2016新版七年級上冊語文《雨的四季》教案

1、課題雨的四季課堂 教學(xué) 目標知識點學(xué)習(xí)水平識記理解應(yīng) 用分析綜合1了解作者，積累語言，品味語言。2. 學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。3. 領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。思想教育內(nèi)容領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。教學(xué)重點了解作者，積累語言。教學(xué)難點理解課文基本內(nèi)容。課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達標措施、反饋矯正）情景激趣：劉湛秋（1935），當代詩人，翻譯豕、評論豕，被譽為 抒情詩之王。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。者有詩集與在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的歡樂。雨是文人的寵兒，對雨的情感，隨文人的情感而各有不同，對雨的描寫亦隨 作者的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆下，

2、抒發(fā)了怎樣的情感？寫出了怎樣 的形象，讓我們一起走進雨的四季探究生趣第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標出散文寫作的對象， 用橫線標出文章的線索、文眼等，用序號標出意義段，用波浪線標出抒情或議 論的文字。分別找出描寫不同季節(jié)的雨的特征的文字，批注自己的閱讀體會， 列出不懂之處。在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：探究結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思 路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進行直接 描寫和間接描寫，點明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。1 本文有怎樣的行文線索？明確：一條是以四季景物的描寫為線索，一條是對雨的情感

3、為線索。即：喜歡（美）愛戀（活力、滋潤、流動）2 .劃分段洛，概括大意第一部分（）：我喜歡四季的雨 春雨：美麗、嬌媚第二部分（）四季的雨的特征 J 夏雨：熱烈、粗獷1 秋雨：端莊、沉思冬雨：自然、平靜 第三部分（）四季的雨對我的影響?？偨Y(jié)固趣：作者用詩化的語言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫的四季雨景，在其中融 入了作者的情感。布置作業(yè)深入閱讀課文，并對課文作個性理解。情景激趣劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其 文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來， 吸引著你，并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，就是要體會他 的行文的風(fēng)格，領(lǐng)悟

4、他在文中所表現(xiàn)的意趣。探究生趣第二步，精讀課文，深入理解課文。一、朗讀第一二自然段，然后探究1 作者喜歡四季之雨的原因是什么？明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。2. 一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？明確：讓 樹枝變?nèi)彳浟?，萌發(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個大地變 美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。3 請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。特征：美麗、嬌媚。拓展學(xué)習(xí)：虞美人聽雨蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢

5、已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。課題雨的四季課堂 教學(xué) 目標知識點學(xué)習(xí)水平識記理解應(yīng) 用分析綜合1了解詩詞有關(guān)知識。2品味語言，體味詩詞意境。3有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。4啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣：思想教育內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣：教學(xué)重點品味語言，體會意境，誦讀并背誦。教學(xué)難點品味語言，體會意境，誦讀并背誦。課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達標措施、反饋矯正）第 2 課時二、朗讀第三自然段，然后探究1“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達作用？ 明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。

6、2.夏雨給大地帶來了怎樣的變化？明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜 草爭先恐后地成長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。3.找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征： 明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。特征：熱烈、粗獷。三、朗讀第四自然段，然后探究1.秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用？ 明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。2 .找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。 特征：端莊、沉思。四、朗讀第五自然段，然后探究1.冬雨能產(chǎn)生怎樣的

7、影響？ 明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。2 .找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。 特征：自然、平靜。五、朗讀第六自然段，然后探究1. 一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。2.“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回 我們的生活之中?！边@幾句話表達了怎樣的內(nèi)容？明確：對北方少雨感到遺憾，希望 日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進一步表達了作者對雨的喜愛。探究中心學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重

8、點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議 論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心, 并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處， 并理解這個中心在原文中是如何表達 出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。1 .本文表達了怎樣的中心？明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與 喜愛，進而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。一、個性解讀。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。課堂探究：1.你對本文還有哪些與眾不同的見解？2.本文的主旨對你有何啟示？二、讀寫結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最

9、主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達的，有怎樣的表達 效果？2.以我生命中一場難以忘懷的雨為題，寫一篇不少于600 字的文章，要注意借鑒劉湛秋在雨的四季中的寫作技巧。總結(jié)固趣本文通過細致描寫雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情 義，把雨表現(xiàn)得可感可觸， 表現(xiàn)得親切可愛。 文章用詩化的句子， 增強了形象感和動作性的表達。 體現(xiàn)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。布置作業(yè)：1. 預(yù)習(xí)秋天，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。2. 課外閱讀有關(guān)雨的詩文，如余光中的聽聽那冷雨、梁遇春的春雨等。 趣味教學(xué)資料劉湛秋簡介劉湛秋，男，1935 年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，詩刊前副主 編，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與 情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽為“抒情詩之王。” 他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯