自主學(xué)習(xí)能力論文：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

1、_論文發(fā)表專家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/自主學(xué)習(xí)能力論文：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，一 旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性， 因此學(xué)習(xí)興趣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量極為重 要。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)，才愛(ài)學(xué)，才能主動(dòng)學(xué) 習(xí)。那么物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)呢？一、注意觀察生活中的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象從生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象入手，進(jìn)一步挖掘教材的趣味 性，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一個(gè)五彩繽紛的世界。如：體育 場(chǎng)上有這樣一個(gè)精彩的片段，罰點(diǎn)球

2、的隊(duì)員把球踢出去后， 對(duì)方守門員朝著來(lái)球方向撲去，但是球卻在途中改變了方 向，繞過(guò)守門員射進(jìn)了球門，球場(chǎng)上響起了一片喝彩聲,這是為什么呢？這可以應(yīng)用我們所學(xué)的流體壓強(qiáng)來(lái)解釋。這 種被解說(shuō)員稱為“香蕉球”的運(yùn)動(dòng)軌跡，是由于射出的球高 速旋轉(zhuǎn)而形成的。為什么高速旋轉(zhuǎn)的球就不走直線了呢？這 與流體壓強(qiáng)有關(guān)，即物體在流體中運(yùn)動(dòng)，它周圍的流體，相 對(duì)于它流速越大處，壓強(qiáng)就越小。當(dāng)球旋轉(zhuǎn)著以速度V向前飛行時(shí)，其表面帶動(dòng)附近的空氣層流動(dòng)，同時(shí)，空氣相對(duì)球_論文發(fā)表專家一 龜酬中國(guó)學(xué)術(shù)期刊朋www.qikanwang. net來(lái)說(shuō)，有一個(gè)向后的速度V.當(dāng)球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)時(shí)，球的左側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)速度與旁邊流過(guò)的氣流速度方向

3、相同，右側(cè)則相反。所以 左側(cè)氣流的速度大于右側(cè)氣流的速度，這時(shí)球右側(cè)的壓強(qiáng)大 于左側(cè)，則球受到了一個(gè)向左的力，所以球從對(duì)方大門左側(cè) 射入。二、在實(shí)驗(yàn)探究中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的能力實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)疑、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí) 驗(yàn)操作等過(guò)程，既動(dòng)手又動(dòng)腦，從中獲得更多體驗(yàn)，這樣有 利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí) 和探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。還能培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想，不迷信書本，樂(lè)于探究的科學(xué)精神。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生人人動(dòng)手參與 做演示，在“玩”中學(xué)到知識(shí)，在玩中學(xué)會(huì)技術(shù)，在玩中學(xué) 到知識(shí)能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如： 在探究影響 彈性勢(shì)能大小的因素時(shí)，可先

4、讓學(xué)生拿自己的尺玩一通，學(xué) 生有三種玩法：一種是把尺平放在桌子邊上直接撥；另一種 是在前一種的基礎(chǔ)上，放上橡皮再撥動(dòng)；第三種是把尺平放 在桌上撥動(dòng)橡皮?！巴妗睂W(xué)生的興趣激起來(lái)了，學(xué)生在合 作中玩，成為探究的主角，并全身心地投入到探究的情境中，體會(huì)探究成功的喜悅。物理教學(xué)重在“動(dòng)手做”，讓學(xué)生親 自操作、體會(huì)、觀察、測(cè)量、記錄、整理數(shù)據(jù)、討論交流、_論文發(fā)表專家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/做總結(jié)報(bào)告。三、教師授課時(shí)，要有良好的教學(xué)藝術(shù)1.使用一些新的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以問(wèn)題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，使之成為一種誘 因，把學(xué)生已經(jīng)形成的興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，從而 成為推動(dòng)學(xué)生

5、學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，調(diào)動(dòng)其積極性來(lái)解決當(dāng)前的 任務(wù)，同時(shí)使已形成的興趣得到鞏固和加強(qiáng)。例如，物質(zhì)的密度的教學(xué)，密度的概念較抽象，對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，較難理解，學(xué)生也擔(dān)心搞不懂，可以提出這樣的問(wèn)題：同學(xué)們你們看我手上的這枚戒指是黃金的嗎？如果 不是，那可能是哪種材料做成的呢？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討 論，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)密度的作用，逐漸激發(fā)對(duì)密度學(xué)習(xí)的興 趣，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。比如在研究浮沉條件時(shí)，教師可準(zhǔn)備盛滿純凈水和鹽水 的兩個(gè)燒杯，一個(gè)蘋果和一小塊蘋果，問(wèn)學(xué)生將整個(gè)蘋果或 一小塊蘋果放入水或鹽水中時(shí)的浮沉情況如何？先讓學(xué)生 想像，然后做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，最后得出結(jié)論。倉(cāng)假的物理問(wèn)題情景成功與否