高效課堂學(xué)習(xí)心得體會報告（二）

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_高效課堂學(xué)習(xí)心得體會報告 一、 首先我們要知道什么是高效課堂。 高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。二、 要提高課堂效率，首先得讓課堂活起來。從“靜課”走向“活課”，讓學(xué)生動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學(xué)活動、教學(xué)程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實實在在的收獲。三、要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：1、學(xué)生情緒狀態(tài)。2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。3、學(xué)生的交往狀態(tài)。4、學(xué)生的

2、思維狀態(tài)。高效課堂中提到“讓學(xué)生參與備課”，這讓我想起了我們的“先學(xué)后教”，學(xué)生參與備課，不僅是一個先學(xué)的過程，最有價值的是在“備課”的過程中提前進入了角色，確立了目標(biāo)，進行了知識的預(yù)習(xí)，可謂一舉多得。事實上，任何一門學(xué)科都可以這樣做。因為讓學(xué)生參與備課，能促進教師深入教材，能讓老師深入了解學(xué)情；學(xué)生參與備課，老師就容易做到從學(xué)生的角度看教材；學(xué)生參與備課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、高效課堂中出現(xiàn)頻率滿多的是“讓學(xué)生在自主體驗中發(fā)展”。我們倡導(dǎo)的自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式就是為了很好的實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。在高效課堂中，不論是專家的理論，還是精彩的課例片段，我認真總結(jié)了一下，大致可以從這幾方面實現(xiàn)

3、學(xué)生的自主體驗和發(fā)展：創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)體驗動機; 關(guān)注探究過程，實現(xiàn)自主體驗; 巧設(shè)活動情境，體驗“生活數(shù)學(xué)”; 重視激勵，蘊涵情感體驗。在教學(xué)中大膽采用講故事、做游戲、模擬表演、開展競賽等來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景下樂于自愿進入到學(xué)習(xí)場景中來。創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在動中玩，樂中學(xué)，達到自由交流，從而使學(xué)生真正地全身心地參與到學(xué)習(xí)中。五、把知識融于生活現(xiàn)當(dāng)中。美術(shù)教育是生活中的一部分，是人們生活中不可缺少的部分，課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有美學(xué)，進而有利于將美術(shù)教育生活化、人情化。為此，在課堂教學(xué)中除了充分利用課本上的知識外，為了拉近

4、學(xué)習(xí)和生活之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生審美意識，在練習(xí)中也應(yīng)設(shè)計一些生活問題，讓學(xué)生真正感受到美術(shù)就在我們身邊，美術(shù)教育時時刻刻和我們緊密聯(lián)系在一起！最后，我想用書上的一段原話來結(jié)束“實踐證明，在教學(xué)中，只要教師以學(xué)生的發(fā)展為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)情景中用積極主動的方式去體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，那么美術(shù)課堂將會變得輕松而富有活力”。 高效課堂學(xué)習(xí)心得體會報告2 高效課堂是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。近期我通過學(xué)習(xí)，感受頗深。在這里談自己的幾點心得，以期拋磚引玉。第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中，高效課堂學(xué)習(xí)是教師傳授知識為主。而在高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，也

5、就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個方面的工作：首先，要做好充分的準(zhǔn)備工作，其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。其次，要做好激勵工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講，所以在學(xué)生展示的過程中，對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生，這可能也是我們最為擔(dān)心的一個問題，尤其是重點難點知識的講解，學(xué)生是否講得好，講得對。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說，在諾曼底號遇難記一課上面，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好，他在展示過程中反復(fù)朗讀，使得感情與主人公共鳴。再比如說，在陳老師的課上，學(xué)生

6、自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生，要相信只要堅持不懈，我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會有很大的提高的。再次，要做好引領(lǐng)工作。高效課堂以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面，我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對于展示的好的地方要給予鼓勵，對于展示不到位的要及時給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時點撥，尤其是重難點知識。點撥盡量做到語言精簡、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶嵗M行補充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點。對于學(xué)生的語言表達能力、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助。當(dāng)然，展示的時間也會大大縮短。第二，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳

7、統(tǒng)教學(xué)相比，高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想，這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識和舊教材相比，更注重知識的生成過程。因此，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時，同學(xué)們在通過自學(xué)獲取知識的過程中，建立了自信，提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識、增強了集體榮譽感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)?？傊艺J為如果以新課改為契機，全面開展生本高效課堂，教師就能夠真正提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。本學(xué)期學(xué)校每人發(fā)一本洋思中學(xué)校長寫的高效課堂這本書，書里

8、有很多值得借鑒的理論，讀完后頗有收獲，感想頗多。什么是高效課堂？首先我認為就是學(xué)生“有所學(xué)有所獲”就是高效課堂，就語文學(xué)科的學(xué)科性而言，夯實字詞是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，讀準(zhǔn)字音、認清字形、明白字義詞義，對于初一的孩子這是最基本的要求，然后讀順、讀暢、讀懂文本，明白作者為什么寫此文，目的要告訴我們什么道理。語文學(xué)科的人文性很強，每篇文章有作者的寫作背景，寫作目的，作者所處的時代不同，經(jīng)歷不同，個人的遭遇不同，寫出的文章表達的思想情感不同。有的文本告訴我們大自然的美好，有的故事中含有豐富的哲理，有的表現(xiàn)人性的善惡，有的展現(xiàn)心靈的愚鈍，要讓學(xué)生從文本中感動學(xué)習(xí)語文的快樂，鼓勵他們自讀自悟，從文本中明白做人要

9、向善向美，在語文的學(xué)習(xí)中感到成長的快樂。其次要善待每一個孩子，高山有它的巍峨是存在的理由，小草蔥綠的生命也一樣應(yīng)該享受陽光雨露。每個孩子從小家庭環(huán)境不一樣，父母的素養(yǎng)不一樣，城鄉(xiāng)孩子享受的教育資源不一樣。所以會造成程度參差不齊，所以老師要小心等，慢慢養(yǎng)。老師上課要關(guān)注到每一個學(xué)生，不能上課只盯著好學(xué)生，忽略差生的存在，那樣差生會自暴自棄，破罐子破摔，上課搗亂，最終一事無成，成為家庭和社會的負擔(dān)。追求高效，盡量做到平等對待每一位學(xué)生，讓愛的陽光普照，讓愛的雨露滋潤到每一位幼小的心靈，讓每個學(xué)生的笑臉在語文課上綻放。語文課堂教學(xué)中還要注意分層教學(xué)，對于程度好的學(xué)生鼓勵自主學(xué)習(xí)，幫帶程度差的學(xué)生，以

10、學(xué)帶教，及培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了團隊合作的精神。布置作業(yè)也要注意分層次，好學(xué)生布置一些難度大一些，程度稍差一點的就布置力所能及的作業(yè)，讓他們慢慢進步提高。最后，構(gòu)建高效課堂教師要提高自身的素養(yǎng)。“打鐵還要自身硬”，一個好老師應(yīng)該是博學(xué)的老師，是品德高尚的老師，學(xué)高為師，身正為范，老師的言談舉止都給學(xué)生起著表率作用。言語要文明優(yōu)雅，舉止要大方得體，說話要有邏輯，這些都是老師的基本素養(yǎng)。老師要多讀書，不僅讀專業(yè)的理論書籍，還要涉獵相關(guān)學(xué)科的知識，因為很多學(xué)科的知識是相互滲透的。讀書，可以擴識、增智、致雅、明理，老師熱愛讀書，才能帶動學(xué)生讀書，老師讀的書多了，處理問題、講課、駕馭課堂才能得心

11、應(yīng)手，教育的智慧也就提高了，不知不覺你就進步了、提高了。課堂效率也跟著提高了。其實，教無定法，學(xué)無定法，千教萬教，教學(xué)生做人，教學(xué)生明理，教學(xué)生不失本真，守住本心，才是硬道理。通過閱讀高效課堂相關(guān)資料，我對“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)模式有了更加具體的認識。高效課堂主要有三個大的基本環(huán)節(jié)：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練。語文課文中的現(xiàn)代文教學(xué)中的高效教學(xué)應(yīng)從以下幾點做起：（1）、導(dǎo)題、板題 三言兩語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并板書課題。（2）、揭示目標(biāo) 通過投影或小黑板或口述等方式出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該準(zhǔn)確，依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)而定，內(nèi)容主要是理解知識、培養(yǎng)能力，而情感價值觀

12、等方面的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由老師把握，靠老師的形象、情感等滲透進行。（3）、先學(xué)（看一看，做一做）：一讀課文，掃清文字障礙，初步了解課文內(nèi)容。二讀課文：理解文章的六要素，理解文章所刻畫的人物形象及刻畫任務(wù)的方法，體會文句中所包含的思想情感。將自己在讀書的過程中不理解的問題做一標(biāo)記。（4）、后教（研討）三讀課文，學(xué)生研討（解題、文章主題、寫作特點等方面。） “研討”是“兵教兵”，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生的合作，學(xué)會的學(xué)生教學(xué)不會的學(xué)生，最后教師與學(xué)生合作。通過“研討”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能解決自學(xué)中碰到的疑難問題，達到加深理解知識，并能運用知識，形成能力的目的。（5）、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練） “當(dāng)堂訓(xùn)練”，是指當(dāng)堂

13、完成作業(yè)，其目的有三：一是嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用新知識的能力。二是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”。三是便于教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生實際，課外有針對性的引導(dǎo)學(xué)生更正，進行必要的輔導(dǎo)。在以后的教學(xué)工作中應(yīng)采取的做法1、 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 “先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用學(xué)習(xí)目標(biāo)形式告訴同學(xué)們，同時提出個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用分鐘的時間看課本。看完書，或者先解決提出的問題。對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開始的一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌

14、握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、 高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用 “先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué)，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認真讀課本也有積極的促進作用。 在提問時，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進行鼓勵和表揚

15、。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評判正確與否。3、對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多問題總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學(xué)們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學(xué)的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。4、對練習(xí)和當(dāng)堂達標(biāo)題的操作 “先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，

16、把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。閑暇之余，讀讀書，好處還是蠻多的。 腹有詩書氣自華，不錯的。高效課堂這本書。重新拿起，再次拜讀，受益匪淺?，F(xiàn)將一些粗淺的讀書心得寫下來。讀書讓我明白：課堂高效的宗旨：教師的高效和學(xué)生的高效。教師高效是學(xué)生高效的前提和基礎(chǔ)。如何使教師高效呢？本文中提到可以采取走出去、請進來和校本培訓(xùn)的方法，但是最重要的是教師自己的需求、內(nèi)部發(fā)展的需要，這就要求教師進行自我培訓(xùn)、自我打造、自我提升，而其中的關(guān)鍵就是要走進課堂、走進學(xué)生、走進問題。走進課堂就是要正確的看待課堂，擺正心態(tài)，帶著積極、愉悅的心情好好上課，這樣就能事半功倍了，反之，則不然。走進學(xué)

17、生就是正確的看待每一個學(xué)生，熱愛學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，抱有有教無類的思想，盡心盡力的提升每個學(xué)生。走進問題需要教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，把握住每一個問題，去想法設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生解決自身存在的問題，使學(xué)生的知識、能力等到發(fā)展和提升。當(dāng)然教師的發(fā)展還離不開課后的及時反思，只有反省到自身的不足與缺陷并加以改正，才能茁壯成長。教師決定學(xué)生、影響學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。學(xué)生高效是課堂高效的核心和關(guān)鍵。學(xué)生是課堂的主體，只有學(xué)生在課堂上得到了“又好又快的發(fā)展”，那么我們就可以說學(xué)生高效了，它表現(xiàn)在：全員高效、全面高效、全程高效。全員高效就是所有人的高效，要使每一位學(xué)生都高效就是要做到“一個都不能少”“

18、每個都要抓”，而作為教師的職責(zé)就是要想方設(shè)法的教好每一個孩子。全面高效就是既有分數(shù)又有素質(zhì)的高效，對于成績的高效，作者強調(diào)“現(xiàn)實教育是不能離開分數(shù)和成績的，離開了分數(shù)和成績的教育是不現(xiàn)實的教育”。分數(shù)具有公信力，是最為重要的評價依據(jù)之一，就拿高考來說，想要上好的學(xué)校必須要拿高分，一個學(xué)校排名離不開分數(shù)，而評價一個教師的能力也是看學(xué)生的成績。素質(zhì)的高效就需要學(xué)生有“真善美”的品質(zhì)。全程高效就是每一分鐘都高效，課堂效率=課堂有效學(xué)習(xí)時間/課堂實際使用時間，這就需要教師在教學(xué)設(shè)計方面下功夫，從課頭抓到課尾，做到科學(xué)化、層次化、有效化。書中提到高效課堂必須把握以下三點：1、高效課堂必須符合“三個標(biāo)準(zhǔn)”

19、：（1）每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。新課標(biāo)下，強調(diào)關(guān)注每一個學(xué)生，這個理念不是一個時髦的叫法，而是保證課堂高效的必須條件。（2）厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。（3）學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。2、高效課堂要符合三個“量”：（1）信息量；（2）思維量； （3）訓(xùn)練量。3、高效課堂要達到三“動”：（1）形動，課堂上學(xué)生動起來了；（2）心動，思維在動；（3）神動，思想在動?？傊?，高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是教師高效和學(xué)生高效的結(jié)合，是樸實、簡易的課堂：沒有學(xué)生的認真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生的充分獨立的思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生

20、在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。不斷學(xué)習(xí)，方能不斷進步。在迎接新一屆學(xué)生前，應(yīng)多讀書，多學(xué)習(xí)，盡快各方面提升自己！ 高效課堂學(xué)習(xí)心得體會報告3 通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我有以下的認識：一、我心目中的高效課堂高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分數(shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效、高效上。概況為八個字：教師真教 學(xué)生真學(xué)課堂上的做法是先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)是在課堂上學(xué)，老師開講前，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下，自我實踐、自主探究、自主學(xué)習(xí)。后教

21、指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進行的相互實踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)。所以課堂上要做到以下幾點：學(xué)生能自己學(xué)會的放手給學(xué)生自學(xué)學(xué)生不會的小組討論學(xué)老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”，從而打造一個師生共學(xué)、共贏的課堂。優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結(jié)合的。當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達成目標(biāo)所做的訓(xùn)練。集中有序的課上訓(xùn)練，效果遠大于課后作業(yè)，所以切記：千忙萬忙，一定要做到當(dāng)堂訓(xùn)練。高效課堂的特征有三：真實、有序、緊張。 “千教萬教教人求真”, “千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”;有序指符合規(guī)律的序，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、在合作中解決問題、在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問題、在探討中再解決

22、問題，周而復(fù)始，形成良性循環(huán);緊張指的是課上學(xué)生應(yīng)做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。一言以蔽之：真實是課堂的生命，是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標(biāo)志。二、今后工作中注重的方面1、提升預(yù)習(xí)質(zhì)量以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，甚至在新教材中也要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視

23、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預(yù)習(xí)的效果。2、注重學(xué)生的展示每位學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程中都會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的過程中，要充分利用交流展示的時間，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。3、杜絕面面俱到，選擇以點蓋面的探究問題在選擇探究問題時，以有意

24、義、有價值的問題出發(fā)。盡量選擇能牽引本課全部要點的關(guān)鍵性或?qū)嵸|(zhì)性問題，或能反映本課主線、承上啟下銜接點。這樣，既能使學(xué)生在自主與合作的探究過程中把握重難點，也能照顧到學(xué)生的個體差異。4、引導(dǎo)學(xué)生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中，很容易忽視這一點，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些零亂的知識點。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用，不利于學(xué)生認識學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，要給學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力?？?/p>

25、之，教育教學(xué)的主要載體是課堂，課堂效率不能得到提升，教育教學(xué)的質(zhì)量就無從談起，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，打造高效課堂的良好氛圍下，作為教師必須提高課堂教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)模式，形成自己特有的風(fēng)格。三、打造高效課堂是一場持久戰(zhàn)學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動，打造高效課堂更是一場持久戰(zhàn)。教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠;教學(xué)之道取法自然;教學(xué)之道，貴在專心;教學(xué)之道，更要從實際出發(fā)，遵循規(guī)律。在這場戰(zhàn)爭中，我們要有軍事家的策略、戰(zhàn)略家的眼光、更要有指揮家的才能。滄海橫流，方顯英雄本色;大浪

26、淘沙，歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此，才能與時俱進，為學(xué)校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面! 高效課堂學(xué)習(xí)心得體會報告4 通過學(xué)習(xí)、聽課，以及近段時間自己在課堂中的摸索，我對 “先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。接下來我將談一下自己對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式的心得體會。一、可喜的亮點1、課堂模式從形式上產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變，從老師的“傳授”變成了“解惑”，從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”，真真正正把課堂的主動權(quán)和主體地位還給了學(xué)生，教師只起到引導(dǎo)作用。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)的改變。學(xué)習(xí)活動從“向師學(xué)”變成“帶問題自己學(xué)”，

27、學(xué)習(xí)活動的目的性也有所不同，無論是小組交流，還是合作探究都比較注重實效性了。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了。二、美麗的不足1、對教學(xué)過程中的某個階段時間的把握還存在不足，幾堂課下來，總感覺一堂課下來沒講什么，還有很多任務(wù)沒完成，心中不免很著急。2、學(xué)生的“先學(xué)”還應(yīng)該注重從“讀”上下功夫，讀中理解、讀中感悟、讀中升華情感、讀中質(zhì)疑。有“疑”才會激發(fā)學(xué)生的巨大潛能；有“疑”才能激起學(xué)生主動探究的興趣。三、我的看法1、“先學(xué)后教”雖然教案字數(shù)少了，但要求更精了，難度更大了，它要求我們不但要吃透教材，突出對各部教法的設(shè)計研究；還要備學(xué)生以及各教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的目標(biāo)情況等等，更勞心用力了。2、加大備課環(huán)節(jié)的投入

28、，投入時間、精力，精備訓(xùn)練題，巧設(shè)作業(yè)題，做好充分的預(yù)設(shè)。3、多在學(xué)困生的單個輔導(dǎo)上下功夫4、重視對知識的落實。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式中,我們不難看到,我們學(xué)校在理念中突出對知識的落實,“四清”工作就是體現(xiàn)。具體到物理課，結(jié)合我們學(xué)生實際，關(guān)鍵是落實“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習(xí)題數(shù)量的控制,質(zhì)量的提高,測試的真實性。通過節(jié)節(jié)課知識點過關(guān)，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習(xí)。為真正落實“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，真正把課堂還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，把成功還給學(xué)生，讓我們共同努力吧！高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同

29、提高。我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個

30、條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。構(gòu)建高效課堂要抓好以下幾個方面：第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課