人教版八年級(jí)物理說課稿：3.4升華和凝華

1、第 4 節(jié) 升華和凝華說課稿、說教材1 1本節(jié)課的地位和作用升華和凝華是八年級(jí)（上）第三章物態(tài)變化第 4 4 節(jié)的內(nèi)容，是為以后 關(guān)于物質(zhì)的構(gòu)成和屬性的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液 化的延續(xù)和總結(jié)， 由此讓學(xué)生形成完整的物態(tài)變化體系，并能應(yīng)用所學(xué)的新知 識(shí)解釋自然界中的一些現(xiàn)象。并達(dá)到課標(biāo)要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中 的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。2 2 內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點(diǎn)升華和凝華現(xiàn)象普遍存在于日常生活之中， 但由于氣體不易看見或現(xiàn)象發(fā) 生緩慢，使得學(xué)生難以直接觀察到，所以一般只能從實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例入手，根 據(jù)觀察到的結(jié)果進(jìn)行分析、推斷，尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝

2、華與液化的現(xiàn) 象。3 3教學(xué)目標(biāo)（1 1）知識(shí)與技能目標(biāo)1、知道升華和凝華的概念；2、理解升華要吸熱，凝華要放熱；3、知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象，辨析固液氣三態(tài)之間的聯(lián)系。（2 2）過程與方法目標(biāo)1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)了解升華和凝華現(xiàn)象；2、通過升華和凝華概念的學(xué)習(xí)，例舉生活中的升華和凝華現(xiàn)象。（3 3）情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、學(xué)會(huì)根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。3、通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生善于 探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。4 4教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重

3、點(diǎn)：對升華和凝華現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：升華和凝華是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化， 而學(xué)生易誤認(rèn)為 需要通過液態(tài)這一過程。二、說教具1.1. 教學(xué)準(zhǔn)備教師：碘的升華演示實(shí)驗(yàn)器材一套（固態(tài)碘、燒杯、試管、試管塞、試管 夾、熱水、冷水），樟腦丸，課堂檢測題，教案，多媒體課件等。學(xué)生：預(yù)習(xí)。三、說學(xué)生學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識(shí)，初步知道科學(xué)探究過程，因此，教師應(yīng) 在本節(jié)課注重強(qiáng)化學(xué)生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學(xué)生辨清易混淆的物態(tài) 變化。 結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象， 帶著生活中好奇的問題探索性的學(xué)習(xí)升華和凝 華的內(nèi)容。八（二）班的學(xué)生的思維較活躍 , ,自我學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較扎 實(shí), ,加上學(xué)生有一

4、定的日常生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) , ,能順利地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。四、說學(xué)法實(shí)驗(yàn)探究式，小組討論、合作法。五、說教法為了實(shí)現(xiàn)“以物理教學(xué)目標(biāo)為中心，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為核心，反饋矯正為手段， 自主能力發(fā)展為主旨，先學(xué)后教為方法”的教育指導(dǎo)思想，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn) 和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，本節(jié)課采用“綱要導(dǎo)學(xué)，自主建構(gòu)”的教學(xué)模式，著力于 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)，積極參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)雙方的實(shí)效性。其 結(jié)構(gòu)為：生活疑問一新課導(dǎo)入一確定目標(biāo)一課內(nèi)導(dǎo)學(xué)一嘗試診測一課內(nèi)探究一 達(dá)標(biāo)測評(píng)。六、教學(xué)過程（一）、生活疑問天氣晴好的冬季， 一夜過后， 早上起來發(fā)現(xiàn)戶外的植物表面上通常都會(huì)有 一層白白的東西霜。 讓學(xué)生帶著霜是怎

5、樣形成的這一科學(xué)奧秘去學(xué)習(xí)本節(jié) 課的內(nèi)容。二） 、新課導(dǎo)入1 1、我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了熔化、凝固、汽化、液化四種物態(tài)變化，結(jié)合 生活中的一些現(xiàn)象， 還有沒有其他物態(tài)變化呢？冰塊吸熱后熔化成水， 再繼續(xù) 吸熱就變成了水蒸氣，我們想想， 物質(zhì)吸熱后能不能從固態(tài)直接變成氣態(tài)呢？ 反過來氣態(tài)能不能直接變成固態(tài)呢？2 2、下面大家先看看教材 P64P64 頁想想做做，接著，帶著上面的問題，讓學(xué) 生觀看老師做實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)有所改進(jìn)）碘的升華和凝華。3 3、在看演示實(shí)驗(yàn)之前提醒學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)問題：固態(tài)的碘發(fā)生了怎 樣的物態(tài)變化？變化過程中有沒有出現(xiàn)液態(tài)的碘？4 4、由學(xué)生自己討論總結(jié)，得出結(jié)論：加

6、熱時(shí)，碘由固態(tài)直接變成氣態(tài)； 冷卻時(shí)，碘由氣態(tài)直接變成固態(tài)。這個(gè)過程中沒有出現(xiàn)液態(tài)的碘。（三）新課學(xué)習(xí)由實(shí)驗(yàn)觀察可見：物體不需要經(jīng)過液化過程，可直接由固體變成氣態(tài)，反 之，氣態(tài)不需要經(jīng)過汽化過程也可以直接變成固態(tài)， 由此我們把這種現(xiàn)象歸納 為新的物態(tài)變化，歸納如下：1 1、物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做升華。2 2、物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫做凝化。3 3、物質(zhì)升華需要吸熱，凝華需要放熱。4 4、生活中的升華和凝華 （學(xué)生分組討論舉例，老師總結(jié)歸納）（ 1 1）冬天，冰凍的衣服也能晾干（升華） ；（ 2 2）樟腦丸變小（升華）；（3 3）冬天雪后堆的雪人慢慢的變小了（升華）；（4 4）物

7、態(tài)用干冰制作煙霧（升華）；（5 5）白熾燈永久后燈絲變細(xì)（升華）；（ 6 6）吉林霧凇島的霧凇（凝華）；（ 7 7）冬季室內(nèi)窗上玻璃上的冰花寒冬的夜晚，窗戶玻璃內(nèi)表面上的冰花 （凝華） ；（8 8） 冬季下的雪花（凝華）；（9 9） 深秋花草菜葉上的霜（凝華）；（1010）用久了的日光燈燈管兩端變黑（先升華后凝華）。5 5、小組討論一一霜前冷，雪后寒。小組討論后，老師歸納小結(jié)：霜是水蒸氣遇冷凝華而成的，若氣溫偏高，則無霜生成，因此，“霜前冷”是必然的。而“雪后寒”是因?yàn)檠┤刍瘯r(shí)需要 從空氣中吸收大量的熱量，導(dǎo)致氣溫降低，使人覺得寒冷?！驹O(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象，進(jìn)一步加深本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

8、的印 象，起到拓展和鞏固的作用；同時(shí)也是強(qiáng)調(diào)課堂的主體是學(xué)生，加強(qiáng)小組合作 性學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更有趣。（四）課堂總結(jié)1 1、通過對第三章所有課程的學(xué)習(xí)，一起辨析固、液、氣三態(tài)的聯(lián)系:執(zhí)八、升 華（吸熱）【設(shè)計(jì)意圖】：加強(qiáng)三態(tài)之間的理解，也是對物態(tài)變化的一個(gè)歸納和總結(jié), 把書讀薄，把知識(shí)學(xué)精。2 2、現(xiàn)場點(diǎn)兵（現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，活學(xué)活用，導(dǎo)向解題）下列關(guān)于“冰棒現(xiàn)象”的分析，不正確的是 （）A.A. 剝?nèi)グb紙，冰棒“冒白氣”屬于汽化現(xiàn)象B.B. 剝?nèi)グb紙，過一會(huì)兒，冰棒“流汗”，屬于熔化現(xiàn)象C C 冰棒放入茶杯，杯子外壁會(huì)“流汗”，屬于液化現(xiàn)象D.D.剛從冰箱拿出的冰棒，包裝紙上沾有“白粉”，屬于凝

9、華現(xiàn)象（五）課堂檢測現(xiàn)場發(fā)放檢測題，測試時(shí)間：1010 分鐘 總分：100100 分，學(xué)生相互交換 批改，老師統(tǒng)計(jì)檢測情況，分析點(diǎn)評(píng)。、選擇題（1010 分X3=303=30 分）2 2、 下列自然現(xiàn)象中，屬于凝華現(xiàn)象的是（）A.A. 春天，松花江上冰消雪融；B.B. 夏天，拖好的地板很快變干；C C 深秋的早晨，大霧彌漫；D.D.冬天的早晨，霜滿枝頭。3 3、 下列各組物態(tài)變化過程中，都放出熱量的是（）A.A.液化和凝華B.B.熔化和汽化C C 凝固和升華D.D.凝固和熔化、填空題（每空 1010 分，共 7070 分）4 4、農(nóng)諺說：“霜前冷，雪后寒?！逼渲刑N(yùn)含的道理是，氣溫低的時(shí)候水蒸氣

10、會(huì)_形成霜，雪熔化形成水的過程中需要_熱5 5、即使在我國東北滴水成的冰寒冷冬天，室外冰凍的衣服也能晾干，這是_ 現(xiàn)象，在此過程中，需要 _（選填“吸熱”或“放熱”）；夏天的早晨，花草上會(huì)出現(xiàn)晶瑩剔透的露珠， 露珠的形成屬于 _ 現(xiàn)象。6 6、夏天在衣柜里存放棉衣時(shí)，為了防止蟲蛀，往衣柜里放了幾個(gè)樟腦丸。 到了冬季穿衣服時(shí)， 發(fā)現(xiàn)樟腦丸不見了，樟腦丸發(fā)生的物態(tài)變化是 _。凍肉出冷庫時(shí)比進(jìn)冷庫時(shí)重，這是因?yàn)閮鋈獬隼鋷旌?，可見到上面有霜，這是水蒸 氣（填一物態(tài)變化名稱）所致，即質(zhì)量增加，所以比進(jìn)庫時(shí)重?！驹O(shè)計(jì)意圖】 ：檢查學(xué)生本節(jié)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也是對本章前面幾節(jié)的一 個(gè)復(fù)習(xí)和總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓基礎(chǔ)，重落實(shí) 。（六）布置作業(yè)1 1、下列現(xiàn)象中的物態(tài)變化屬于升華的是（）剛從水中 出來，感覺特別冷A水燒開時(shí)冒出冬季,堆在戶外ST雪代沒熔化卻麥小夏天克曬的濕衣服謹(jǐn)漸賣干D1 1、反復(fù)理解“物質(zhì)三態(tài)聯(lián)系圖”并完成教材 P66P66 頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的習(xí) 題；2 2、完成配套練習(xí)冊相關(guān)例題和基礎(chǔ)鞏固部分（有關(guān)體溫計(jì)的作業(yè)