《風》教學設計(北師大版二年級上冊)

1、風教學設計（北師大版二年級上冊）一、板書導入，揭示課題 今天，讓我們一起學習一篇關(guān)于風的課文，看看小作者 從哪里感受到風娃娃的？（板書：風）齊讀課題。引導學生用“風”一字組多詞。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要注意讀準字音、讀 通句子。邊讀邊想：小作者從哪里感受到風娃娃的？2、集體交流，指名說說。（1）從樹葉顫動可以感受到風來了。（板書出示）1生讀第一小節(jié)，引導樹葉“顫動”會是什么樣的？（用身體的動作幫助理解“顫動”的意思。）2樹葉輕輕地顫動，風大嗎？3“樹葉顫動”像是在和我們干什么呢？4齊讀此節(jié)。（2）從林木點頭可以感受到風來了。（板書出示）1生讀第二小節(jié)，樹枝在微微點

2、頭，怎樣才算微微點頭呢?2假如你們現(xiàn)在變成了這片樹林，風兒輕輕吹來，師邊 用手勢做風的動作邊敘述： 呼呼， 風來了。 小朋友身體擺動。問： 你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?（理解風大了些）。3若生答不出，師引導：風娃娃跟剛才比，有什么不一樣?4分男女同學比賽讀這一節(jié)，男同學讀時女同學表演，然后交換角色。（3）從河水起波可以感受到風來了。（板書出示）1生讀第三小節(jié)，想象一下，風會和水做什么游戲呢？2這一小節(jié)又該怎樣讀的更好，老師邊讀邊用手勢做動作。3喜歡這一小節(jié)的同學站起來邊做動作邊讀。3、小結(jié)：哇！小作者真細心呀！他從樹葉顫動、林木 點頭、河水起波感受到風來了。4、那！跟著老師，我們也一起去感

3、受下風，開開心心 地讀一讀全詩吧！三、細讀課文，交流感悟1、找共同點：把三節(jié)中相同的語句用“”勾畫出來（學生觀察匯報，課件出示）1每個小節(jié)的第一句話是相同的。（生讀，課件顯示：“誰也沒有看見過風，不用說我和 你了?！饼R讀此句。）（理解“誰”就是指“任何人”。風沒有顏色，沒有形 狀，沒有味道，你、我、他，大家都沒有看見過。風太神秘 了！生再齊讀此句。）2相同的還有“但是的時候” “我們知道風了”等詞句2、 師生合作讀課文。（老師讀每節(jié)相同的，學生讀每節(jié)不同的。）3、 師小結(jié)：風看不見，摸不著，但是我們卻從樹葉顫 動、林木點頭、河水起波的時候感覺到風來了，你還從哪些 地方感受到風？。手中的筆給他們寫信吧！（課件出示課文中的森警所處 的位置，及他們詳細的通訊地址。）四、拓展訓練，引導創(chuàng)編1、找找我們身邊哪些地方感受到風？（師生交流，出示板書）2、聯(lián)系生活當中風無處不在，師生一起觀看課件。3、爭當小小詩人，學生續(xù)編詩歌。出示句式：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是的時候，我們知道風了。（引言：同學們，這首詩歌這么美，可惜太短了。老師 給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？“誰也沒有看見過風，不用 說我和你了。但是地上落葉悄悄飛舞的時候，我們知道風在 掃地了?！蓖瑢W們，行嗎？你們能不能也