淺談如何有效管理班級,做好班主任

1、淺談如何有效管理班級，做好班主任淺談如何有效管理班級，做好班主任以生為本，以愛育愛，教會學(xué)生學(xué)習(xí)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：大家下午好！感謝學(xué)校特別感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供此次交流發(fā)言, 鍛煉成長的機會。感激之余是慚愧，因為我知道我的班主任工作不夠精細(xì)，我 管理的班級還有極差許多不足。做經(jīng)驗交流雖說也實在是讓我為難。 如果真要說出點什么，我想我只能淺淺的談?wù)勎胰绾斡行Ч芾戆嗉壍?心得。任何一位班主任，成長的道路上都有突破性，有失敗，有快 樂，有煩惱。我們在實踐與總結(jié)當(dāng)中慢慢成長起來。1 .從平時的觀察，我知道：每一個孩子的深沉，都有強烈的 集體責(zé)任感，每個孩子的內(nèi)心，即使是充滿著豐富的情感，都是可以 喚醒

2、的，只要我們肯去努力。2 .班主任是學(xué)生成長的一面鏡子，讓學(xué)生在你的影響下健康 成長，讓自己孩子成為負(fù)面影響孩子一輩子的人，這樣你就時時有一 種榮耀感，成就感。你會發(fā)現(xiàn)其實孩子的成長有苦也有樂，因為煩惱 著成長的煩惱，所以快樂著成長的快樂。3 .高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的 人，他才可以家庭教育孩子?！痹僬f教師的我們要愛每個學(xué)生，不僅要愛白天鵝，還要愛丑小鴨。把機會拉到每個學(xué)生，讓他們得到鍛煉, 才會發(fā)現(xiàn)原來每個學(xué)生都有閃光的，都如此美麗無比。4 .冰心老人曾說過這樣老人家的一句話：“愛是教育的基礎(chǔ), 是老師教育的源泉，有了真愛才有教育的先機?！? .“心態(tài)決定狀態(tài)，觀念

3、影響行為，目標(biāo)決定高度，細(xì)節(jié)決 定成敗。”這輔導(dǎo)員是我做班主任的心得體會和工作原則。做好班主 任首先要選準(zhǔn)切入點，找到有效點，服務(wù)落腳點。這三個點的契合點 便是學(xué)生的勝率成績，學(xué)生的天職是多學(xué)習(xí)，多提高。成績好是老師、 家長、學(xué)生本人共同的期待。要想做事，先要做人。而學(xué)會自學(xué)做人的好多素養(yǎng)的形成又 離不開學(xué)習(xí)，知識浩瀚如海，學(xué)習(xí)如海中探寶，要想獲得擒龍所殺蛟 的技能，良好的習(xí)慣尤為重要。班主任工作勤、苦、累，但更要巧， 有實效。因此，我就注重對學(xué)生用法良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，給學(xué)生找 事干。6 .蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們在其中感 覺到的教育意圖越動機不多，它的教育效果就越大。”在

4、教育里沒有 命令和牽制，通過個性話的信紙，形象生動的暗示，避免了等受教育 矛盾激化的理性和感性的矛盾、思考和意識的失調(diào)，而使兩者和諧的 統(tǒng)一起來，育人于無形之中。如同春雨那樣：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì) 無聲”。7 .班主任工作事無巨細(xì)，忙碌而又繁重，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到生 活，從思維到品質(zhì)，每一時，每一刻，奉獻(xiàn)無不傾注著班主任的滿腔 傾注。要管理好班集體，使學(xué)生較佳地提高綜合綜合素質(zhì)，愉快地、 健康的茁壯成長，就要求班主任掌握掌握一定的基本原理。十年的班 主任工作此項工作所積累的經(jīng)驗告訴我，“表揚”是一個切實可行而 且是行之有效的好方法，正確地運用會起到事半功倍的作用。由于小學(xué)生思考水平不高，對于哪些該

5、做，哪些不該做，哪 些行為是仁慈的，哪些不道德是低俗的，哪些事情做下去需要有好的 發(fā)展趨勢，哪些事情做等一等會產(chǎn)生負(fù)面作用他們未必會弄得很 明白。而老師一句表揚，則會使學(xué)生確信：我這樣做是對的。因此 “表揚”確實是寶寶言行一種的一種導(dǎo)向。表揚同物質(zhì)獎勵一樣都是 對學(xué)生行為的褒獎，起到鼓勵、加油的作用。我理解這樣一句話： “使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞本領(lǐng)和鼓勵?！比巳硕紣勐犿?耳的話語，愛看真誠的微笑。由此可見，我們做老師的應(yīng)當(dāng)熱情地、 適當(dāng)?shù)乇頁P學(xué)生假如受到表揚的行為，千萬不要“懶”得開口，千萬 不要“吝嗇”表揚的語言。正確表揚對學(xué)生的心身健康，有無以替代 的“調(diào)適”作用，因為，表揚是加

6、油站，表揚是充電器，表揚是高揚 的帆。我們班主任從事的是教育。教育家陶行知的教育思想指出 “要想真正基本完成教育的使命，必須走進(jìn)所有學(xué)生的內(nèi)心，真教育 是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到學(xué)生心靈深處， 才能喚醒學(xué)生的生命。班級管理的最高修為就是魂魄所有人的心交融 到了一起，形成了集體的力量和智慧。而在新課改的今天，課堂上的 師生關(guān)系得到了改善，我們應(yīng)建立新型的互幫互助的民主師生關(guān)系。 在教育管理的過程中所，不是只有老師付出，全體學(xué)生間是互惠互利 的。我們幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，養(yǎng)成了習(xí)慣，提高了能力。 與此同時，學(xué)生也幫助了我法學(xué)會教書，幫助了我們學(xué)會管理班級， 收獲榮譽。試想

7、一下：我們優(yōu)秀的教學(xué)教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)成績是誰給你考 出來的？是我們老師嗎？不是，是學(xué)生！因此，同學(xué)們必須放下強勢, 這是一個教育者的使命，更是一個得益于學(xué)生的良心回報。幾番反思之后，我覺得在班級管理中，只有高中學(xué)生樹立為 中學(xué)生服務(wù)的思想，才能放下高高在上的師道尊嚴(yán)，學(xué)生才能消除心 里畏懼。只有高中學(xué)生樹立為中學(xué)生服務(wù)的思想，班主任才能接棄 “我管你聽，我說你做，我盯著你守紀(jì)律”的管理狀態(tài)，學(xué)生才能在班級中會敢說、敢做，才能真正的構(gòu)建平等和諧信任的班集體。只有 樹立為學(xué)生服務(wù)的班級觀念管理思想，我們才能真正如何有效、高效 的踏實輕松的管理好我們的班級，我們出去才有資格去談及自己是否 是一個合格的班

8、主任。“身教重于言教”，學(xué)生是否信服你，關(guān)鍵是看你能無須不 能說到做到，言行一致。教育者應(yīng)力求用高尚的品格品德感染人，頑 強的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實證明，這種“潤物細(xì)無聲” 的方式能夠起到潛移默化的作用。如督促學(xué)生不遲到，學(xué)員首先就應(yīng) 該早到；（班主任工作經(jīng)驗；）要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，中學(xué)教師就 應(yīng)不斷地提高不斷教學(xué)水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學(xué)生的 注意力。我班無論是外出活動，還是開展校內(nèi)活動，都能看到同學(xué)們 在積極作用老師的榜樣作用下讓，將自己最出色的一面展示在大家眼 前。一個好的班主任能根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)老師需要，為客戶提 供不同的成長平臺。合理的數(shù)學(xué)老師角色定位、科學(xué)精細(xì)的班級管理 制度、職能一份熱愛學(xué)生恪守職責(zé)的熱情，也許會給我們帶來快樂和 幸福。人的心靈是一個及其寬廣、復(fù)雜、多變的世界。深知幾十個性 格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們 自己的那片沃土，結(jié)出適宜于他們成長的那粒種子，并沒有可以照搬 照抄的妙方，可能需要我們細(xì)心地觀察、認(rèn)真地思考、創(chuàng)造性地實踐。 我們要不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)反思，形成經(jīng)驗，帶來我們班級管理的睿智。 讓學(xué)生感到從我們嘴里流淌出來的是思想、機敏和幽默