英國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)及給我們的啟示

1、匸交發(fā)表專(zhuān)家一LB 國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)英國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)及給我們的啟示摘 要：英國(guó)是世界上最早實(shí)行班級(jí)授課制的國(guó)家之一，英國(guó)的 中小學(xué)課堂教學(xué)有突出的特點(diǎn)：雙軌并行的教學(xué)組織形式、靈活多 樣的教學(xué)方法、我們教學(xué)活動(dòng)中滲透德育、促進(jìn)人人發(fā)展的分層教 學(xué)。關(guān)鍵詞：英國(guó)；中小學(xué)課堂教學(xué)； 特點(diǎn)；啟示英國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，英國(guó)政府憑借其雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和 穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以較為完善的管理體系，成就了今天的英國(guó)基礎(chǔ) 教育，其具有特色的教育理念、教育體制、管理策略和教育績(jī)效給 我們正在發(fā)展中的基礎(chǔ)教育以諸多啟示，尤其是它獨(dú)具特色的課堂 教學(xué)對(duì)于改善我們的教學(xué)工作、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到了積極的 推動(dòng)作用。

2、一、英國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)1. 雙軌并行的教學(xué)組織形式英國(guó)是世界上最早實(shí)行班級(jí)授課制的國(guó)家之一。為了彌補(bǔ)這一現(xiàn) 代教育制度在個(gè)別教育方面的不足，英國(guó)中小學(xué)的教學(xué)組織形式始 終保持著課堂教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)兩個(gè)系統(tǒng)。這種雙軌并行的教學(xué)組織 形式既發(fā)揮了班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)，又克服了其在因材施教上的不 足，充分照顧到了每個(gè)兒童的個(gè)體需要和個(gè)性發(fā)展。2. 靈活多樣的教學(xué)方法英國(guó)中小學(xué)，任課教師從每學(xué)期開(kāi)始，根據(jù)課程要求，制定本學(xué)匸交發(fā)表專(zhuān)家一LB 國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng) 期的教學(xué)計(jì)劃，征得校長(zhǎng)或?qū)I(yè)組長(zhǎng)的同意后實(shí)施。但教師很少按 部就班按教材上課，而是根據(jù)自己對(duì)課程要求的理解，靈活地選擇 授課材料，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。報(bào)刊

3、、雜志和因特網(wǎng)、廣播電視等都是 教師們選擇材料的來(lái)源。3. 教學(xué)活動(dòng)中滲透德育英國(guó)的教育，很難找到專(zhuān)門(mén)的德育課程，德育實(shí)施的主渠道就滲 透在各科教學(xué)中。英國(guó)的教育基本法中明確要求任何教學(xué)都必須把 道德教育、公民素質(zhì)教育有機(jī)地滲透到各科教學(xué)之中。因此，為了 體現(xiàn)這一思想，一方面在英國(guó)中小學(xué)的教材編寫(xiě)上充分體現(xiàn)科學(xué)與 價(jià)值的原則，把科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合，自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí) 的傳授和人道主義、國(guó)家意識(shí)的滲透有機(jī)結(jié)合，注重道德教育和公 民素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面在教學(xué)上要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘和講 解既體現(xiàn)科學(xué)觀念、真理觀念，又要體現(xiàn)價(jià)值觀念和人文精神，要 求每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中要以身作則，為人師表，

4、用自己的人格品 行對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。4. 促進(jìn)人人發(fā)展的分層教學(xué)英國(guó)教育的目的提出讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。為此，英國(guó)的學(xué) 校普遍實(shí)施分層教學(xué)。他們把每個(gè)年級(jí)為數(shù)不多的學(xué)生（60 人左右）分為高、中、低三個(gè)組，根據(jù)這些學(xué)生能力和知識(shí)水平的不同，教 師給他們提出不同的要求、不同的教學(xué)內(nèi)容，甚至教材都不一樣。每組有一個(gè)專(zhuān)職教師，有時(shí)還有一個(gè)被稱(chēng)為特殊需要的教師，主要是幫助有行為困難或讀誦困難的孩子，通常是一對(duì)一。有的學(xué)校還 有專(zhuān)門(mén)針對(duì)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)中心。在業(yè)余時(shí)間，有 專(zhuān)門(mén)的教師對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，學(xué)生通常在半個(gè) 月到一個(gè)月時(shí)間就能和其他學(xué)生一起正常學(xué)習(xí)。、對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教

5、育教學(xué)的啟示中英社會(huì)制度、文化傳統(tǒng)迥然不同，教育的理念和方法也會(huì)有很 大差異。有差異，才有交流；有交流，才可以相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短 從英國(guó)的課堂教學(xué)特點(diǎn)中我們可以得到以下幾點(diǎn)啟示：1.改革課堂教學(xué)組織形式，面向全體學(xué)生我國(guó)的中小學(xué)大多是大班上課，在教學(xué)實(shí)際中教師是難以照顧到 每一個(gè)學(xué)生的。這就需要我們變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式，真正 做到面向全體學(xué)生。首先，要提倡合作學(xué)習(xí)。促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交往互動(dòng)與 共同發(fā)展。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流，在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行 獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭?導(dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，以 尋找問(wèn)題的

6、答案。其次，組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。在中小學(xué)課堂教學(xué)中要緊密聯(lián)系 學(xué)生生活實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，解 決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)采用形式多樣 的教學(xué)方式，tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)wwwqikanwang.n論文發(fā)表專(zhuān)家一l使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活，生匸交發(fā)表專(zhuān)家一LB 國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng) 活又離不開(kāi)知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)思考與創(chuàng)造的 源泉。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地設(shè)計(jì)和運(yùn)用與有關(guān)概 念、原理有聯(lián)系的生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生不僅能夠從實(shí)踐中獲取感 性認(rèn)識(shí)，加深理解所學(xué)的概念、原理，而且還能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解 決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生在實(shí)

7、踐中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué) 習(xí)都充滿信心。2. 堅(jiān)持以人為本，發(fā)展學(xué)生個(gè)性英國(guó)中小學(xué)的辦學(xué)宗旨是把開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性放在第一位，對(duì)教師 和學(xué)生的評(píng)價(jià)也以學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提咼的幅度為主要依據(jù)。學(xué)生 的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)比較輕，學(xué)生有充足的時(shí)間從事自己喜歡的實(shí)踐工 作，很少有為應(yīng)付考試而加班加點(diǎn)、疲于應(yīng)付的現(xiàn)象。這一點(diǎn)非常 值得我們借鑒。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性是素質(zhì) 教育的必然需要。為此，我國(guó)中小學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)落實(shí) 學(xué)生的主體地位，重視個(gè)體的自由與尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性充分而健 康地發(fā)展。3. 立足課堂，正面構(gòu)建學(xué)生道德信念在學(xué)科教學(xué)中滲透德育是德育工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生 全面發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的需要，是新的課程改革的要求， 是落實(shí)中央關(guān)于“進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意 見(jiàn)”的重要舉措和行動(dòng)。因此要求教師首先要樹(shù)立自覺(jué)的意識(shí)，這 是根本的前提；其次要認(rèn)真挖掘教材中的德育因素，根據(jù)學(xué)生的實(shí)匸交發(fā)表專(zhuān)家一LB 國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)際，恰如其分地確定滲透的內(nèi)容；第三是在滲透過(guò)程中要順其自然，避免說(shuō)教，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。參考文獻(xiàn)：1王素霞.掃描英國(guó)中小學(xué)教育j外國(guó)中小學(xué)教育