《老王》說課設(shè)計

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!老王說課設(shè)計導讀：各位評委，各位老師：你們好！今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊老王。下面我將從教 材、教法、學法和教學程序四個方面進行說課?！菊f教材】老王是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文 都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤 其是對弱者的關(guān)愛。老王講述的就是一個普通車夫的故事。這個 單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情， 從而陶冶情操。八年級學生的特點是思想活躍，敢想，善于模仿，外 界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨生子女。因此，許 多同學只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，

2、更別說 去回報“愛” 了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解， 更別說去關(guān)心了。我認為，語文教學不僅要讓學生學到文學知識，更 重要的還要讓學生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。 因此，根據(jù)教學大綱的要求和本文的特點以及學生的狀況，我制定了本課的教學目標及教學的重點和難點。K教學目標R1、整體把握文章內(nèi)容及思想情感。2、揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。3、體會作者的善良，引導學生關(guān)愛弱者。K教學重點R1、全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。2、激發(fā)學生的同情心和愛心。教教學難點R領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大【說教法】新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學生

3、學習的引導者、 參與者、合作者，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導思 想，我在本課教學時，采取合作探究法、板書輔助法、質(zhì)疑法、誦讀 法、點撥法、表演法等，使學生在輕松的氛圍中學到知識。【說學法】1、學生充分預(yù)習：我認為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習習慣很重要， 如果每一課都 能把課前預(yù)習落實好，課堂效果就會事半功倍。要想達到這種效果， 就要把預(yù)習要求明確，讓學生知道怎樣預(yù)習。因此我設(shè)計了以下的預(yù) 習題：利用工具書疏通生字詞。熟讀課文。對課文質(zhì)疑。讓學生學會質(zhì)疑，這是一個最重要的環(huán)節(jié)。因為“提出一個問題 比回答一個問題更難得"。我們也知道，學生能對教材提出有價值的 質(zhì)疑，是學好語文

4、的第一步。同時還要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣，碰到不理解的地方就圈記出來，以便課堂交流。做好了這些預(yù)習，就可以進入到高層次的師生平等對話了。2、自主學習，合作探究?！窘虒W程序】本課安排一個課時，為了很好地完成教學目標，有效幫助學生突 破重點難點，我把這堂課分為：懸念導入、作者簡介、檢查預(yù)習、學 生質(zhì)疑、合作探究、拓展延伸六大版塊。1、導入新課：首先設(shè)懸念導入新課，引起學生學習的興趣一個車夫能跟作家成為朋友嗎？一個幸運的人會怎樣對待不幸的 人呢？信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界嗎？今天，就讓我們跟著楊絳，一 起走近老王，解開心中的謎團。2、作者簡介：接著介紹作者楊絳及她的丈夫錢鐘書楊絳，原名楊

5、季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻 譯家。主要譯著有堂吉訶德，散文集干校六記將飲茶 等，長篇小說洗澡。錢鐘書(19101998),江蘇無錫人。學者，作家，著有小說圍 城和學術(shù)著作談藝錄管錐編等。3、檢查預(yù)習：用題目的形式檢查學生掌握生字詞的情況。 并把下列生字詞讀一 遍進行鞏固選出下列注音有誤的一項是(B)A塌(t a)敗荒僻(p i )蹬(d © ng)車B、眼翳(y i )骷(k u)髏彳區(qū)(q u)身C取締(d i )湊9 o u)合惶(hu a ng)恐D 滯(zh i )笨愧作(zu o )攥(zu & n)著4、學生質(zhì)疑：這個環(huán)節(jié)是真正體現(xiàn)了把課堂還給

6、學生，學生自主探究課文，鼓勵他們、把不懂不理解的都大膽的提出來，然后教師點撥，請同學作 答，最后師生共同探討解決。這個環(huán)節(jié)要求教師必須對課文吃得很透，因為學生的思維很活，他們的問題會遍布課文的每一個角落，甚至超出你預(yù)計的范圍。我認為，即便這樣，也不能用繩子捆綁住孩子們想像的翅膀，因為“教學 相長”，學生思維的飛翔會帶動教師教學的飛躍。5、合作探究：在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個綜合性的題目。老王是一個怎樣的人？請用“老王是一個()的人，表現(xiàn)在()?！钡男问奖磉_出來。(這個題目既鍛煉了學生的歸納能力，又緊扣課文，加深了學生 對老王這一形象的理解，學生邊講教師邊板書，把多媒體教學和傳統(tǒng) 板書結(jié)合起來，

7、更利于學生對知識點的掌握。)板書：老王孤苦伶仃苦生理缺陷謀生困難老實厚道善善良淳樸知恩圖報作者運用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的？首先讓學生結(jié)合課文來歸納，然后再重點賞析對老王進行細致描 寫的814段。學生活動：配樂齊讀8、9段。請兩個同學表演第8、9段，讓學生模仿老王的神態(tài)、動作。角色扮演是一種比較好的體驗方式，它能讓學生在換位體驗中進一步 理解人物形象分角色朗讀11至14段（老王、“我”、旁白）讓學生通過體會 老王的語言從而深入到人物的內(nèi)心。讀了本文之后，你得到了什么啟示？這是一個開放性的題目，只要學生言之有理即可。6、拓展延伸：這個環(huán)節(jié)通過引起學生的情感共鳴，從而激發(fā)他們的同情心

8、和愛總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛 在我們享受幸福的時候，不要忘記，還有一群和老王一樣的人正在苦 苦掙扎。（展示圖片）師：（點擊背景音樂讓世界充滿愛）同學們，不要按捺住自己 的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。請大家以下面的形式，把你的心愿表達出來。假如我是一團火，就為他人送去溫暖。假如我是一朵花，就為他人送去芬芳。假如我是，就為他人。我設(shè)計的這個仿句練習是一個靈活機動的題目，如果時間充裕的 話就讓學生當堂練筆，然后請一些同學把成果展示出來， 把祝福送出 來。如果時間不夠的話就可當作課后作業(yè)。7、最后教師作課堂小結(jié)：同學們，跟周圍這些不幸的人相比，我們是多么的幸福呀！今天， 我們能坐在這么寬敞明亮的教室里學習 ！我們