顫抖的星星每一首詩都是一群顫抖的星星”用的用的 是暗喻的手法，表明是暗喻的手法，表明“苦難的詩苦難的詩”所受的束所受的束 縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。 星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑 和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。1515怎樣理解怎樣理解“風(fēng)吹落

24、一顆又一顆瘦小的星風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星 星星”？(2(2分分) ) 答案答案“瘦小的星星瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光比喻并象征人們對(duì)光 明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦瘦 小的星星小的星星”也被也被“一顆一顆一顆一顆”地吹落，可見地吹落，可見 “ “夜夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。1616本詩在藝術(shù)上，頗能體現(xiàn)朦朧詩的一些特點(diǎn)。本詩在藝術(shù)上，頗能體現(xiàn)朦朧詩的一些特點(diǎn)。 如不直接表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情，而總是借助一如不直接表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情，而總是借助一 些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)等。譬如，用些物象來暗示或間接地表

25、現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)等。譬如，用 星星、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁星星、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁 香等來象征光明美好的理想世界，而用夜、冰香等來象征光明美好的理想世界，而用夜、冰 雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星 星等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界等。從這些意星等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界等。從這些意 象中，可以看出這首詩的主題是什么？象中，可以看出這首詩的主題是什么？(4(4分分) )答案答案這首詩的主題，表達(dá)的是對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)這首詩的主題，表達(dá)的是對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，以及雖實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，以及雖然

26、迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望，這在朦朧詩中非然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望，這在朦朧詩中非常有代表性。常有代表性。四、語言運(yùn)用四、語言運(yùn)用(8(8分分) )1717以以“溪溪”“”“海?！焙秃汀疤短丁睘橐庀髮懸欢挝淖譃橐庀髮懸欢挝淖? , 要求表達(dá)某種感悟，至少用一種修辭手法，不要求表達(dá)某種感悟，至少用一種修辭手法，不 超過超過6060字。字。 答：答：_ _ _ 答案答案人生不過是為了盡力展示生命獨(dú)特的美人生不過是為了盡力展示生命獨(dú)特的美 麗，如同一條山澗小溪，可以穿過高山投身遼麗，如同一條山澗小溪，可以穿過高山投身遼 闊的大海，也可以隨遇而安，化成一汪碧綠的闊的大海，也可以隨遇而安，化成一汪碧綠的 清潭。清潭。1818在在“梅花梅花”“”“星星星星”“”“蠟燭蠟燭”中任選一種中任選一種