一年級語文教研組的工作計劃

1、一年級語文教研組的工作計劃一、指導思想：1、環(huán)抱學校工作目標和語文組教授教化計劃，本教研組計算 在語文教授教化上繼承集思廣益，以“學研式”講堂教授教化模 式研究為主，在總結(jié)以往勝利經(jīng)驗的根基上進一步深化研究，在 進步教授教化質(zhì)量的同時使每一位教師的教授教化才能有所晉升。2、過細、有效地抓好一年級語文教授教化老例工作、老例治 理，營造有創(chuàng)意的、積極朝上提高的教研組團隊，爭當優(yōu)秀教研 組。二、學生環(huán)境闡發(fā)一年級有六個教授教化班，共有學生250余人，6名語文教師， 各擔負1個班的語文教授教化工作和品德及其他功課。一年級的 小學生，還帶有明顯的幼兒期的特點。他們天真可愛、自由散慢、 自控才能差，給我們

2、一年級的先生的教授教化工作就提出了更高 的要求。顛末半年的語文學習，學生已經(jīng)控制了很多識字措施， 積累了富厚的詞匯，語言才能獲得了必然的成長。但也有個別同 學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習造詣條理分明。 對付這部分學生有待于往后教授教化中采取多種方法，激發(fā)其學 習積極性，引導其主動地發(fā)明、探究。使他們認為學習語文的愉快，進而賡續(xù)產(chǎn)生學習的動力，并漸漸使學習成為自身成長的必三、主要的教授教化步伐和教改思路。（一） 改進教授教化思想。在教授教化歷程中，真正落實學生是學習的主人，教師先明 確每堂課學生要學什么，怎樣激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極 性；增強學生自主的語文實踐運動，把學習的主

3、動權還給學生； 要注重教給學生學習措施，引導他們在實踐中主動地獲取知識， 形成才能。（二） 看重培養(yǎng)才能。學生得到知識是需要的，但培養(yǎng)才能更緊張。一個學生如果 沒有自學才能和運用知識辦理實際問題的才能，他的終身成長將 受到限制，所以看重對學生才能的培養(yǎng)。就第二冊語文教授教化 來說，要側(cè)重培養(yǎng)學生識字才能、理解文句的才能，朗讀才能、白話外交才能和初步的自學才能。在教授教化中，要認可學生的 個體差異，滿足不合水平學生對語文學習的需求，不要一刀切， 力爭使每個學生都有較大成長。（三） 進步語文教授教化效率。識字教授教化要轉(zhuǎn)變不分重點、難點一律由先生先教字音、 闡發(fā)字形、解說字義，再讓學生機器抄錄的陳

4、腐教法。學生顛末 上學撇第撣習，已經(jīng)控制了一些漢字知識和識字措施，教授教化 中要注意撒手讓學生借助拼音讀準字音，應用學過的偏旁部件和 熟字闡發(fā)記憶字形， 結(jié)合文句和生活實際理解字義， 教師只對難 點作指導和解說。這樣，不僅可以節(jié)省教授教化光陰，還可以培 養(yǎng)學生的識字才能。低年級的閱讀教授教化必然要杜絕逐句解說，繁瑣闡發(fā)的現(xiàn) 象，必然要體現(xiàn)以讀為主，要把以往闡發(fā)解說的光陰省出來，讓 學生多念書，多背誦，賡續(xù)增加語言積累。（四）開展富厚多彩的語文實踐運動。語文實踐運動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學 生各方面的語文才能獲得訓練。語文實踐運動，內(nèi)容上要與課內(nèi) 教授教化密切聯(lián)系，形式上要生動有趣，使學生樂于參加?？梢?把表演、角逐、游戲引進講堂，也可以組織學生走出講堂進行運 動。使學生在重復實踐中鞏固所學知識，逐步進步語文才能。四、教授教化中應注意的問題1、實時交流教授教化中呈現(xiàn)的問題，組內(nèi)先生多提醒對方的 不夠。2、識字、寫字教授教化要注意讓學生互相交流，不要“一刀 切”要認可學生的個體差異。3、閱讀教授教化要注意看重朗讀的指導。要勉勵學生自力思 考問題，對提問要精心設計，問題具有思考代價又能激發(fā)學生的 學習興趣。4、白話外交要貼近