學(xué)而思年學(xué)前班“七大能力”課程常見問題答疑

1、學(xué)而思學(xué)前班“七大能力”課程常見問題答疑1、為什么要按能力劃分知識的學(xué)習(xí)？縱觀各重點(diǎn)小學(xué)面試題目，所考察內(nèi)容都在七大能力范圍。這是與孩子的年齡認(rèn)知特點(diǎn) 相關(guān)的，現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)不僅僅應(yīng)該重視知識的累積和疊加，更多的需要在學(xué)習(xí)知識的同 時去學(xué)會思考問題的方式，對應(yīng)發(fā)展思維能力。學(xué)而思七大能力課程按能力將知識進(jìn)行細(xì)致劃分，旨在孩子能夠通過集中式的接觸，對 某一能力建立深入的理解，同時便于孩子的能力培養(yǎng)。2、為什么把表達(dá)能力和其他思維能力放在一起學(xué)習(xí)？表達(dá)是思維的外在體現(xiàn)。表達(dá)不僅僅是華麗的辭藻，在 5-6歲階段，更多的注重孩子的 對于所要表達(dá)內(nèi)容是否能夠做到有條理、有邏輯，是否能夠進(jìn)行清楚、完整的

2、表達(dá)。將表達(dá) 與其他思維能力一起，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何梳理表達(dá)的邏輯性，同時把表達(dá)放在非?？壳暗闹v次， 這樣在后面每一講的課堂中可以進(jìn)行鍛煉。3、用什么講義呢？課程有連續(xù)性嗎？學(xué)而思幼升小團(tuán)隊結(jié)合多年教研積淀，及對各城市重點(diǎn)小學(xué)面試的深入研究，自主研發(fā) 了七大能力課程。能力課程秉承了學(xué)而思數(shù)學(xué)的優(yōu)良基因，無縫銜接學(xué)而思小學(xué)數(shù)學(xué)十二級 體系內(nèi)容。4、授課方式是怎么樣的？全程采用動畫課件教學(xué)，課堂上老師會靈活的運(yùn)用教具、身體操、順口溜或者一些小故 事幫助孩子理解數(shù)學(xué)，讓孩子真正覺得數(shù)學(xué)好玩，有趣。同時學(xué)而思主張鼓勵式教育，肯定 孩子們的良好表現(xiàn)，實(shí)行積分制課堂，幫助孩子更好建立學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。5、模

3、擬面試會在什么時候安排？大約在2014年3月開始會有大型的模擬面試家長培訓(xùn)活動，您可以隨時關(guān)注咱們的論壇 和培優(yōu)網(wǎng)。對于七大能力課程學(xué)員也會在班上通知?！捌叽竽芰Α闭n程大綱解讀邏輯推理：思維能力高低的體現(xiàn)運(yùn)算能力：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備技能動手操作：實(shí)踐發(fā)展思維空間想象：幾何和邏輯的基石記憶能力：知識留存及發(fā)展的基礎(chǔ)觀察能力：決定學(xué)習(xí)潛力表達(dá)能力：邏輯的外在體現(xiàn)1、邏輯推理：思維能力高低的體現(xiàn)【邏輯推理？釋義】數(shù)學(xué)思維包括邏輯思維和非邏輯思維（觀察、類比、聯(lián)想等）。概括思維、判斷思維、 推理思維共同構(gòu)成了邏輯思維。邏輯思維是一種處理日常生活、學(xué)習(xí)中遇到問題的最基本的 思維方式，邏輯推理是把不同排列順序的

4、意識進(jìn)行相關(guān)性的推導(dǎo)，是邏輯思維能力的體現(xiàn)?！倦A段？要求】孩子從幼兒園走向小學(xué)教育的這個過程，正好處于人類整個邏輯思維形成和使用過程中 所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期（孩子由天生的具象思維轉(zhuǎn)向抽象思維的時期）。 幼小銜接是孩子整個邏輯思維形成和使用過程中承上啟下的環(huán)節(jié)所以這個過程中合理、正確 的培育孩子的邏輯思維?！居?xùn)練？方法】邏輯思維并不神秘，并不是只有只有福爾摩斯那樣的大偵探才算邏輯思維。比如 2-3歲 的孩子通過爬臺階，數(shù)蘋果明白2在1后面，3比1多，更進(jìn)一步的2和1在一起跟3就一 樣多，這都是邏輯思維。講故事鍛煉邏輯思維：逐漸看一些有前后邏輯以及因果關(guān)系的故事，故事中間可以提問

5、也可以讓孩子復(fù)述，逐步引導(dǎo)孩子思考。數(shù)字本源認(rèn)識鍛煉孩子思維：數(shù)字的本源理解對于孩子邏輯思維很有幫助，比如，豆子 和紐扣混在一起，數(shù)數(shù)看看誰抓的多，平時在生活中注意觀察，通過具體問題一步步引導(dǎo)， 鼓勵思考，從而教會思考，培養(yǎng)孩子真正探索的興趣，充分調(diào)動孩子的內(nèi)在動力。除了在日 常生活中要多注意引導(dǎo)，同時也可以采取定量的孩子感興趣的題目定向的訓(xùn)練?！具壿嬐评?？加油站】4種小動物比輕重，每種小動物都和其他兩種小動物做比較。 從圖中你能看出誰輕誰重嗎? 快給它們的體重排個順序吧?。◤闹氐捷p寫上 14 ）2、運(yùn)算能力：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備技能所謂運(yùn)算，是指根據(jù)數(shù)學(xué)法則進(jìn)行計算。計算是一種復(fù)雜的智力活動，計算能

6、力的培養(yǎng) 與提高也成為很多家長關(guān)心的問題。因為運(yùn)算不僅僅關(guān)系孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)展，同時也實(shí) 實(shí)在在應(yīng)用于生活的方方面面?！倦A段？要求】計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)孩子具有一定的計算能力，孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一 項重要任務(wù)。對于學(xué)前孩子，從各學(xué)校面試題目看，要求是 20以內(nèi)的加減法，不以數(shù)字變大 為難孩子，重在應(yīng)用和數(shù)學(xué)法則的理解基礎(chǔ)上的各種理解應(yīng)用。1、基本數(shù)數(shù)，如，從13數(shù)到31等；2、基本計算，如，7+11=;3、按規(guī)律填圖，如，一個黑珠，兩個白珠，一個黑珠，兩個白珠，（），兩個白珠；4、計算理解應(yīng)用，如，樹上有 8只鳥，飛走5只，又飛來3只，樹上有幾只鳥？【訓(xùn)練？方法】市場上訓(xùn)練計算能

7、力的書籍很多，家長可酌情進(jìn)行訓(xùn)練，把握好由簡單到難的尺度?？?以針對10以內(nèi)的和20以內(nèi)的加減法分段對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，速度要先緩后快，逐漸提高孩子 的反應(yīng)能力和對數(shù)字的敏感度。對于加法和減法的實(shí)際理解應(yīng)用是重點(diǎn)。計算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且 與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響，相互促進(jìn)的。因此，孩子計算 能力應(yīng)該給與相當(dāng)?shù)闹匾??！具\(yùn)算？加油站】池塘里有14只小鴨子在游泳，后來走了 8只，還剩下幾只呢？考核能力：運(yùn)算能力+理解解析：在孩子真正理解減法的含義基礎(chǔ)上，可以輕松列出減法算式14-8。同時退位減法是孩子的一個難點(diǎn)，往往通

8、過掰手指一個一個數(shù)，通過破十法更能保證準(zhǔn)確率。思考過程如下圖：3、空間想象：幾何和邏輯的基石【空間想象？釋義】空間想象能力就是大腦通過觀察、觸摸，以及實(shí)踐經(jīng)驗得到的一種能思考物體形狀、位 置的能力。在進(jìn)行閱讀書籍等平面圖像的情況下，由于這些平面展示平臺只能表現(xiàn)二維畫面來描述 立體的物體，然而在實(shí)際生活中雙眼效應(yīng)能從兩個角度看物體產(chǎn)生立體感，而書籍等二維平 面圖像則不能利用到雙眼效應(yīng)。那么這就需要去思考事物的具體形狀、位置。這種想象就是 空間想象，而想的與事實(shí)是否一致，就是空間想象能力的體現(xiàn)?！倦A段？要求】1、圖形計數(shù)，孩子能認(rèn)識形狀，說出特點(diǎn)；2、拼圖和展開圖，能夠通過觀察自己完成構(gòu)圖，并能建

9、立平面和立體圖形之間的聯(lián)系;3、能夠拼立體圖形?！居?xùn)練？方法】越來越多的小學(xué)面試題目涉及空間想象能力的考察，這也反映了當(dāng)前教育界對于空間想 象能力的重視。應(yīng)對于此很多家長辛苦的收集很多空間想象的面試題目或者書，按著孩子一 個一個逐一做題，但是收效甚微，這個問題不僅困擾著幼升小家長，也困擾著初中、高中的 那個一見立體幾何就暈菜孩子的家長們。其實(shí)一定量的題目練習(xí)是有效的，尤其是對于孩子見識不同的空間類型有幫助，但是在 孩子5-6歲剛剛開始逐步建立空間想象能力的時候，單純做題對孩子來說助益不大空間想象是建立在孩子對事物的具象熟悉基礎(chǔ)上的，多接觸，多動手，多思考是建立空 間想象能力的主要途徑。比如立體

10、圖形的展開圖，家長可使用手邊方便拿到的各種長方體、 立方體的包裝盒，帶著孩子一起剪開，折起，并多角度觀察，很快孩子就能建立立體和平面 的對應(yīng)概念。魔方缺角，怎樣的形狀能正好補(bǔ)齊拼好，這建立在孩子對于小立體拼成大圖形 的真實(shí)操作，多玩積木，或者在淘寶上買一堆小立體方塊，隨意或者定向的拼圖形，對孩子 空間想象的發(fā)展，遠(yuǎn)好過純做題目。在孩子腦袋里沒有具體形狀就沒辦法建立正確的空間圖形，所以實(shí)物教具讓孩子觀察， 帶孩子多玩玩拼圖，讓孩子根據(jù)這些圖形拼圖，在這個拼接的過程中給孩子講這些圖形的特 色；還可以讓孩子在生活中尋找這些圖形的影子，讓他們感受生活中的圖形，這才是發(fā)展孩 子空間想象能力的有效途徑。【

11、空間想象？加油站】數(shù)一數(shù)，下圖一共用了多少個小立方體？解析：立體圖形計數(shù)。在小朋友想象時，對于藏起來看不見的很容易數(shù)錯，通過從立體 模型的搭建深入理解構(gòu)造的原理，用孩子喜歡的星星點(diǎn)燈法進(jìn)行計數(shù)，能夠快速且正確的完 成。本圖共有1+2+2+3+3+3=14 個。記憶能力：知識留存及發(fā)展的基礎(chǔ)【記憶力記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映，它包括識記、保持、再認(rèn)或再現(xiàn)（回憶）三個基本環(huán)節(jié) 記憶力按照不同的分類方法，有著不同的分類形式按心理活動是否帶有意志性和目的性分類，記憶的類型有：無意記憶和有意記憶。結(jié)合 記憶過程，還可以進(jìn)一步分為：無意識記、無意回憶、有意識記和有意回憶四種?！倦A段？要求】幼兒時期孩子的記

12、憶力以無意記憶為主，形象記憶占主導(dǎo)地位。記憶力的一個特點(diǎn)是容易遺忘，因此一般人記不住3歲以前的事情，心理學(xué)稱之為 人類幼年健忘”。這個時期的孩 子，對能引起他的情緒反映的事物重復(fù)多次后能夠不費(fèi)力的記住，如喜愛的玩具、動物、道 路、詞匯等等，但現(xiàn)在還是無意記憶、形象記憶，經(jīng)不起時間的考驗。4歲以后，孩子的記憶力就有可能終生難忘，但是，由于思維的具體形象性，這時的記 憶基本上還是屬于形象記憶。在5 6歲時，孩子記憶的有意性就有了明顯的發(fā)展，他不僅能識記和回憶需要的材料， 還可以運(yùn)用一些方法幫助自己加強(qiáng)記憶。這個時期，家長就要注意培養(yǎng)孩子的有意記憶，它 是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識、技能技巧的基礎(chǔ)。因為靠無

13、意記憶所獲得的知識是零碎片斷的，是 不完善的?！居?xùn)練？方法】整個幼年的記憶特點(diǎn)是形象性，孩子識記形象直觀的材料，要比識記抽象的原理和詞匯 容易得多。而在識記詞匯的過程中，生動形象化的描述又比抽象的概念容易讓孩子接受。不 過，在5 6歲的孩子中，詞語記憶的發(fā)展已經(jīng)大于形象記憶了。記憶能力是需要培養(yǎng)的，家長可以利用孩子形象記憶的特點(diǎn)，有意識地利用新鮮生動的 實(shí)體，培養(yǎng)他的記憶力，要堅持不懈地培養(yǎng)，才有可能讓孩子的記憶力得到最大限度地提高。 不要小看了孩子的記憶能力，它是人們積累知識、經(jīng)驗的最有效的武器。5歲以上的孩子通常能夠讀些簡單的兒童讀物，做基礎(chǔ)的加減法，這時的記憶力會承載 更多的任務(wù)，孩子也

14、有能力自己去做更多的事情。 那么，媽媽可以用這樣的語句和孩子交流， 寶貝，你自己上樓去睡房的衣柜里拿雙干凈襪子，再準(zhǔn)備好換洗的衣服，然后去衛(wèi)生間洗澡， 千萬別忘了把發(fā)卡摘下來。洗完澡，到廚房找我，好嗎 ？”這樣一系列的囑托正是在潛移默化 地鍛煉孩子的記憶能力。當(dāng)然，孩子不一定能同時記住所有的事情，但這種鍛煉是有益的。這個階段的孩子可能會在某個領(lǐng)域有驚人的記憶力，比如一個酷愛球類運(yùn)動的小男孩， 能夠記得自己喜愛的球員的身高、體重、血型、愛好，他有自己的一套記憶方法。我們可以 觀察他的記憶過程，并引導(dǎo)孩子將自己的方法運(yùn)用到對其他知識的記憶中去?！居洃?？加油站】仔細(xì)看圖，記住圖畫內(nèi)容。1分鐘后，用空

15、白格紙?zhí)釂枌氊惒煌恢卯嫷氖鞘裁?？解析：這是一道記憶多個物品的題目，同時記住12個毫無關(guān)聯(lián)的物品對小朋友來說還是 比較困難的。記憶時可以對圖像內(nèi)容進(jìn)行按行分組，再發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，把物品問編個小故事”建立聯(lián)系，這樣能夠幫助小朋友們記憶。如：第一行小兔子用鉛筆在本子上畫畫第二行從右向，小熊坐公交車去吃蘋果”；第三行從右向 小朋友在向日葵前踢球，然后吃面 包”；第四行右向，小松鼠舉著傘吹喇叭”。4、觀察能力：決定學(xué)習(xí)潛力【觀察？釋義】觀察力是一種有意識、有目的地去認(rèn)識客觀事物或者現(xiàn)象的能力，是指大腦對事物的觀 察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認(rèn)識。 觀

16、察力與學(xué)習(xí)能力密不可分，培養(yǎng)孩子觀察的習(xí)慣是發(fā)展孩子智力的基礎(chǔ)。觀察是要有目的性的，一個人在進(jìn)行感知時，如果沒有明確的目的，那只能算是一般感 知，不能稱作觀察。只有當(dāng)那種感知活動具有明確的目的時， 它才能算是觀察。因此可以說， 目的性是區(qū)分一般感知和觀察力的重要特點(diǎn)。觀察的這一特點(diǎn)就要求我們在引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)觀 察的時候，給出明確的目的和問題，讓孩子帶著問題去看?！倦A段？要求】1、孩子喜歡觀察活的、運(yùn)動著的物體，不喜歡觀察靜止的物體；2、孩子喜歡觀察顏色鮮艷的東西，不喜歡看顏色單調(diào)、灰暗的東西；3、孩子喜歡看大而清晰的圖像，不喜歡看小而模糊的圖像；4、位置明顯的物體容易被觀察，比如墻上掛的、桌上擺

17、的等；5、物體的明顯特征容易被觀察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易記得球的大小 有差別，卻記不得色彩和圖案的差異?！居?xùn)練？方法】培養(yǎng)幼兒觀察力有4個原則：1、注重感知規(guī)律，鼓勵多種感知方式人類大腦所獲得的信息，有80%-90溫通過視覺、聽覺輸入的，因此要保護(hù)好孩子的感 覺器官。觀察不只是用視覺完成，要鼓勵用聽覺、觸覺或其他知覺形式去觀察事物的區(qū)別。2、以孩子興趣為出發(fā)點(diǎn)鼓勵觀察孩子天生就有強(qiáng)烈的好奇心，我們要觀察發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，把握時機(jī)，正確引導(dǎo)寶寶去觀察，去發(fā)現(xiàn)。比如：在戶外，若家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子對某一種植物非常感興趣，就要引導(dǎo)他去觀察思考這種植物是什么、有什么作用等等，通過觀察達(dá)到

18、孩子求知欲的滿足，讓孩子樂于觀察。3、適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)孩子的觀察孩子最初的觀察活動可能是無意識的。如果這時能得到家長的肯定，他的觀察行為就會得到強(qiáng)化，這樣有利于培養(yǎng)樂于觀察的良好習(xí)慣。4、教會孩子觀察方法，培養(yǎng)孩子善于觀察的能力有了觀察興趣，還必須在觀察方法上加以指導(dǎo)。孩子并不是天生善于觀察，寶寶的觀察條理性差，如果孩子不會用正確的方法觀察事物，而是東看看、西瞧瞧，就會把要觀察事物的重要特征遺漏掉。不但達(dá)不到觀察目的，還會形成不良觀察習(xí)慣。因此，在日常生活中教會孩子觀察事物的一些方法，如帶著目的觀察，從左到右、從上到下順序觀察等，讓孩子學(xué)會了觀察方法，對于一切事物的認(rèn)識就不再是老師讓我知道了什么，而

19、是我知道了什么。5、培養(yǎng)孩子觀察力的小活動（ 1）在不同外觀的容器找東西準(zhǔn)備一個紙盒子、一個奶粉罐子，把孩子感興趣的兩件東西分別放在紙盒子和奶粉罐子里，放的時候要當(dāng)著孩子的面，然后讓孩子去找出XX。如果做得好的孩子，父母還可以再 增加一個物品和相應(yīng)的容器，三個玩具一起玩。（ 2）根據(jù)細(xì)節(jié)觀察，尋找玩具準(zhǔn)備兩塊一模一樣的毛巾，給孩子看兩件玩具（ 兩件玩具有比較明顯的大小區(qū)別 ） ，先告訴孩子玩具的名稱，然后背著孩子把玩具分別藏在毛巾下，讓孩子指指XX玩具在哪邊。（ 3）理解輕重用一個小木錘和一個塑料空氣錘，分別錘打一塊面團(tuán)或橡皮泥團(tuán)，敲擊的時候都是同樣的表情和動作，每次敲完以后讓孩子看看面團(tuán)，反

20、復(fù)幾次后，問孩子哪個錘子敲在手上會特別疼 ?先讓孩子指出來，然后再讓孩子把手伸出來“驗證”。敲打孩子時，看孩子是否會有意識的躲避。（ 4）看看多（ 少 ） 了什么玩具在孩子面前擺放上幾件玩具，先讓孩子指認(rèn)一下都有什么玩具，然后用布遮住悄悄放上一件 （ 或悄悄拿走一件） ，看孩子能否覺察出多 （ 少 ） 了什么，并指出來或說出來。（ 5）看圖片念兒歌給孩子看小鴨子的圖片，讓孩子注意觀察鴨子的嘴巴是扁扁的，并提問孩子鴨子怎么叫 喚、怎么吃東西。然后教孩子念兒歌：“鴨子的嘴巴扁扁的，鴨子高興就嗅、嗅、嗅；鴨子 的嘴巴硬硬的，要吃東西就嗅、嗅、嗅?！边吔毯⒆幽?，邊做動作，也可以給孩子套上手套 直接配合

21、兒歌跟隨做動作。（6）感知事物整體性提前準(zhǔn)備一些了孩子熟悉的玩具，然后制造一些缺損，比如小白兔 （沒有耳朵）、人（沒有 胳膊）、小汽車（少了輪子）、小飛機(jī)（少了翅膀）。先提問孩子：“這些是什么？”等孩子回答 以后再問孩子：”它們對不對？哪兒不對？少了什么？”如果孩子不能很好地完成游戲，您可以把游戲難度降低，設(shè)計一些對稱型缺損。比如小 白兔只是少了一只耳朵，小汽車只少了一個輪子。這樣易于孩子觀察出錯誤?！居^察？加油站】請找出與圓圈里小魚完全相同的幾條魚，并打上對勾。涉及能力：觀察能力解析：將圖形化整為零，有序觀察。觀察過程中，不符合的及時進(jìn)行排除。1、6、13、19與示例相同。點(diǎn)贊6、動手操作：

22、實(shí)踐發(fā)展思維【動手操作動手操作顧名思義，這一項考察是對孩子身體協(xié)調(diào)等發(fā)展的考察，動手操作反過來促進(jìn) 孩子入學(xué)后對抽象知識的理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識是抽象的，而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主的，顯然，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與小學(xué)生的思維特點(diǎn)是矛盾的。要解決這個矛盾，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，就需要直觀演示和動手操作進(jìn)行輔助。重視動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一?！倦A段 ?要求】5 歲多，孩子已經(jīng)能很好的控制身體， 不太容易摔跤。在大肌肉運(yùn)動，如單足跳、跳繩、跳舞等可以肢體配合完成；精細(xì)動作如系鞋帶、串珠子或者學(xué)樂器等，手眼協(xié)調(diào)的投接球等活動也可順利完成。這一階段，是孩子抽象思維迅

23、速發(fā)展的起步期，很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要配合操作來建立實(shí)際感知，深化對知識內(nèi)容的理解。動手操作是發(fā)展思維的重要途徑?！居?xùn)練 ?方法】給孩子創(chuàng)造動手練習(xí)的環(huán)境、材料以及機(jī)會！生活上：給孩子獨(dú)立的機(jī)會5 歲多的孩子已經(jīng)可以自己進(jìn)行一些生活勞動了。 自己的事情自己做， 系鞋帶、 扣扣子、 整理玩具、和媽媽一起疊自己洗干凈的衣服這些簡單的勞動不但能幫助孩子養(yǎng)成良好的 生活習(xí)慣，更是提供小肌肉的鍛煉，得到動手能力的機(jī)會；不僅自己的事情，這個時候孩子還能幫助父母做一些力所能及的勞動，擦桌子、掃地、摘簡單的菜這些活動對孩子來說 不僅不是負(fù)擔(dān)，而是孩子能公平的和爸爸媽媽一起勞動，除了增加親子關(guān)系還能帶給孩子成就感

24、。游戲中：培養(yǎng)孩子的動手能力順應(yīng)孩子喜歡的定向找一些游戲練習(xí)。比如拿來一些廢紙讓他撕紙花或者剪紙花，給他一些木頭和棍子讓他敲，買來蠟筆教他學(xué)畫畫，找一些不用的小瓶、小盒讓他配蓋，為他準(zhǔn)備一些積木和自制拼圖、橡皮泥、七巧板等玩具，使他動手又動腦。孩子在動手時學(xué)會了技巧和專心去解決問題的能力。學(xué)習(xí)上：提供環(huán)境和材料到了 5 歲之后，很多家庭考慮孩子入學(xué)，會逐漸加入“學(xué)習(xí)”相關(guān)的內(nèi)容，其實(shí)無論是生活上還是游戲中的鍛煉對于孩子來說都是一種學(xué)習(xí)，動手操作能力強(qiáng)的孩子練習(xí)寫字也會比較靈活。無論加入何種學(xué)習(xí)上的操作，都要切記一點(diǎn)，給孩子機(jī)會做，不催促、不教訓(xùn)，給孩子時間逐步練習(xí)。?加油站】卜面哪個是死扣呢？

25、在死扣上打“X”解析：生活常識類操作問題。題目所考查內(nèi)容建立在孩子動手操作的基礎(chǔ)上，通過動手 觀察繩子或紙條的疊加對應(yīng)關(guān)系。逅點(diǎn)贊7、表達(dá)能力：邏輯的外在體現(xiàn)【表達(dá)？釋義】表達(dá)是將思維所得的成果用語言、 語音、語調(diào)、表情、行為等方式反映出來的一種行為。 表達(dá)能力分口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力兩種。對于學(xué)前的孩子來說，表達(dá)能力定向是指口 頭表達(dá)能力。表達(dá)對于孩子來說是非常重要的能力首先，語言是邏輯的輸出，邏輯是思維能力的體現(xiàn)。如果一個孩子語言清晰流暢，用詞 準(zhǔn)確，表達(dá)能力極強(qiáng)，那么孩子肯定差不了。其次，交際依靠表達(dá)。孩子進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來。 通常一個善于表達(dá)的人，

26、容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自 信。在學(xué)校悶不做聲的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的 孩子，別人很可能會覺得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會導(dǎo)致孩子不自信，對學(xué)習(xí) 提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。在入學(xué)前，給孩子機(jī)會表達(dá)，幫助他組織語言，提高孩子 的語言表達(dá)能力，大人們責(zé)無旁貸?！倦A段？要求】Stepl:自如的表達(dá)自己：5歲孩子基本的語言能力已經(jīng)發(fā)展完全了。5歲半的寶寶一般已掌握了 2200-2500個詞匯，能比較自由地表達(dá)自己的思想感情，有強(qiáng)烈的語言要求，樂于 談?wù)撁恳患?。語言的發(fā)展與智力和情感的發(fā)展互相關(guān)聯(lián)，表達(dá)的復(fù)雜化同時也顯示了寶寶 的復(fù)雜個性。到6歲的時候，寶寶在成人正確的引導(dǎo)下，能夠發(fā)清全部語音，聽懂一些較為 復(fù)雜的句子，理解一段話的意思。Step2:角色扮演：寶寶能模仿大人的語氣講話?？梢员硌葑约菏煜さ墓适?，扮演簡單的 角色。Step3:自己編故事：能比較完整地復(fù)述一個熟悉的故事，會自己編出一些原來沒有的情 節(jié)，這預(yù)示著孩子的想象力更加豐富，記憶的正確性也有了提高，這時孩子的抽象邏輯思維 開始發(fā)展，但具體形象思維仍占主導(dǎo)?！居?xùn)練？方法】1、多觀察？鼓勵說生活是言語發(fā)展基本源泉，幼兒的言語往往是將自己看到、聽到、感覺到的一切事物用