從藝術(shù)設(shè)計(jì)角度談設(shè)計(jì)素描的釋義與延伸

1、從藝術(shù)設(shè)計(jì)角度談設(shè)計(jì)素描的釋義與延伸 姜曉松 摘要：簡要介紹設(shè)計(jì)素描的發(fā)展形成過程;分析設(shè)計(jì)素描的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題;從設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)角度對設(shè)計(jì)素描概念重新釋義；對設(shè)計(jì)素描教學(xué)的改革與發(fā)展提出自己看法。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描概念；設(shè)計(jì)教育；差異化； 教學(xué)改革 Illustrating the defination and extending of the design sketch Abstract： Briefly introducing the development processes of the design sketch; Analyzing of the condetion and prob

2、lem of the design sketch;The new explanation and extensional categories of the design sketch from the design art; Proposing the opinion to the developing of the design sketch.Key words:The conception of design sketch;Design education; Diversity ;Reform teaching method of sketch 設(shè)計(jì)素描概念的提出已經(jīng)有很多年了，以設(shè)計(jì)素

3、描為范疇的藝術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)也取得了很大成果,但在素描理論界，設(shè)計(jì)素描的定義其實(shí)一直是不清晰的，實(shí)際創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)形式也是五化八門。素描似乎從來都是純藝術(shù)專業(yè)教師或畫家的專利，這難免造成認(rèn)識(shí)的偏差和教學(xué)內(nèi)容的概念化。從藝術(shù)設(shè)計(jì)角度來說，設(shè)計(jì)素描的作用與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)，概念模糊，內(nèi)容狹窄，因此有必要重新論證設(shè)計(jì)素描的具體定義與延伸內(nèi)容。一、設(shè)計(jì)素描的發(fā)展過程與概念形成 設(shè)計(jì)素描概念是針對傳統(tǒng)素描提出來的，所謂傳統(tǒng)素描就是我們平時(shí)所說的調(diào)子素描（是根據(jù)物體在光線影響下形成的“亮部、暗部、明暗交界線、高光、反光”五大調(diào)子畫的光影素描）。作為純藝術(shù)從業(yè)者的基本功，傳統(tǒng)素描在純藝術(shù)的發(fā)展過程中，起到了重要作

4、用。在藝術(shù)設(shè)計(jì)興起之后，傳統(tǒng)素描的教學(xué)內(nèi)容明顯不再符合設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)各個(gè)專業(yè)的要求，設(shè)計(jì)素描教育伴隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展而興起。德國包豪斯不僅開創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的先河，在基礎(chǔ)美術(shù)教育方面也創(chuàng)造了新的教學(xué)模式，產(chǎn)生了新的素描、色彩種類。為了讓藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生更好的理解形體和透視關(guān)系，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)邊線和透視準(zhǔn)確性的設(shè)計(jì)素描的理念正式提出來。 瑞士巴塞兒設(shè)計(jì)學(xué)校擬定的設(shè)計(jì)素描基礎(chǔ)教學(xué)大綱，進(jìn)一步確立了“設(shè)計(jì)素描”這一詞語的確切概念。巴塞爾設(shè)計(jì)學(xué)校提出的設(shè)計(jì)素描理論，基本建立在工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)造型方面的,其基本特點(diǎn)如下：“在立體結(jié)構(gòu)造型基礎(chǔ)上，把常見的物體都簡化為幾何形體。被描畫的物體，大多是放在低于視線的不同位置上，為了

5、清晰明確地把握物體結(jié)構(gòu)，并準(zhǔn)確地掌握角度和比例，將各種結(jié)構(gòu)水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及重疊和反面部分都畫出來，利用控制保留結(jié)構(gòu)線的做法作為進(jìn)一步繼續(xù)深入刻畫的標(biāo)記；避免使用明暗，通過線描的輕重來獲得立體效果，并可進(jìn)行單獨(dú)的細(xì)部研究，通過基本形體研究為復(fù)雜形體組合打下基礎(chǔ)；巴塞爾的設(shè)計(jì)素描主要解決了物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系與外部造型形式上的美感和合理因素的問題?！睆谋硎鰞?nèi)容來看，其實(shí)這種設(shè)計(jì)素描就是我們平時(shí)所說的“結(jié)構(gòu)素描”。在國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大發(fā)展之后，為適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)的需要，這種結(jié)構(gòu)素描的畫法迅速風(fēng)靡國內(nèi)，并成為設(shè)計(jì)素描教學(xué)的主流。 從設(shè)計(jì)素描的形成和發(fā)展來看，設(shè)計(jì)素描就是藝術(shù)設(shè)

6、計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)階段，是為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的素描訓(xùn)練。 二、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域中設(shè)計(jì)素描的現(xiàn)狀與出現(xiàn)的問題傳統(tǒng)素描和設(shè)計(jì)素描教育在每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院都是重要教學(xué)內(nèi)容。素描基礎(chǔ)課課時(shí)普遍很長，很多學(xué)院將素描靜物、石膏、人像、人體都要學(xué)習(xí)一遍，多數(shù)院校的素描教學(xué)依靠教師的個(gè)人素養(yǎng)在素描課上任意發(fā)揮。由于從事素描課教學(xué)的教師大都是出身于純藝術(shù)專業(yè)，在教學(xué)上，大多數(shù)依然采用傳統(tǒng)素描的教學(xué)方法；個(gè)別教師針對不同的課程內(nèi)容會(huì)采用一定的設(shè)計(jì)素描教學(xué)體系，但由于純藝術(shù)教師不懂專業(yè)，在設(shè)計(jì)素描上就形成兩種教學(xué)方法.第一種教學(xué)方法：設(shè)計(jì)素描即是“結(jié)構(gòu)素描”，以線為主要表現(xiàn)方式，畫出物體的結(jié)構(gòu)和透視，不加調(diào)子或者少加調(diào)子

7、，見圖-1。第二種教學(xué)方法：設(shè)計(jì)素描就是培養(yǎng)想象力和表現(xiàn)手段的素描，要求把設(shè)計(jì)因素加入到素描里面去，比如類似于廣告設(shè)計(jì)：兩種物體的組合，扭曲、疊加；或者類似于圖案設(shè)計(jì)：紋理組合、線型處理、黑白處理等等，其效果可以像插畫也可以像黑白畫、裝飾畫等不一而足，社會(huì)上，也有人稱之為“創(chuàng)意素描”。這種教學(xué)手段在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)意能力和表現(xiàn)能力,見圖1-2。 圖-2 創(chuàng)意素描 圖-1 結(jié)構(gòu)素描兩種教學(xué)方法一般都不分專業(yè)，采用一刀切的教學(xué)方法，不會(huì)針對某一專業(yè)做素描專業(yè)訓(xùn)練。從藝術(shù)設(shè)計(jì)角度來看，第一種教學(xué)方法其實(shí)是針對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描，第二種教學(xué)方法其實(shí)是針對廣告專業(yè)的設(shè)計(jì)素描，對其他專業(yè)的學(xué)習(xí)

8、其實(shí)并沒有太大作用。 對此，多數(shù)設(shè)計(jì)藝術(shù)院校的專業(yè)教師對基礎(chǔ)素描課有很大的意見：基礎(chǔ)素描課占用了太多專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段，又要根據(jù)專業(yè)重新教授基礎(chǔ)內(nèi)容，這一問題尤其在服裝、動(dòng)漫、環(huán)境藝術(shù)等專業(yè)比較突出。由此可見，對設(shè)計(jì)素描進(jìn)行重新定義，延伸其涵蓋內(nèi)容，探討細(xì)分并研究繪畫方法成為解決問題的關(guān)鍵。三、從設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)角度對設(shè)計(jì)素描的重新釋義與延伸分類目前，設(shè)計(jì)素描雖然明確為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，但對于專業(yè)細(xì)分性來說，設(shè)計(jì)素描的內(nèi)容、形式，卻混亂不清。正如上述的兩種教學(xué)方法所表現(xiàn)的一樣，有的把”結(jié)構(gòu)素描”作為設(shè)計(jì)素描；也有的將“創(chuàng)意素描”，作為設(shè)計(jì)素描；還有的教師就將兩種方法混雜在一起

9、，統(tǒng)稱設(shè)計(jì)素描。這種教學(xué)方式明顯不符合專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，因此有必要對設(shè)計(jì)素描從新釋義，并延伸其內(nèi)涵。 根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行細(xì)致劃分，同時(shí)根據(jù)不同的專業(yè)采取不同教學(xué)內(nèi)容和方法，將設(shè)計(jì)素描真正做到為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，并將專業(yè)內(nèi)容引入到素描教學(xué)中去，使設(shè)計(jì)素描真正成為專業(yè)學(xué)習(xí)的一部分。因此設(shè)計(jì)素描定義延伸為：設(shè)計(jì)素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，涵蓋專業(yè)細(xì)分，內(nèi)容相對差異化、專業(yè)化的素描。 根據(jù)不同專業(yè)細(xì)分的設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容及方法:1、 工業(yè)設(shè)計(jì)素描(結(jié)構(gòu)素描)以現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)素描為藍(lán)本，以線的方式繪制，表現(xiàn)物體的透視和結(jié)構(gòu)，在不影響結(jié)構(gòu)清晰的情況下，適當(dāng)表現(xiàn)物體構(gòu)件的質(zhì)感、肌理等效果,為今后的產(chǎn)品效果

10、圖繪制打下基礎(chǔ)。2、 平面設(shè)計(jì)（視覺傳達(dá)）創(chuàng)意素描以目前的創(chuàng)意素描為藍(lán)本，打破任何技法的限制，以創(chuàng)意圖形為表現(xiàn)內(nèi)容,為今后的廣告創(chuàng)意和技法的表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。3、 動(dòng)漫設(shè)計(jì)素描 動(dòng)漫設(shè)計(jì)素描應(yīng)該以動(dòng)漫角色以及動(dòng)漫背景的表現(xiàn)為主要內(nèi)容:(1) 在角色方面，應(yīng)該以劇本為依托，以表現(xiàn)角色性格以及物品材質(zhì)為主要內(nèi)容，以風(fēng)格化、動(dòng)漫化為衡量標(biāo)準(zhǔn)。(2) 在背景方面，以背景的構(gòu)圖、透視、質(zhì)感、場景氣氛、以及各種風(fēng)格表現(xiàn)技法等為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為動(dòng)漫專業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，見圖-3。4、 環(huán)藝設(shè)計(jì)素描 環(huán)藝設(shè)計(jì)素描應(yīng)該以風(fēng)景、園林場景以及室內(nèi)外效果等為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，表現(xiàn)技法在于光影表達(dá)、植物表現(xiàn)、建筑表現(xiàn)、場景透

11、視等等，為今后的專業(yè)圖紙以及效果圖的表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。5、 服裝設(shè)計(jì)素描 服裝設(shè)計(jì)素描應(yīng)該以人體以及服裝材質(zhì)的表現(xiàn)為主要內(nèi)容：（1） 在人體方面，可以加強(qiáng)人體素描寫生，以及人體變形夸張的表現(xiàn)訓(xùn)練。（2）在服裝材質(zhì)方面，通過靜物寫生加強(qiáng)各種布料組合的質(zhì)感表現(xiàn)，為今后的效果圖表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，見圖-4。 圖-4 服裝設(shè)計(jì)素描（材質(zhì)表現(xiàn)）圖-3 動(dòng)漫素描（角色）四、設(shè)計(jì)素描進(jìn)一步改革的思索與困境設(shè)計(jì)素描的重新釋義與內(nèi)容的延伸從理論上雖然容易完成，但在實(shí)際應(yīng)用中卻存在巨大的困難。大量純藝術(shù)出身的素描教師對專業(yè)細(xì)分會(huì)無所適從，勢必要引入大量設(shè)計(jì)專業(yè)教師去進(jìn)行素描基礎(chǔ)教學(xué)，將嚴(yán)重沖擊多年形成教學(xué)體制和教學(xué)習(xí)慣。在目前情況下，基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練與專業(yè)學(xué)習(xí)的矛盾將會(huì)長期存在，但為了教學(xué)質(zhì)量的提高，很多設(shè)計(jì)專業(yè)教師提出改革的思路或許值得我們采用：1. 將傳統(tǒng)的素描A、B、C等多段教學(xué)改為A、B兩段教學(xué)，將長時(shí)間的傳統(tǒng)素描課壓縮為A段，以純藝術(shù)學(xué)素描教師為主，采用傳統(tǒng)的素描教學(xué)手段。2.