人教版九年級(jí)化學(xué)專題復(fù)習(xí)教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載人教版九年級(jí)化學(xué)-身邊的化學(xué)物質(zhì)專題復(fù)習(xí)教案身邊的化學(xué)物質(zhì)專題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】1 以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)價(jià)值取向。初中化學(xué)作為面向未來公民的基礎(chǔ)教育，在學(xué)完了課本知識(shí)之后，通過本專題的復(fù)習(xí)，要使學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)有關(guān)氧氣、二氧化碳和水的一系列知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究中選出身邊的化學(xué)物質(zhì)， 在分組討論中提煉新知識(shí)。本堂課教學(xué)的這種價(jià)值定位，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新課程 理念，有別于以單純復(fù)習(xí)知識(shí)為本，以應(yīng)試為目的的價(jià)值取向。2 以身邊的三種物質(zhì)為線索組織教學(xué)的策略。看到“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一課題學(xué)生一定有著好多的困惑，通過維生素C 泡騰片加入水里時(shí)有氣泡冒出，提出氣體是什么的猜想，

2、并指出這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)物質(zhì)，從而切入課題并展開復(fù)習(xí)。改變過去復(fù)習(xí)課只是機(jī)械性就事論事的復(fù)習(xí)，而是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)化學(xué)物質(zhì)原來就在身邊，以維系生命活動(dòng)“呼吸”的有關(guān)物質(zhì)二氧化碳、氧氣和水為線索來組織教學(xué)、 推動(dòng)課堂。3將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生的原則。怎樣讓學(xué)生從探究中發(fā)現(xiàn)問題、自主復(fù)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、產(chǎn)生求知欲望正是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，為此在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都要貫徹將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生的教學(xué)原則，教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)換成為組織者、參與者、引導(dǎo)者?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】二氧化碳、氧氣和水是身邊重要的化學(xué)物質(zhì)，也是貫穿于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書上、下兩冊(cè)課本的重要物質(zhì)， 是初中化學(xué)元素化合物知識(shí)中

3、的重要一部分。在剛剛結(jié)束新課的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于前面學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)已淡忘了很多，這時(shí)提出身邊的化學(xué)物質(zhì)-二氧化碳、氧氣和水的系統(tǒng)復(fù)習(xí)很有必要。（1）氧氣、二氧化碳的性質(zhì)、用途和實(shí)驗(yàn)室制法本身是重要的內(nèi)容，配以”氧氣的功與過”、“你對(duì)二氧化碳知多少”等問題的討論探究，使學(xué)生的 基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)更有新意，對(duì)知識(shí)的探求更上一個(gè)臺(tái)階。（2）改變水的復(fù)習(xí)局限于第三單元的 思路，把九年級(jí)化學(xué)上、下兩冊(cè)課本與水有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象有機(jī)地串聯(lián)起來，在枯燥的復(fù)習(xí) 階段活躍學(xué)生的思維，通過“水”整理出一條知識(shí)脈絡(luò)，把空氣中氧氣含量的測(cè)定、水的組 成、水的凈化、燃燒的條件、鐵釘銹蝕的條件、溶液的形成等重要知識(shí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生

4、 在枯燥的復(fù)習(xí)階段耳目一新，能積極主動(dòng)地投入到復(fù)習(xí)過程中，展示了化學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性。【教學(xué)目標(biāo)分析】1 通過復(fù)習(xí)二氧化碳、氧氣的性質(zhì)、用途和實(shí)驗(yàn)室制法，掌握一般氣體的實(shí)驗(yàn)室制法和常 見氣體的性質(zhì)、用途。2通過復(fù)習(xí)有關(guān)“水”的一系列知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以發(fā)展的眼光看待與水相關(guān)的知識(shí)以 及水的用途。3培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)、關(guān)注身邊的化學(xué)物質(zhì)并主動(dòng)探究的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】1 課件準(zhǔn)備：多媒體課件。2 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：維生素 C 泡騰片、澄清石灰水、水、試管、導(dǎo)管（帶橡皮塞）。【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入（實(shí)驗(yàn)） 向燒杯的水中加入一粒“糖”（預(yù)先準(zhǔn)備好的維 C 泡滕片）。（現(xiàn)象）杯中嘶嘶冒出大量氣泡，最后變成了

5、一杯鮮甜的橙汁。（設(shè)問）冒出的氣泡是什么氣體呢？學(xué)生七嘴八舌，最后達(dá)成共識(shí)一一“將氣體通入澄清石灰水”通過實(shí)驗(yàn)探究來解決問題。（設(shè)計(jì)問題）下圖是 力度伸”維生素 C 泡騰片標(biāo)簽上的部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)必備歡迎下載名稱：維生素 C 泡騰片成分：維生素 C、橘味香精、碳酸氫鈉、氯化鈉、蔗糖、酒石酸晶體。 貯藏條件：密封保存，避免受熱及潮濕。我們將維生素 C 泡騰片放入一杯水中，發(fā)現(xiàn)維生素片刻后變成了一杯鮮甜的橙味飲品。我們感到很好奇，產(chǎn)生的氣泡是什么呢？起來探究:我的猜想我的實(shí)驗(yàn)方案氣泡的成分是實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我的結(jié)論理由是。根據(jù)維生素 C 泡騰片貯藏條件，請(qǐng)說明保存時(shí)要低溫和防潮的原因是。（引入主題）

6、在上面我們所探究的這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有哪些化學(xué)物質(zhì)？（學(xué)生）二氧化碳和水。（提問）這兩種物質(zhì)中含有哪一種相同的元素？（學(xué)生）氧元素。（提問）這種元素組成的單質(zhì)是什么？（學(xué)生）氧氣。（腦筋急轉(zhuǎn)彎）氧氣、二氧化碳和水這三種物質(zhì)維系在我們每時(shí)每刻進(jìn)行著的哪一活動(dòng)中？（學(xué)生）呼吸。呼吸的過程：氧氣的含量減少、二氧化碳的含量增多、水蒸氣的含量增多。（小結(jié)）氧氣、二氧化碳和水是生活中最重要的化學(xué)物質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用生活中泡滕片溶解時(shí)嘶嘶冒泡的現(xiàn)象設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 課題，讓學(xué)生切身體會(huì)化學(xué)源于生活，只要細(xì)心觀察，化學(xué)物質(zhì)在身邊處處可見。在學(xué)生猜想氣體是什么的同時(shí)，把實(shí)驗(yàn)融入探究題，把生活中的物質(zhì)

7、、現(xiàn)象與實(shí)際題目聯(lián)系起來，學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活是密不可分的。二、展開（復(fù)習(xí)）今天我們分氧氣和二氧化碳、水兩塊內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。（一） 02 和 CO21. 02 和 C02 的性質(zhì)和用途。02C02物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)用途功與過（設(shè)問）鋁、鐵是 同門”兩兄弟，為何 性格”卻截然不同呢？到底誰惹的禍呢?（學(xué)生）因?yàn)殇X在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，能覆蓋在鋁表面從而保護(hù)里層的鋁不再與氧氣反應(yīng)，因此鋁具有很好的抗腐蝕性能?；瘜W(xué)方程式：4AI + 302 = 2A12O3而根據(jù)鐵釘生銹的條件可知：鐵與氧氣、水蒸氣等反應(yīng)生成的鐵銹（主要成分是 Fe2O3 xH20）很疏松，不能

8、阻礙里層的鐵繼續(xù)與氧氣、水等反應(yīng)，因此鐵制品可以全部被銹蝕。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二看待問題。氧氣的功與過，鋁與鐵在空氣中的變化對(duì)比，凸現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)中很多種物質(zhì)利與弊的關(guān)系，教會(huì) 學(xué)生看待 任何一種 物質(zhì)都 應(yīng)辨證地 進(jìn)行分析。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2. 02 和 C02 的實(shí)驗(yàn)室制法。02C02原料反應(yīng)原理發(fā)生裝置收集方法（小結(jié)）氧氣、二氧化碳是兩種重要的化學(xué)物質(zhì)。通過我們對(duì)氧氣、二氧化碳的性質(zhì)、制法、用途復(fù)習(xí)之后，我們記憶起了很多相關(guān)知識(shí)。（設(shè)問）你還知道哪些有關(guān)二氧化碳的知識(shí)？（學(xué)生討論后小結(jié)）1燃料燃燒的產(chǎn)物之一是 C02 ;2正常雨水的 pH 約為 5.6（ C02 + H20 =

9、H2CO3 ）3小蘇打可用來治療胃酸過多（NaHC03 + HCl = NaCI + H20 + C02f）;4泡沫滅火器原理（Na2C03 + 2HCI = 2NaCI + H20 + C02f）;5自制汽水：小蘇打與檸檬酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳；6蒸饅頭、做面包蛋糕：小蘇打與有機(jī)酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳；7食醋除水垢時(shí)產(chǎn)生的氣體：水垢中的碳酸鈣與食醋中的醋酸反應(yīng)生成二氧化碳8NaOH、Ca（0H）2 在空氣中的變質(zhì)（ C02 + 2Na0H = Na2C03 + H20 C02 + Ca（0H）2 = CaC03J+ H20）設(shè)計(jì)意圖：突破傳統(tǒng)的就事論事的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生通過討論的方式來搜索學(xué)過的知識(shí)

10、里哪些與二氧化碳有關(guān)， 可以有效地進(jìn)行知識(shí)的整合，讓課堂活躍起來，讓知識(shí)豐富起來，讓學(xué)生的思維開放起來。真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（過渡）上述小結(jié)內(nèi)容中，我們看到了“雨水”、“汽水”中有水。那么水的奧妙有多少呢？（二）水（多媒體展示）與水有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、圖片。1. 探究蠟燭中是否含有氫元素。在蠟燭火焰上方罩一個(gè)干冷的燒杯，若燒杯內(nèi)壁有水珠，說明蠟燭中含氫元素。2. 利用排水法收集呼出的氣體。3利用水洗滌試管等化學(xué)儀器。4.借助水測(cè)定空氣中氧氣的含量。（復(fù)習(xí)）點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即插入廣口瓶中并把塞子塞緊，觀察到什么現(xiàn)象？2冷卻后打開彈簧夾又觀察到什么現(xiàn)象？這說明空氣中氧氣體積占多少？3某同學(xué)在

11、實(shí)驗(yàn)中測(cè)定的氧氣體積含量明顯少于1/5,請(qǐng)說出三種可能？5做硫在氧氣中燃燒、鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)用到了水。（設(shè)問）在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，水的作用分別是什么？（學(xué)生）硫在氧氣中燃燒生成的二氧化硫會(huì)污染空氣，實(shí)驗(yàn)時(shí)在集氣瓶底部放少量水可以吸收二氧化硫，防止污染空氣；鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)瓶底放少量水的目的是防止濺落的高溫熔 化物炸裂瓶底。6借助水完成實(shí)驗(yàn)檢查裝置氣密性。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（設(shè)問）如何檢查裝置的氣密性？（學(xué)生）按要求組裝好儀器后， 先把導(dǎo)管的一端浸入水中，然后用手緊握試管，如果導(dǎo)管口有氣泡冒出，說明氣密性良好。7.水的電解實(shí)驗(yàn)。（設(shè)問）如上圖所示，通直流電后，電極上出現(xiàn)氣泡，一段時(shí)間后停止通

12、電，儀器1 和儀器2 中所收集到的氣體的體積比約為 。儀器 1 中的氣體能使帶火星的木條 ，說明是；儀器 2 中的氣體能夠，火焰呈 色，說明是；該實(shí)驗(yàn)說明水是由 組成。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 。 &實(shí)驗(yàn)品紅在水中擴(kuò)散。（設(shè)問）該實(shí)驗(yàn)說明了什么？（學(xué)生）說明了分子在不斷運(yùn)動(dòng)。9.過濾。（設(shè)問）過濾操作中有哪些注意事項(xiàng)？玻璃棒的作用是什么？過濾后的濾液仍渾濁的原因有哪 些？（學(xué)生）一帖、二低、三靠，玻璃棒的作用是引流，原因有濾紙破損、液面高出濾紙的邊緣等。10. 鑒別硬水和軟水。（設(shè)問）如何鑒別硬水和軟水。（學(xué)生）取樣，分別加入少量肥皂水并攪拌，泡沫較多的軟水，泡沫較少且有浮渣的是硬水。11. 噴

13、灌（用于農(nóng)業(yè)）。農(nóng)業(yè)園林澆灌改大水漫灌為噴灌、滴灌，分別可節(jié)水40%和 70%以上。12. 二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)。（設(shè)問）該實(shí)驗(yàn)說明了什么？如果過一段時(shí)間打開瓶塞滴入幾滴紫色石蕊試液會(huì)有什么現(xiàn)象？（學(xué)生）該實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳能溶于水，紫色石蕊試液變紅，說明二氧化碳溶于水時(shí)又和水反 應(yīng)生成了碳酸。13. 探究燃燒的條件。（設(shè)問）通過該實(shí)驗(yàn)可得出燃燒需要哪些條件？（學(xué)生）可燃物、氧氣（或空氣）、溫度達(dá)到著火點(diǎn)。14.利用水撲滅火災(zāi)（用于消防）。15. 鐵釘銹蝕條件的探究。（設(shè)問）通過該實(shí)驗(yàn)可得出鐵釘生銹需要哪些條件？（學(xué)生）鐵生銹是鐵與空氣中的氧氣水共同作用的結(jié)果。16. 溶液的配制。（設(shè)問）配制溶

14、質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的一半步驟有哪些？（學(xué)生）計(jì)算稱量溶解裝瓶并貼標(biāo)簽。17.水和油的小實(shí)驗(yàn)（運(yùn)用于生活）。（設(shè)問）通過回憶該實(shí)驗(yàn)回答：洗滌劑和汽油都能洗去衣服上的油漬的原理相同嗎？佇生）不相同。洗滌劑乳化油漬形成乳濁液，汽油溶解油漬形成溶液。18. 稀釋濃硫酸。（設(shè)問）如何稀釋濃硫酸？（學(xué)生）將濃硫酸沿器壁慢慢注入盛水的燒杯中，并用玻璃棒不斷攪拌。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（學(xué)以致用）小紅在家里做作業(yè)，突然墻上掉下來一塊白色固體，她結(jié)合平時(shí)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，很想探究這白色固體的成分，如果你是小紅，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來完成對(duì)該物質(zhì)的探究呢？我的猜想我的實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我的結(jié)論設(shè)計(jì)意圖：把兩冊(cè)課本與水有

15、關(guān)的實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象有機(jī)地串聯(lián)起來， 在枯燥的復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生眼前刷地一亮，學(xué)習(xí)化學(xué)又出新花樣，“水”一個(gè)字，“ H20 ”一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的化學(xué)式，我們通過“水”整理出一小條知識(shí)脈絡(luò)就可以如此精彩，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子調(diào)整到最好狀態(tài)，展示了化學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性，學(xué)生意猶未盡，等待著下一堂化學(xué)課探索更新的知識(shí)。三、小結(jié)同學(xué)們，簡(jiǎn)單的內(nèi)容復(fù)習(xí)并不局限于簡(jiǎn)單的整理舊知識(shí)的過程，只要我們用心去思考， 在我們學(xué)過的知識(shí)領(lǐng)域里還有很多等待我們?nèi)ネ诰虻拿孛堋Ｆ鋵?shí)，通過將近一年的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)化學(xué)物質(zhì)在我們的生產(chǎn)和生活實(shí)際中是無處不在的。所以，老師希望我們班的全體同學(xué)能學(xué)好化學(xué)、在生活中用好化學(xué)，長(zhǎng)大了還要利用化學(xué)知識(shí)服

16、務(wù)于社會(huì)！設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感，學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。 在學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情中結(jié)束本節(jié)課恰到好處。【教學(xué)反思】通過這節(jié)課我收獲頗多，為使以后在教學(xué)過程中明確思路，現(xiàn)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行如下反思：、/L,.r一、 滿意之處這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分。在備課過程中，我充分利用課本資源，對(duì)知識(shí)深挖掘，對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)做了深入的分析，最后理出眾多身邊的化學(xué)物質(zhì)中的一部分-氧氣、二氧化碳和水。以實(shí)驗(yàn)探究-維生素 C 泡騰片加入水中嘶嘶冒泡引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，配 以實(shí)驗(yàn)探究題，及時(shí)鞏固知識(shí)，收到很好的效果。初三化學(xué)是一門學(xué)生剛接觸的且是以實(shí)驗(yàn) 為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)興趣普遍

17、很高，往往復(fù)習(xí)時(shí)顯得比較枯燥，而且我們的學(xué)生一般都很少去看課本，我針對(duì)這樣的特點(diǎn)在備課時(shí)挖掘了兩點(diǎn)：一是以氧氣為中心點(diǎn)結(jié)合鋁和鐵在空氣中的不同變化設(shè)計(jì)氧氣的“功與過”；二是以水為主題將兩冊(cè)課本與水有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象有機(jī)地串聯(lián)起來，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，更容易讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中、在高漲的學(xué)習(xí)熱情中接受新知識(shí)。在課堂上我給學(xué)生充分的討論時(shí)間，培養(yǎng)了他們的小組合作能力和共同分析問題、解決問題的能力，課堂氣氛較好。二、 不足之處這堂課雖然復(fù)習(xí)的的知識(shí)點(diǎn)落在氧氣、二氧化碳和水三個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容上，但我設(shè)計(jì)的課堂容量還是很大的，覆蓋的知識(shí)面較廣。 基于學(xué)生的基礎(chǔ)有限，所以課堂上的練習(xí)還不夠。跟兄弟學(xué)校的老師討論后

18、覺得只復(fù)習(xí)“水” 一塊內(nèi)容，然后精選一部分題目的話可能效果會(huì)更好。主題一物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能：（1）知道物質(zhì)的多樣性，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和區(qū)分，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。（2 ）知道分子、原子、離子等是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，知道三種粒子之間的相互關(guān)系及原 子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（3）能認(rèn)識(shí)并記住一些常見元素的名稱和符號(hào)，知道元素的簡(jiǎn)單分類，初步認(rèn)識(shí)元素周期 表。（4）記住并能運(yùn)用一些常見元素的常見化合價(jià)，能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成，并 學(xué)會(huì)有關(guān)化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算。2、過程與方法：（1 ）通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步了解物質(zhì)三態(tài)及其轉(zhuǎn)化，并能用分子、原子的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。（2）通過調(diào)

19、查體會(huì)化學(xué)元素與人類生命活動(dòng)及人體新陳代謝的密切關(guān)系。（3）通過必要的習(xí)題訓(xùn)練，能看懂并理解某些商品標(biāo)簽的數(shù)據(jù)涵義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，學(xué)會(huì)辯證地看待事物。（2）積極關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，主動(dòng)撰寫論文，發(fā)表見解。（3 ）通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步樹立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的 科學(xué)作風(fēng)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析從宏觀到微觀，從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。通過本主題的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步幫 助學(xué)生用微觀的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，理解一些化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)； 通過加深學(xué)生對(duì)五彩繽紛的宏觀世界的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫經(jīng)驗(yàn)形態(tài)，形成科學(xué)的理論，進(jìn)入神奇的微觀世界。只有了解了物質(zhì)的

20、微觀結(jié)構(gòu)，才能形成化學(xué)的基本觀念， 才能更好的理解化學(xué)的內(nèi)涵，提高學(xué)生探究物質(zhì)及其變化的興趣。因此本主題內(nèi)容，盡管涉及面很廣，但要求不是很高，對(duì)初中生世界觀的形成有著很大的幫助，在初中化學(xué)課程中是不可缺少的。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)中的一級(jí)、 二級(jí)主題在教材中的具體分布如下表所示：一級(jí)主題二級(jí)主題 內(nèi)容分析 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 化學(xué)物質(zhì)的多樣性 穿插在第二、三、六、八、十、十一單元和第十二單元的課題 3 微粒構(gòu)成物質(zhì) 第三單元的課題 1、課題 2;第四 單元的課題 1、課題 4 認(rèn)識(shí)化學(xué)元素 第四單元的課題 2;第十二單元的課題 1、課題 2 物 質(zhì)組成的表示第四單元的課題 4 知識(shí)結(jié)構(gòu)透視化學(xué)物質(zhì)的多樣性2、物

21、質(zhì)的構(gòu)成微粒及組成元素3、物質(zhì)組成的表示教學(xué)策略分析本主題的內(nèi)容較多的涉及到物質(zhì)構(gòu)成的概念，即抽象繁雜又枯燥無味。如果過分偏重于對(duì)概念定義的解析，將某些概念（如分子和原子）作機(jī)械的比較，不僅脫離了標(biāo)準(zhǔn)的要求， 而且學(xué)生很容易疲勞， 產(chǎn)生思維遲鈍，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就會(huì)因此而減弱。因此教學(xué)中重在啟蒙，貴在引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、豐富的課堂情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿 望。因此應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、注意多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，配以多媒體的輔助來設(shè)計(jì)一些學(xué)生感 興趣的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用。2、注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋、說明一些有實(shí)際意義的聯(lián)系生產(chǎn)、生活的化學(xué)問

22、題。3、注意把握好教學(xué)的要求和難度，更要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，減少對(duì)概念的死記硬背、咬文嚼字，配以分組比賽的方式來保持活躍的課堂氣氛，防止學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)的分化。由于“賽一賽”的題目較多，可以設(shè)置必答題和搶答題，使形式多樣化。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：、1從組成上識(shí)別氧化物，以及區(qū)分純凈物和混合物，單質(zhì)和化合物，有機(jī)物和無機(jī) 物。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、分子、原子、離子的特征，以及物質(zhì)、分子、原子、離子、元素之間的相互關(guān)系。3、化合價(jià)的運(yùn)用及化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算。難點(diǎn)：1、分子特征的探究，認(rèn)識(shí)元素周期表。2、化合價(jià)的靈活運(yùn)用和商品標(biāo)簽的認(rèn)識(shí)與理解。課時(shí)建議3 課時(shí)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議活動(dòng)一知識(shí)整理（以學(xué)生總結(jié)為主，教師

23、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)為輔）。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué) 生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖利用投影創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課投影展示教材附錄中的元素周期表。元素周期表中的 100 多種元素是怎樣進(jìn)行分類的？（通過分類加深了學(xué)生對(duì)元素符號(hào)的理解。）經(jīng)過一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)， 我們對(duì)自己所生活的物質(zhì)世界已有了比較深入細(xì)致的了解。那么，你能對(duì)人類目前已知的由這100 多種元素組成的 3000 多萬種物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類嗎？這節(jié)課我們將一起來探究物質(zhì)的分類。邊聽講解邊開動(dòng)腦筋，展開思維的翅膀，開始對(duì)元素進(jìn)行分類。聽講解并思考相關(guān)問題。把現(xiàn)實(shí)世界帶入教室，讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。過渡到物質(zhì)的分類和小組分工。研究交流

24、 請(qǐng)大家試著畫出物質(zhì)分類的草圖。通過視頻展示臺(tái)進(jìn)行交流。動(dòng)手探究。師生交流。整理知識(shí)。過渡播放課件中物質(zhì)的分類圖。（附后） 通過大家的嘗試，我們不難發(fā)現(xiàn)：盡管世界復(fù)雜多變，但總是有規(guī)律可循的。 觀看課件。利 用媒體將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)展示給學(xué)生。分組練習(xí)為了便于交流，把全班同學(xué)分成兩大組，一大組命名為“混合物組”，另一大組命名為“純凈物組”；每一大組又由組長(zhǎng)根據(jù)分類情況繼續(xù)分小組；每小組將本組的分類依據(jù)、典型代表物及代表物的性質(zhì)與用途進(jìn)行租間及全班交流。組長(zhǎng)進(jìn)行分組，組內(nèi)組間進(jìn)行交流。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。鞏固提高運(yùn)用知識(shí)利用媒體進(jìn)行物質(zhì)分類的專項(xiàng)練習(xí)。解題比賽。 通過專項(xiàng)練習(xí)鞏固知識(shí)。提

25、高品位產(chǎn)生共鳴以美麗的畫面配以優(yōu)美的文字描述結(jié)束本課。欣賞畫面上內(nèi)容的同時(shí)增強(qiáng)美化環(huán)境，愛護(hù)地球的意識(shí)。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得合理運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的必要性和可行性，提高品位。設(shè)計(jì)意圖：從物質(zhì)的分類對(duì)本主題的內(nèi)容進(jìn)行整理，對(duì)其有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、條理化，為接下來的實(shí)際應(yīng)用作好準(zhǔn)備?；顒?dòng)二比一比，看誰答的準(zhǔn)！從原子、分子、離子、質(zhì)子、中子、電子、最外層電子等粒子種選擇恰當(dāng)?shù)牧Ｗ犹钊胂铝锌崭裉帲海?）決定元素種類的是 ；（2 ）決定元素化學(xué)性質(zhì)的是；（3） “在化學(xué)變化中能否再分”是 的本質(zhì)區(qū)別；學(xué)習(xí)必備歡迎下載（4）不顯電性的粒子有 ；（5 ）原子的質(zhì)量主要集中在。設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)的實(shí)

26、際應(yīng)用，進(jìn)一步加深對(duì)微觀粒子的認(rèn)識(shí)和理解?；顒?dòng)三賽一賽，看誰答的快！1、 1996 年科學(xué)家在宇宙中發(fā)現(xiàn)一種由氫元素組成的新物質(zhì)，其化學(xué)式為H3，在每個(gè) H3 分子中有個(gè)氫，H3 的相對(duì)分子質(zhì)量是 。2、 據(jù)報(bào)道，某地發(fā)現(xiàn)一溫泉，水溫高達(dá)58C。經(jīng)分析，該溫泉屬硅酸鹽礦泉，有軟化血管的作用，對(duì)心臟病、高血壓有良好的醫(yī)療保健作用。已知硅酸鹽中硅元素的化合價(jià)為+4 價(jià),則硅酸的化學(xué)式為()A、H2SiO4 B、H4SiO3 C、H2SiO3 D、Na2SiO33、 酒后駕車易出事故，裝有重鉻酸鉀(K2Cr2O7 )的儀器可幫助交警檢測(cè)司機(jī)是否酒后駕車，因?yàn)槌燃t色的重鉻酸鉀遇到酒精分子就會(huì)變?yōu)榫G色的

27、硫酸鉻Cr2(SO4)3。則重鉻酸鉀和硫酸鉻中鉻元素的化合價(jià)分別為()A、+5、+3 B、+3、+5二、物質(zhì)的構(gòu)成微粒及組成元素1、圖中， 表示氧原子，表示氫原子。根據(jù)此圖，試分別從物質(zhì)組成、分子構(gòu)成、物質(zhì)變化的角度各說出一種觀點(diǎn)：(1)_(2)_(3)_2、下圖是從空氣中分離氧氣的示意圖： 請(qǐng)你寫出從圖中所獲得的有關(guān)物質(zhì) 主題四化學(xué)與社會(huì)發(fā)展復(fù)習(xí)建議 孫家中學(xué)劉興寶【知識(shí)構(gòu)建】【課標(biāo)要求】1 認(rèn)識(shí)物質(zhì)燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火滅火、防范爆炸的措施。2知道煤、石油、天然氣等化石燃料是人類社會(huì)重要的自然資源，并了解海洋中蘊(yùn)藏著豐 富的資源。3認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣(

28、或沼氣)、液化石油氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響， 了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)， 懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的 燃料。4知道石油是由沸點(diǎn)不同的有機(jī)物組成的混合物，了解石油液化氣、汽油、煤油等是石油 加工的產(chǎn)品。化學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)習(xí)必備歡迎下載了解我國(guó)能源與資源緊缺的國(guó)情，認(rèn)識(shí)資源的綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。5了解生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物（如蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素等）。了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對(duì)人體健康的重要作用。6 知道某些物質(zhì)如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等有損人體健康，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助 人們抵御有害物質(zhì)的侵害。初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營(yíng)養(yǎng)保健方面的

29、7知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用。認(rèn)識(shí)合成材料的開發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密 切關(guān)系，了解使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響。&了解典型的大氣、水、土壤污染的危害和來源，認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的 重要意義。認(rèn)識(shí) 三廢”（廢水、廢氣、廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則。初步形成 合理使用物質(zhì)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的重要作用?！緩?fù)習(xí)要點(diǎn)】能源、健康、材料、環(huán)境等是人類社會(huì)面臨的重大問題， 他們與化學(xué)有密切聯(lián)系。通過復(fù)習(xí)， 要鞏固相關(guān)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)和解決問題的能力， 更要體會(huì)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用， 認(rèn)識(shí)社會(huì) 的可持續(xù)發(fā)展之路。本部分包括的考點(diǎn)可以分為：化學(xué)與能源、資源的利用化學(xué)物質(zhì)與健

30、康常見合成材料保護(hù)好我們的環(huán)境一、化學(xué)與能源和資源的利用【考點(diǎn)掃描】1 燃燒、緩慢氧化、爆炸和滅火燃燒：可燃物與氧氣發(fā)生的發(fā)光放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。燃燒必需同時(shí)具備三個(gè)條件：可燃物；與氧氣接觸；達(dá)到可燃物燃燒所需的最低溫度（著火點(diǎn)）。消除其中的任何一個(gè)條件，燃燒即可停止，就可以達(dá)到滅火的目的。 應(yīng)了解在日常生活中易燃物、易爆物的安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)安全警示標(biāo)志，遵守有關(guān)安全規(guī)章制度，了解各種火災(zāi)事故 的處置方法和逃生措施。緩慢氧化：指可燃物的反應(yīng)進(jìn)行緩慢，甚至不容易覺察。緩慢氧化對(duì)人類有利，也有弊。爆炸：可燃物在有限的空間內(nèi)發(fā)生急劇的燃燒，會(huì)瞬間聚積大量的熱， 使氣體體積迅速膨脹而引起爆炸。但不是所

31、有的爆炸都是燃燒引起的。2 燃料的分類及燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響燃料是指人類利用其燃燒獲取生產(chǎn)生活所需熱能的物質(zhì)。目前在生活、生產(chǎn)中最經(jīng)常最大量使用的是化石燃料，而其他燃料則處于研究開發(fā)或推廣階段?；剂厦骸⑹投际怯商?、氫、氮、硫、氧等元素經(jīng)歷漫長(zhǎng)地質(zhì)年代形成的有機(jī)物及無機(jī)物組成的混合物，屬于化石燃料。利用石油中各種成分沸點(diǎn)不同，加熱煉制可得到石油液化氣、 汽油、柴油、煤油和潤(rùn)滑油等石油產(chǎn)品。煤通過隔絕空氣加強(qiáng)熱可得到冶金焦碳、煤焦油、煤氣的煉焦產(chǎn)品。天然氣的主要成分是甲烷，是最簡(jiǎn)單的有機(jī)物， 是我國(guó)近年來大力開發(fā)的化石燃料?；剂鲜遣豢稍偕茉矗侵匾幕ぴ?。其他燃料乙醇（化學(xué)式為 C

32、2H5OH，俗稱為酒精）既可通過化學(xué)方法合成，又可由高粱、玉米、薯 類等的發(fā)酵學(xué)習(xí)必備歡迎下載得到。它是一種無色透明、易揮發(fā)、有特殊氣味的可燃性液體，能與水以任意比互溶，能溶解多種有機(jī)化合物，屬于可再生能源。它與汽油混合制成的汽車燃料，具有污染小、效率高的優(yōu)點(diǎn)，我國(guó)目前正在推廣使用。氫氣作燃料具有原料豐富、熱值高、無污染等優(yōu)點(diǎn)，被認(rèn)為是最清潔的能源，但目前仍存在制取成本高、貯存困難等問題而未能廣泛使用?；剂先紵龑?duì)環(huán)境的影響化石燃料的燃燒提供了人類社會(huì)所需要的能源，但同時(shí)對(duì)環(huán)境造成污染， 出現(xiàn)環(huán)境危機(jī)。例如，煤、石油等的燃燒放出的二氧化硫、二氧化氮等會(huì)導(dǎo)致酸雨，危害人體健康，引起水體 酸化，破壞生態(tài)平衡，腐蝕金屬及建筑物等。車用汽油、柴油等燃料產(chǎn)生的一氧化碳、碳?xì)?化合物、氮氧化物、含鉛化合物、煙塵等嚴(yán)重惡化城市空氣，危害人體健康?；剂系拇?量使用導(dǎo)致空氣中的二氧化碳含量增加，造成溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球性氣候變暖、 沙漠化加劇、南北極冰雪融化、病菌大量滋生等一系列后果。3.水資源：我國(guó)淡水資源短缺；海洋中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資