人教課標(biāo)版八年級(jí)生物下冊(cè)教案?jìng)魅静〖捌漕A(yù)防

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能 舉例說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑。 舉例說(shuō)明傳染病的預(yù)防措施。 列舉常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)病、細(xì)菌性傳染病（包括淋?。?、病毒性傳染病 （病毒性肝炎、非典、禽流感。） 過(guò)程與方法 調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静?。了解調(diào)查的基本方法。 情感、 態(tài)度和價(jià) 值觀目標(biāo)。 通過(guò)了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防 觀點(diǎn)。 通過(guò)對(duì)傳染病的討論， 學(xué)生初步形成關(guān)注社會(huì)問(wèn)題習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生 積極健康的生活態(tài)度的。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 利用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生分析、理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。 課時(shí)安排：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：1.1.調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染病。

2、2.2. 準(zhǔn)備艾滋病的資料。 教師：1.1.制作本節(jié)課的課件。 2.2. 準(zhǔn)備艾滋病的有關(guān)資料。 3.3. 準(zhǔn)備乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔蟲(chóng)病的資料。 教學(xué)設(shè)計(jì)圖示:學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 提問(wèn)：人們珍愛(ài)生命，也珍愛(ài)健康，什 學(xué)生回答：身體好、沒(méi)病。 本早內(nèi)容。 么是健康呢？ 學(xué)生分析：健康概念的三個(gè)方 健康地生活 講：評(píng)價(jià)學(xué)生回答，展示世界衛(wèi)生組織 關(guān)于健康的定義： 健康不僅僅是沒(méi)有疾 病或虛弱，而且包括了軀體、心理的完 好狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力。 近年來(lái)， 世界衛(wèi)生組織又把道德修養(yǎng)和生活質(zhì)量 也納入到健康的范疇。 講：引導(dǎo)學(xué)生分析身體

3、健康、心理健康 和社會(huì)適應(yīng)能力三方面的關(guān)系。 面。 結(jié)論：身體健康是基礎(chǔ)，社會(huì) 適應(yīng)能力是健康的綜合表現(xiàn)。 他們互相聯(lián)系又互相影響。 導(dǎo)入本節(jié)新課。 討論： 學(xué)生回答：非典、禽流感、艾 滋病、乙型肝炎、肺結(jié)核等。 傳染病及其預(yù) 1.1.每年，特別是春秋季節(jié)，人們都會(huì)警 防。 惕一些傳染病的流行，最近幾年，你知 （學(xué)生回答不疋很完整）有 病原體：引起傳 道哪些傳染病對(duì)人類影響較大嗎？ 傳染性，能在人與人之間，或 人與動(dòng)物之間的傳播的疾病。 染病的細(xì)菌、病 2 2你的調(diào)查表中有哪些是傳染??？哪些 毒、寄生蟲(chóng)等生 可以通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防？ 學(xué)生填表，表達(dá)父流。 并提 物。 3.3.這些傳染病有什么共

4、同特點(diǎn)？什么是 出各種關(guān)于傳染病的問(wèn)題。 傳染病呢？ 引導(dǎo)：提問(wèn)：分析傳染病的最大特點(diǎn)是 傳染性，是什么在人和人或動(dòng)物和人之 間傳播呢？ 歸納：病原體的概念。 學(xué)生分析討論得出： 可能是病 毒、細(xì)菌、寄生蟲(chóng)等生物。 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 傳染病流行的 設(shè)疑：傳染病為什么能流行？它有哪些 學(xué)生回答。 基本環(huán)節(jié)。 基本環(huán)節(jié)呢？ 流行性感冒病毒。 傳染源 展示：課本 6969 頁(yè)資料 1 1。 病人或病毒攜帶者身上。 傳播途徑 提出問(wèn)題： 飛沫。 易感人群 流行性感冒的病原體是什么 ？ 老人和小孩。身體抵抗力弱的 病原體首先存在于什么人身上？ 人。 流行性感冒通過(guò)什么途徑傳播到健康人 流感病毒從病人或

5、病毒攜帶 身上的？ 者身上通過(guò)飛沫傳播到健康 什么人最容易得流行性感冒？ 教師歸納學(xué)生回答，提出： 流行性感冒流行的實(shí)質(zhì)呢？ 可以將這個(gè)過(guò)程分為幾個(gè)環(huán)節(jié)呢？ 人身上。 學(xué)生回答： 病人或病毒攜帶者、傳播途 徑、健康人。 學(xué)生閱讀 6969 頁(yè)資料 2,2,進(jìn)一步 分析： 傳染源一一能夠傳播病原體的人或動(dòng)物 傳播途徑一一病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健 康人所巾幗的途徑。 易感人群 對(duì)某種傳染病缺乏免疫力 而容易感染該病的人群。 提問(wèn)： 資料 2 2 所說(shuō)的做法有什么科學(xué)道理？談 談你的看法。 理解三個(gè)環(huán)節(jié)。 傳染病的預(yù)防 措施 討論： 學(xué)生回答： 傳染病流傳的三個(gè)環(huán)節(jié)可以缺少嗎？ 不能缺少。 在 20X

6、X20XX 年“非典”期間，為了預(yù)防“非 各種各樣的預(yù)防措施。如：戴 典”人們采取了哪些措施。 以上各種方法，各從傳染病的哪個(gè)環(huán)節(jié) 口罩、 扌 掃衛(wèi)生、 隔離病人、 喝增強(qiáng)免疫的中藥 上考慮的？ 歸納傳染病的預(yù)防的方法。 講：以下是幾種比較常見(jiàn)的傳染病，請(qǐng) 同學(xué)們分析這幾種病的特點(diǎn)，談?wù)勗鯓?學(xué)生討論以上的措施分別屬 于控制傳染源、切斷傳播途徑 和保護(hù)易感人群。 學(xué)生回答： 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 預(yù)防？ 肺結(jié)核（展示肺結(jié)核的有關(guān)課件。） 淋病（展示有關(guān)淋病的有關(guān)課件） 講：淋病的一些特點(diǎn)及對(duì)人的一些危害， 主要的預(yù)防方法是杜絕性濫交，切斷傳 播途徑為重點(diǎn)。 蛔蟲(chóng)（展示肺結(jié)核的有關(guān)課件。） 講：傳

7、染病的預(yù)防可以從三個(gè)方面著手， 采取綜合的措施，但又要根據(jù)具體不同 病種的特點(diǎn)和具體情況，抓住主要環(huán)節(jié)， 做到中華措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合。 主要通過(guò)給易感人群預(yù)防接 種卡介苗。保護(hù)易感人群。其 他的，如隔離病人，保護(hù)環(huán)境 衛(wèi)生，也是其中的方法。 主要以搞好個(gè)人的衛(wèi)生和環(huán) 境衛(wèi)生，切斷傳播途徑為主要 措施。 教學(xué)點(diǎn)評(píng)： 本節(jié)課的內(nèi)容較多，包括健康的概念、傳染病的概念、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)、 傳染病的預(yù)防措施。怎樣讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)地獲得這些知識(shí)， 是擺在老師面前的一個(gè) 課題。通過(guò)本節(jié)課的處理，效果較好。 從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，分析資料，獲得相關(guān)的知識(shí)，再運(yùn)用理論，解決實(shí)際問(wèn)題, 這種方法很受學(xué)生的歡迎。