口才之語(yǔ)音表達(dá)訓(xùn)練

1、口才之語(yǔ)首表達(dá)訓(xùn)練"以聲傳意，聲隨情轉(zhuǎn)"聲，即為"語(yǔ)音"。語(yǔ)音包括：語(yǔ)調(diào)、 節(jié)奏等。修辭：比喻、對(duì)比、雙關(guān)、退讓、借代、排比、婉曲、飛白、 比擬、設(shè)問(wèn)、曲說(shuō)、摹聲、反詰、寬泛、夸張、反復(fù)、用歧等。(1)語(yǔ)調(diào)：是句子用來(lái)表達(dá)意思和感情的抑揚(yáng)頓挫的調(diào)子。 語(yǔ)調(diào)的變化主 要體現(xiàn)在重音、停頓、抑揚(yáng)、快慢幾個(gè)要素的處理上。1)重音：習(xí)慣重音、語(yǔ)意重音、感情重音。·習(xí)慣重音：在某些詞和詞組上已經(jīng)約定俗成、形成習(xí) 慣的重音，一般固定不變。如：重音在前：孩子、姑娘、學(xué)生、打扮、關(guān)系重音在后：小鳥(niǎo)、子彈、大車、水桶、開(kāi)頭、藝術(shù)品、一家子、 注意力、胡

2、蘿卜請(qǐng)讀出不同的讀音，看有什么變化：大意、人家、對(duì)頭、大姑娘·語(yǔ)意重音：明天召開(kāi)語(yǔ)文教師教學(xué)會(huì)議。明天召開(kāi)語(yǔ)文教師教學(xué)會(huì)議。明天召開(kāi)語(yǔ)文教師教學(xué)會(huì)議。明天召開(kāi)語(yǔ)文教師教學(xué)會(huì)議練習(xí):"我們?cè)诘V山里開(kāi)出了春天，在爐火里煉出了春天，在鹽場(chǎng)上 曬出了春天，在紡織機(jī)上織出了春天，在沙漠的鐵路上筑起了春天， 在洶涌的海洋里撈出了春天，在鮮紅的唇上唱出了春天，在揮舞的筆 下寫出了春天"- 冰心我們把春天吵醒了·感情重音（心理重音）："別做夢(mèng)了，朋友!"、"真沒(méi)想到啊，他怎么會(huì)這樣呢？"、" 他花

3、了整整十年的功夫才寫出這本書。"2）停頓：結(jié)構(gòu)停頓、語(yǔ)意停頓、心理停頓。·結(jié)構(gòu)停頓：請(qǐng)你不要激怒一個(gè)不顧死活的人，還是快一點(diǎn)離開(kāi)我走吧。你 只要想想這些死了的人就該膽寒了請(qǐng)你不要八激怒一個(gè)不顧死活的人，還是快一點(diǎn)離開(kāi)我八走吧。 你只要想想八這些死了的人八就該膽寒了。·語(yǔ)意停頓：她又擦了一根火柴?，F(xiàn)在她是坐在美麗的圣誕樹(shù)下。 這株樹(shù)比 她上次圣誕節(jié)時(shí)透過(guò)一個(gè)富有的商人家的玻璃門所看到的那株還要 大，還要美。黛玉冷笑道："難道我也有什么羅漢真人給我些奇香不成 ？就是 得了奇香，也沒(méi)有親哥哥、親兄弟弄了花兒、朵兒、霜兒、雪，替我 泡制。

4、我有的是那些俗香罷了 !"桌子放在堂屋中央，系上桌幃，她還記得照舊去分配酒杯和筷 子。"祥林嫂，你放著吧！我來(lái)擺。"四嬸慌忙地說(shuō)。好訕訕地縮了縮 手，又去取燭臺(tái)。”祥林嫂，你放著吧！我來(lái)拿。"四嬸又慌忙地說(shuō)。·心理停頓："我錯(cuò)了。"、"她什么時(shí)候來(lái)過(guò)?"、"昨天一一不，讓我想想 好像是前天。”、”這件事費(fèi)了那么大的周折，難道說(shuō)就這么算 了 ？難道說(shuō)一一好吧，算了就算了吧!"3) 抑揚(yáng)尾音高升"下雨了!"尾音降抑尾音平直4) 快慢：句子速度的快慢，是根據(jù)交

5、際對(duì)象、環(huán)境，交際內(nèi)容 和表情達(dá)意的需要決定的。5) 節(jié)奏：類型有：輕快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒緩 型、緊張型等。根據(jù)交際內(nèi)容和情感去確定說(shuō)話節(jié)奏。(2)語(yǔ)音與用詞1)語(yǔ)音要讀準(zhǔn)。"三分詩(shī)，七分讀"蘇東坡。口才盡管從根本上講主要不是"口上之才"，但在"口"上還真要有點(diǎn)"才"。這個(gè)"才"便是以聲 傳意的才能。以聲傳意的首要一條便是語(yǔ)音準(zhǔn)確?？谡Z(yǔ)的意義是由語(yǔ) 音決定的。(3)朗讀的語(yǔ)音技巧、高低適度（聲音高低因情境、情感不同而不同；記言部分和記事部分不同；注釋部分和正文部分不同）二、快慢適宜（快速、慢速、中速）三、停連得當(dāng)（語(yǔ)法停頓、結(jié)構(gòu)停頓、氣息停頓、邏輯停頓、 感情停頓）四、重音明顯（語(yǔ)法重音、邏輯重音、感情重音）五、句調(diào)恰當(dāng)（高升調(diào)、降抑調(diào)、彎曲調(diào)、平直調(diào)）六、輔助性的聲