八年級物理下冊第十二章第2節(jié)滑輪導學案(新版)新人教版

1、滑輪集體備課備注課題人教版物理八年級下冊第十二章簡單機 械第2節(jié)滑輪導學案課型新課一、學習目標：1識與技能(1)(2)(3)(4)認識定滑輪和動滑輪知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用會根據(jù)要求使用和組裝滑輪了解其他簡單機械(輪軸、斜面等)的一些應用2.過程與方法(1)經(jīng)歷探究定滑輪、 動滑輪工作特點的過程， 進一步掌握用觀察、 對比來研究問題的方法。 (2)經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學會按要求組裝滑輪組的方法。3情感、態(tài)度與價值觀(1)(2)(3)(4)(5)關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪、輪軸、斜面的實際使用。 對實踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點具有好奇心。 具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。具有對

2、現(xiàn)實生活中簡單機械的應用是否合理進行評價的意識。 通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。、學習重難點：1.知道什么是定滑輪及定滑輪的特點2知道什么是動滑輪及動滑輪的特點三、預習感知1.2.叫定滑輪,叫動滑輪。定滑輪的特點是其實質(zhì)是_動滑輪的特點是其實質(zhì)是_4.(選填“定滑輪”或“動滑輪”滑輪”)。5如圖12-2-1是現(xiàn)代家庭經(jīng)常使用的自動升降衣架的結(jié)構(gòu)示意圖，它可以很方便晾起洗好 的衣服，取下曬干 的衣服，其實就是通過一些簡單機械的組合來實現(xiàn)此功能。圖中動滑輪有”或“不能”)改變動力的方向?；喸谏钪杏兄鴱V泛的應用，在需要改變力的方向時，要使用)；在需要省力時，要使用

3、_(選填“定滑輪”或“動個，此裝置(填“能圖12-2-2圖12-2-136.如圖12-2-2所示，不計滑輪與軸之間的摩擦。當拉力F的大小為15N時，物體沿水平面做勻速直線運動，此時物體受到的摩擦力為N;方向，將拉力F增大為20N,物體受到的摩擦力（選填增大、減小或保持不變）。7使用如圖12-2-3所示的裝置勻速提起重物，所用力的拉力（）A.Fi最大B.F2最大C.Fs最大D.F1.F2.F3樣大8如圖12-2-4中的甲、乙、丙是使用動滑輪的三種不同的方法，動滑輪質(zhì)量不計，其中最省力的使用方法是（）A.甲圖B.乙圖C.丙圖圖12-2-49用一個動滑輪來提升重物，動滑輪的重力是30N,作用在繩子自

4、由端的拉力是是150N,則物體的重力是（）A.300NB.270NC.180ND.150N四、 合作探究一.定滑輪：滑輪的軸固定不動。性質(zhì)：不能省力，但能改變力的方向?qū)嵸|(zhì)：等臂杠桿二.動滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動性質(zhì)：能省力，但不能改變力的方向?qū)嵸|(zhì)：動力臂是阻力臂兩倍的杠桿三.滑輪組：由定滑輪和動滑輪組合而成。性質(zhì)：能省力，又能改變力的方向應用：使用滑輪組時，動滑輪和重物由幾段繩子承擔，提起重物所用的力就是物重的幾分之。輪軸：動力作用在輪上可省力。例如：方向盤，自行車把手。斜面：省力。并且斜面越長越省力。五、 檢查反饋：1.滑輪在使用時，根據(jù)軸的位置是否移動，分為定滑輪和動滑輪兩種。定滑輪實

5、際上就是杠桿，所以使用定滑輪不能 _ ，但可以改變_ 。動滑輪實際上就是 _ 杠桿,所以使用動滑輪可以,但不能改變_ 。如果將定滑輪和動滑輪組合起來使用，就可以既省力又方便。2.學校國旗的旗桿頂上有一個滑輪，升旗時往下拉動繩子，國旗就會上升。下列對這個滑輪的說法中正確的是（）A.這是一個動滑輪，可省力B.這是一個定滑輪，可省力C.這是一個動滑輪，可改變力的方向D.這是一個定滑輪，可改變力的方向3.用滑輪組勻速提升重物，當繩子的自由端被拉下2m時，物體升高了0.5m，被提升的重物的質(zhì)量為20kg。若不計動滑輪重和摩擦阻力，則拉繩子的力應為（）D.一樣大4C. 98ND.5N4.如圖所示的裝置中，物體B和動滑輪總重