我不是最弱小的說(shuō)課稿

1、人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)我不是最弱小的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材 1、 教材的地位和作用 我不是最弱小的是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第7課的內(nèi) 容，本文敘述了5歲的薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽 媽讓給他的雨衣蓋在了比自己弱小的薔薇花上的故事，贊揚(yáng)了薩 沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。雖然這僅僅一件普通的生 活小事，但字里行間，卻蘊(yùn)含了深刻的道理，既滲透了“不甘于 做弱小者”的文本價(jià)值觀(guān)點(diǎn)，又包含著“保護(hù)弱小者”這樣的信 念情感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義，發(fā)人深省，是一篇極具 生命教育意義的經(jīng)典文章。 2、 教學(xué)目標(biāo) （1） 知識(shí)目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 （2） 技能目標(biāo):反復(fù)品讀對(duì)話(huà)，

2、把握不同的語(yǔ)氣，理解課文。 （3） 情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“每個(gè)人都要保 護(hù)比自己弱小的人” ，教育學(xué)向薩沙一家學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不甘于 做弱小的人，自覺(jué)保護(hù)弱小者。 3、 教學(xué)重、難點(diǎn) 劉曉玲 1 理解課文內(nèi)容， 聯(lián)系生活實(shí)際理解薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)， 從而懂 得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人， ”要自覺(jué)保護(hù)弱小者。 2、 說(shuō)教法 1、 朗讀感悟法 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中 感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶” ，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的 重點(diǎn)句段，加深對(duì)文本的理解，在入情的誦讀中，學(xué)生不但深入 領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且加強(qiáng)了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累，在 情感體驗(yàn)中受到

3、美的熏陶，把三維目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。 2、 啟發(fā)引導(dǎo)法 教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生注重“我”的行為、言語(yǔ)、心理和情 感，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際實(shí)行拓展延伸，借 助讀、議、說(shuō)、寫(xiě)等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，從而使學(xué)生們?cè)?主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)，受到一 定的情感熏陶，享受到美的樂(lè)趣。 3、 情境教學(xué)法 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，借助教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引 導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ) 言，讓他們身臨其境地感受到雨前薔薇花的美麗和雨中花兒的嬌 嫩脆弱，從而理解薩沙保護(hù)弱小的行為是可貴的，并真正獲得思 2 想啟迪。 3、 說(shuō)學(xué)法 讓

4、學(xué)生充分自讀，是有效展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而邊讀邊思、 邊讀邊畫(huà)則有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，在本課的教 學(xué)中，主要是讓學(xué)生自主閱讀，合作探究，把讀、議、說(shuō)多種學(xué) 習(xí)方式相結(jié)合，在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 4、 說(shuō)教具:多媒體課件 5、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入: 現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，許多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我不是弱小的這篇課文。 看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑 （二）初讀課文，自主識(shí)字 1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題:我是誰(shuí)？我為什么說(shuō)自己不是弱小的？畫(huà)出本課的生字詞。 2、出示生詞認(rèn)讀。 周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔

5、薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣 自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀 3、老師把熟字去掉，你還理解這些生字嗎？ 4、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？ 出示:原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。 突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。 大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?5、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確流利。 （三）寫(xiě)字: 1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。 分組學(xué)習(xí)全班交流 2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo): 弱:提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。 末:先與未比較再寫(xiě) 芬芳:草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)