淺談大學生心理健康教育和諧觀研究的優(yōu)秀論文

1、淺談大學生心理健康教育和諧觀研究的優(yōu)秀論文淺談大學生心理健康教育和諧觀研究的優(yōu)秀論文摘要：“和諧”是社會主義核心價值觀中的一項重要內容，它 是社會主義現(xiàn)代化國家在社會建設領域的價值訴求，是經(jīng)濟社會和 諧穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的重要保證，本文將“和諧” 一詞運用到大學生 心理健康教育中，以獨特的視角對大學生心理健康教育工作提出了 新的方向。關鍵詞：大學生；心理健康教育；和諧和諧是一種品質和價值取向。當前，我國正處在全面建成小康社 會、全面深化改革、全面推進依法治國的重要時期，國家建設以及 社會發(fā)展對大學生人才的需求，在數(shù)量與質量方面都將發(fā)生巨大的 變化。在這樣的時代，大學生能夠實現(xiàn)和諧發(fā)展，直接關系到他

2、們 的成長、成才。然而，大學生要想實現(xiàn)和諧發(fā)展，必須在心理發(fā)展 上實現(xiàn)和諧，這就為大學心理健康教育融入“和諧觀”，提供了理 論依據(jù)。1、教育內容的和諧增加中華民族傳統(tǒng)文化相關知識上下五千年，悠悠中華史。中華民族在千百年的風雨兼程中凝練 了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如如儒家經(jīng)典中庸提出的“中也者， 天下之本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育 焉。”荀子提出的“萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成。”等。 教育者應當繼承與發(fā)揚中華民族這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在緊密聯(lián)系當 代大學生心理發(fā)展特點與思想實際的基礎上，利用豐富多彩的傳統(tǒng) 文化知識，創(chuàng)造出“中國味道”的大學生心理健康教育內容。在這 一過程中，

3、教育者應當要求大學生通過學校圖書館或網(wǎng)絡等查閱有 關中華民族傳統(tǒng)文化的知識，并在實際教育過程中對他們的掌握情 況進行考評。但在注意，考評的分數(shù)高低并不是最終目的，重要的是讓大學生在查閱、理解、吸收中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中樹 立和諧的思想觀念與思維方式，使和諧成為他們的價值取向。2、教育過程的和諧教育工作要有目的、有計劃，切忌無章法的教育從概念上看，大學生心理健康教育是教育者根據(jù)大學生的心理發(fā) 展特點，有目的、有計劃地運用有關心理學的'方法和手段，對他們 的心理施加影響，培養(yǎng)其良好的心理素質，促進其身心全面和諧發(fā) 展教育活動。因此，教育者在組織、實施大學生心理教育時一定要 有目的、有

4、計劃。關于這點，教育者要做到兩個要求:一是堅持循序 漸漸、由淺入深的教育；二是堅持有步驟、有輕重緩急的教育。大 學生心理健康教育工作并不是一項短期內可以完成的工作，這是因 為它的教育對象大學生存在著太多的差異性。同時，教育環(huán)境、教育內容、教育方法等隨著時代的發(fā)展以及科技的進步，也有 很大的易變性。3、教育互動的和諧善于利用情感交流，增強教育工作的人文性、親和性大學生心理健康教育實質上是教育者與大學生情感的對話與碰撞。 在這一過程中，教育者若能持著真誠之心組織、實施教育工作，必 定能夠引起大學生情感上的共鳴，讓他們了解到這項教育活動是真 真正正為他們的成長、成才有利的。具體而言，大學生心理健康教

5、 育互動的和諧可以從：構建和諧的師生關系、創(chuàng)新教育方法和關注 大學生的心理發(fā)展特點與情感變化等三方面入手。因此，教育者應 當關注大學生的情感生活，若發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)情感問題，及時解決， 以防他們衍生出諸多嚴重的心理問題。4、教育環(huán)境的和諧構建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境人生活在一定的環(huán)境當中，或是政治環(huán)境，或是經(jīng)濟環(huán)境，或是 文化環(huán)境。對于大學生心理健康教育而言，其最主要的就是校園文 化環(huán)境。就大學生而言，他們主要的活動場所就是校園，無論是生 活、學習、娛樂還是進行各種情感交流，都離不開校園這個重要載體。因此，構建一個良好的校園文化環(huán)境，對于大學生心理教育起 著非常重要的作用。具體而言，教育者應當積極構建公正、公平、 民主的校園文化環(huán)境。當然構建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境 也不是一朝一夕完成的，它不僅需要教育者的努力，也需要廣大大 學生的精神支持與積極營造。參考文獻：1