小學(xué)四年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

1、小學(xué)四年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案教學(xué)過程 :一、復(fù)習(xí)1 、 0.2 是（ ）位小數(shù)，表示（）分之（ ） ；0.15 是（ ）位小數(shù)，表示（）分之（ ） ；0.008 是（ ）位小數(shù)，表示（）分之（ ） 。2 、 0.4 的計數(shù)單位是（ ） ，它有（）個這樣的計數(shù)單位；0.07 的計數(shù)單位是（ ） ，它有（）個這樣的計數(shù)單位；0.138 的計數(shù)單位是（ ） ，它有（）個這樣的計數(shù)單位。二、新課1 、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。前面我們已經(jīng)認識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子？（0.20.050.0050.01 ）這些小數(shù)有什么共同特點？（小數(shù)點左邊的數(shù)都是0）在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎？誰能舉出一些例子？（

2、1.540.63.1346.8）這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0 嗎？觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分？是不是所有的小數(shù)都比 1 ??？誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少？學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。接著提問： 0.2 表示什么？ （表示兩個十分之一） 十分之一是它的計數(shù)單位； 0.05 表示什么？（表示百分之五，有五個百分之一）百分之一是它的計數(shù)單位。 0.006 表示千分之六，有六個千分之一，千分之一是它的計數(shù)單位。十分之一、 百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計數(shù)單位。這些小數(shù)的計數(shù)單位那個最大？多少個十分之一是整數(shù)1 ？多少個百分之一

3、是十分之一？多少個千分之一是百分之一？這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？（ 10）這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是一樣的， 因此， 一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計數(shù)。10 個十分之一是整數(shù) 1 ，整數(shù)個位的右邊應(yīng)該是什么位？多少個百分之一是十分之一？十分位右邊應(yīng)該是哪一位？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？再往下還有萬份位、十萬份位等，所以我們在數(shù)位表上用十分位的計數(shù)單位是多少？百分位、千分位、萬分位的計數(shù)單位分別是多少？指出 345.679 整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？2、教學(xué)小數(shù)的讀法

4、出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高： 0.58 米、厚： 3.5 厘米、重： 41.47 千克問：你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？0 就讀幾個 0 。強調(diào)：讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個 完成做一做：讀出下面小數(shù) 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3、教學(xué)小數(shù)的寫法（ 1 ）例 3 ：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預(yù)測：到 2100 年，與 1900 年相比，全球平均氣溫將上 升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？（ 2 ）做一做：寫出下面的小數(shù)。零點零七五點零六十點零零二三百點七一零點零一四 十五點五零三小學(xué)四年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

5、三、鞏固練習(xí)1 、填空0.9 里面有（ ）個 0.10.07 里面有（ ）個 0.014 個（ ）是 0.042 、小數(shù)點右邊第二位是（）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ） ，第三位是（ ） 。3、說出24.375每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？4、讀出下面各數(shù)（ 1 ）南江長江大橋全長6.772 千米。（ 2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46 年。3 3） 1 千瓦時的電量可以使電車行駛0.84 千米。人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的性質(zhì)教材簡析小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)， 可以化簡小數(shù)， 也可以不改變小數(shù)的大小，在小數(shù)末尾添上一個或幾個“0

6、” ，或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。教學(xué)時，要通過比較、辨析、抽象、概括等一系列的思維活動，幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)目的：1 利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作 交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運用知識進行判斷、推理的能力。2 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動參與教學(xué)活動。教學(xué)重點：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義教學(xué)難點：小數(shù)性質(zhì)歸納的過程教學(xué)過程小學(xué)四年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1 師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ド虉?、超市觀察商品的標價簽，并記錄1-2 種商品的價格，請誰來匯報一下？生： 2.00 元，師：是多少錢

7、呢？生： 2 元。生： 3.50 元。師：是多少錢？ 生： 3 元 5 角師：夏天的時候同學(xué)們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店可愛多標價是2.5 元，右邊一家則是2.50 元，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢？為什么？師： 為什么 2.5 元末尾添個0大小不變呢？究竟可以添幾個零呢？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。2 找等量關(guān)系。教師首先板書三個“ 1 ” ，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個1 后面添寫上一個0，在第三個 1 的后面添寫上兩個0，板書寫成：1、 10、 100，提問：這三個數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘米

8、”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板書寫成： 1分米=10厘米=100毫米。3 思考探索。（ 1 ）你能把它們改用“米”作單位表示嗎？（ 2 ）改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化？（沒有變化）說明什么？（三個數(shù)量相等）板書如下：（ 3 ）按箭頭所指的方向觀察三個小數(shù)有什么變化？生：小數(shù)的末尾（后面）添零，它的大小不變。生：小數(shù)的末尾（后面）去掉零，它的大小不變。師：由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：小數(shù)的末尾添零或去掉零，小數(shù)的大小不變。二、探索新知 驗證猜想為了驗證我們的這個結(jié)論，我們再來做一個實驗。1 出示做一做：比較0.30與 0.3 的大小師：你認為這兩個數(shù)的大小怎樣？（讓學(xué)生先應(yīng)用

9、結(jié)論猜一猜）2 師：想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢？（給學(xué)生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作，想的辦法越多越好，老師提供兩個大小一樣的正方形，一張數(shù)位順序表）3 生 1：在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。A 左圖把 1 個正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？B 右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？C 從左圖到右圖有什么變了， 什么沒變？ （份數(shù)變了， 正方形的大小和陰影面積的大小沒變）4 師： 0.30 與 0.3 相等，證明剛才這個結(jié)論是對的。5 生 2：從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)

10、位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。師：小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？生：不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。師：那整數(shù)有這個性質(zhì)嗎？（要強調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別）問：小數(shù)由 0.3 到 0.30 ，你看出什么變了？什么沒變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出 0.3=0.30。）6 提醒注意：性質(zhì)中的“末尾”跟一般說的“后面”是不同的。7 判斷練習(xí)。下面的數(shù)中，那些“0”可以去掉？3.90.3001.80005005.7800.0040102.02060.06三、聯(lián)系生活靈活運用1 教師結(jié)合板書內(nèi)容講

11、解性質(zhì)的運用。（ 1 ）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當遇到小數(shù)末尾有“ 0”的時侯，例如，0.30 ，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。（0.30=0.3）化簡下面各小數(shù)：0.401.8502.9000.506000.09010.83012.0000.070（2）師：有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0;（例如：0.3-0.30）還可以在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上0 ，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。比如：我們在商場里看到的 2 元=2.00 元，2.5元=2.50 元出示：不改變數(shù)的大小，把0.2 、 4.08、 3 改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫？讓學(xué)生同桌兩人議論后答出。提醒：把整數(shù)改寫成小

12、數(shù)形式，在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上“ 0” 。四、多層練習(xí)，鞏固深化1 學(xué)校小賣部進了一批冷飲，你能幫忙設(shè)計一下價格標簽嗎？鹽水棒冰每支5 角隨便 每支 1 元 5 角可愛多每支2 元 5 角2 選擇題。 （在正確答案下面的圈內(nèi)涂上黑色）化簡 102.020 的結(jié)果是（ ）3 2.212.02102.0200102.02O O OO要求學(xué)生回答：化簡的依據(jù)是什么？3 .判斷題。（打“，”，錯的打“X”）（1） 0.080=0.8（）（2） 4.01 = 4.100（）（3） 6角=0.60 元（）（4） 30=30.00（）（5）小數(shù)點后面添上“0”或去掉“0” ，小數(shù)的大小不變。

13、（）讓學(xué)生按順序回答，并說出判斷的依據(jù)是什么？4 .下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個“ 0”？這些 0 都在什么位置？（1） 3.090.3001.80005.00（2） 0.000412.00260.06500（3） 0.09012.000010.5060506030.0要求學(xué)生思考后，按順序回答。5 . （ 1）改寫。原數(shù) 0.7770改寫成一位小數(shù)改寫成兩位小數(shù)改寫成三位小數(shù) （ 2 ）連線。把相等的數(shù)用直線連起來。10.0120.144.80050.001.605010.01016.04.04.8要求學(xué)生獨立完成，然后抽查評講，檢查全班練習(xí)效果。5 做游戲。（ 1 ）智力游戲。誰能只

14、動兩筆，就可以在5、 50、 500 之間劃上等號。 （ 50 變成 5.0 ， 500變成5.00 ）（2）貼數(shù)游戲。讓自愿參加的十位學(xué)生，每人拿一個數(shù)（卡片） ，教師板書“ 50.3” ，要求學(xué)生在“50.3 ”的下面貼上與它相等的數(shù)，不相等的貼在旁邊。50.035.305.350.30050.3050350 五十又十分之三500.3五、課堂作業(yè)六、課堂小結(jié)：人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的大小比較教學(xué)目標：1 、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。2、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。3、讓學(xué)生在交流合

15、作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師：新學(xué)期開始了， 同學(xué)們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹三家文具店 “奇奇文具店” 、 “丁丁文具店” 、 “豆豆文具店” 。現(xiàn)在我們就請三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學(xué)們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（由三個同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。 ）師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生 1：三家商店都有賣橡皮的，但價錢不一樣。生 2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。生 3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？生 1：同樣的商品在不

16、同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進行比較后再買。生 2：我們應(yīng)該到價錢比較低的商店買東西。師： 在生活中， 我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西， 我們的這種做法可以用一個詞來描述“貨比三家” 。師出示課題：貨比三家。二、學(xué)習(xí)新知。1 、探索比較小數(shù)大小的方法。師：大家都知道買東西應(yīng)該“貨比三家” 。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢？生：到“奇奇文具”店買便宜。師：你是怎么知道的？生： “奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9 元， “丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1 元，只要比較4.9 元與 5.1 元的大小就知道了。師：怎樣比較4.9 元與 5.1 元的大小呢？下面請同學(xué)們小組合作，比一

17、比哪一個小組的同學(xué)想出的辦法最多。小組討論。全班交流。策略一：4.9 元=4 元 9 角 5.1 元=5 元 1 角 5 元 1 角大于 4 元 9 角策略二：5.1 元比 5元多， 4.9 元比 5 元少。策略三：先比較小數(shù)點前面的數(shù)， 小數(shù)點前面的數(shù)大， 這個數(shù)就大； 如果小數(shù)點前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真棒。2、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。師： 剛才我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問題， 你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？下面請同學(xué)們輪流在小組里提出問題，請小組的

18、同學(xué)來回答。學(xué)生小組合作交流。全班交流。師：請每個小組派一名代表來提出有價值的數(shù)學(xué)問題？并請一個同學(xué)來回答。生 1：我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢？生 2：到哪家買橡皮便宜？（解決這個問題涉及三個小數(shù)的大小比較， 要讓學(xué)生來說一說怎樣比較這三個小數(shù)的大小。 ）生 3： “奇奇文具店”的什么東西最貴？生 4： ： “丁丁文具店”的什么東西最便宜？三、拓展運用。1 、游戲抓珠子。（ 1 ）介紹游戲規(guī)則：師： 下面我們要進行一個很在意思的活動抓珠子游戲， 這盒子里有紅珠子和藍珠子和綠珠子，一個紅珠子代表1 元錢，一個藍珠子代表1 角錢，一個綠珠子代表1 分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽樱纯纯?/p>

19、能會得到多少錢？（ 2 ）老師示范。（ 3 ）小組活動。師：每個小組都有一個這樣的盒子，小組同學(xué)輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統(tǒng)計表中。填完統(tǒng)計表之后，在小組里比一比誰抓出的錢多。紅珠子幾個藍珠子幾個綠珠子幾個共幾元幾角用小數(shù)表示（幾元）3元 2角 1 分 3.21 元（ 4 ）師：請各小組抓出的錢最多的同學(xué)向大家匯報自己抓了多少錢，我們最后來比一比全班的冠軍是誰？（ 5 ）小結(jié)：想一想，抓到多少錢跟什么有關(guān)？2 、完成書上做一做”。學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。四、回顧總結(jié)。師：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好， 上完這節(jié)課之后， 你有什么收獲、 你最喜歡哪一個活動呢？人教版

20、新課標小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化教學(xué)目的：1 、使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。教學(xué)重點：掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律教學(xué)難點：理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。教學(xué)過程一、反饋預(yù)習(xí)通過前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0 可以改變原小數(shù)的計數(shù)單位， 但并不能改變它的大小。這是什么知識？課前思考題： “在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32 的大小可以怎么辦?”誰說說你們的想法？反饋： 1、改變數(shù)字的順序。2、不改變數(shù)字順序

21、，可以移動小數(shù)點的位置。板書：小數(shù)點位置的移動在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32 的大小有幾種辦法？今天就來研究小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化關(guān)于這個內(nèi)容你想了解什么？“移動的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動與變化的關(guān)系。 ”（教師板書： 35.673.567356.73567 比較大小訂正后提問， 這四個數(shù)有什么相同特點？（數(shù)字及排列順序一樣）有什么不同？（小數(shù)點位置不同，大小不同 ）教師小結(jié)： 可見小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大小 那么， 小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究板書課題：小數(shù)點位置移動的規(guī)律。 ）二、探究規(guī)律1 、我們先來研究小數(shù)點移動的方向。小組合