白鵝優(yōu)秀說課設(shè)計

1、白鵝說課設(shè)計設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀的過程是學(xué)生置身課文情境的體驗過程。語文教學(xué)理應(yīng)創(chuàng)造適合學(xué)生想像、體驗的學(xué)習(xí)情境，以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，并催生出學(xué)生自己的獨特感悟。為此，給學(xué)生充分的讀書時間顯得尤為重要。語文課，還需要有語文味。要讓學(xué)生在品詞析句中習(xí)得方法，觸動情感。文本分析白鵝是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)魯教版五四制 2001 課標(biāo)版三年級下冊第四組的課文。作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點高傲。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文。細(xì)致地刻畫了白鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)， “大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板” “一絲不茍”的吃相。課文在寫法上頗

2、具特點，善于用對比方法突出鵝的特點，用反語表達(dá)自己的感情，語言風(fēng)趣、幽默。學(xué)情分析豐子愷的這篇白鵝成文于 1946 年。由于時代的原因及作者的語言習(xí)慣，雖有大家風(fēng)范，但是很多語言更多的是帶著時代的烙印，因此學(xué)生對課文的理解有一定的難度。學(xué)生已經(jīng)習(xí)得一些理解詞語、句子的方法，如：借助字詞典等工具書理解，聯(lián)系上下文和生活實際理解，運用體態(tài)語言理解等。本節(jié)課將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用所習(xí)得的方法理解詞句，從而深入地理解課文內(nèi)容。目標(biāo)確立根據(jù)課標(biāo)對中年段閱讀目標(biāo)的要求，三年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平，以及本篇課文的特點，確立本課重點的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：在反復(fù)讀文中，感受白鵝的高傲，感悟課文的寫法。 （教學(xué)目標(biāo)及重難

3、點詳見教案設(shè)計）教法學(xué)法（一）多種方法理解詞句新課標(biāo)指出：理解能力是閱讀能力的核心，是最重要的閱讀能力。任何一篇文章，都是由詞語和句子組成的。理解文章，首先就是對詞句的理解。因此， “理解詞語和句子”在中年段閱讀教學(xué)目標(biāo)中仍占有重要的地位。教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生，運用在低年級時習(xí)得的一些方法理解體會，并最終形成獨立理解詞句的能力。1、借助字詞典等工具書理解詞語，這既是一種學(xué)習(xí)方法，又是學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、聯(lián)系上下文理解詞句，對“三眼一板”的理解。3、理解“吃相”高傲?xí)r，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會感受。4、運用體態(tài)語言理解詞語的意思，如“左顧右盼” “窺視”等詞語，在簡單的做一做

4、中就完成了對詞語的理解。5、教師運用多媒體課件幫助學(xué)生理解生僻詞語“凈角”。 “凈角”臉譜的出示和凈角出場的片段，拉近了學(xué)生與文本的距離，加深了對文本的理解。（二）理解文本的表達(dá)方法文本多處運用對比的方法突出鵝高傲的特點。善用反語來表達(dá)情感，表達(dá)出作者對鵝的喜愛之情。作者遣詞造句精妙，使用語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句、加強感情朗讀以及展開想像，就可以使學(xué)生較好地感悟作者的表達(dá)方法。（三）重視朗讀的指導(dǎo)新課標(biāo)指出：不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行思考和讀書。教育家于永正說： “要重視朗讀的作用。講解只能使人知道，朗讀使人感受，

5、甚至使人感動。朗讀有助于記憶，是培養(yǎng)學(xué)生語感的必然需要。 ”這篇課文適于指導(dǎo)朗讀。針對教材這一特點，我抓住重點語句對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)，并適時進(jìn)行范讀和背誦。名師孫雙金說： “教師一個精彩的范讀，學(xué)生已理解了一半。教師的表情、體態(tài)、動作讓學(xué)生可知可感，易于理解，也易于模仿。 ”因此，在學(xué)習(xí)“狗偷鵝食、人侍侯鵝”一部分時，我示范背誦。這一段比較長，教師示范背誦，學(xué)生就會從老師的背誦中很快地理解課文大部分內(nèi)容，并受到情緒上的感染，學(xué)習(xí)興趣倍增，收到事半功倍的效果。同時這還是對朗讀的示范，對學(xué)生背誦好句好段，不斷積累語言也起到了很好的暗示作用。（ 四）重視語言的積累新課標(biāo)非常強調(diào)積累，特別強調(diào)通

6、過閱讀進(jìn)行積累。因此，課堂上教師有意地點撥引導(dǎo)及自身的背誦都會起到至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。以教師的情感去感染學(xué)生、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感到：積累了豐富的語言，就猶如擁有了銀行里的存款一樣，他們將一生享用它的利息，受益無窮。所以，本課在學(xué)生學(xué)習(xí)了全文后，將背誦一句自己喜歡的句子安排在了有限的課內(nèi)時間，并讓學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行自主摘錄及背誦。既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了對學(xué)生積累語言的重視和引導(dǎo)。（五）恰當(dāng)使用電教手段教學(xué)手段的運用應(yīng)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段和常規(guī)手段各有所長，我們不應(yīng)為使用電教手段而使用電教手段，應(yīng)是真正為了更好地促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解把握，更好地完成教學(xué)目標(biāo)而

7、用。本課中使用課件展示凈角的臉譜和出場，是因為“凈角”這個詞學(xué)生比較陌生，影響了對鵝步調(diào)高傲的理解；而直觀的演示可以拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)對文本的理解，這是用語言講解無法實現(xiàn)的。投影出示一些重點詞句，可以更直觀地引導(dǎo)學(xué)生理解和品讀，其目的也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。（ 六 ） 重視課堂的生成課堂是動態(tài)生成的課堂。充滿活力的課堂，應(yīng)是靈活多變，充滿智慧與創(chuàng)新的。教師應(yīng)有較強的資源意識，能夠隨時抓住教育資源，因勢利導(dǎo)，尤其是處理好學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和學(xué)習(xí)中有難度的問題，體現(xiàn)教師在課堂中的主導(dǎo)作用。 預(yù)設(shè)流程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 、回顧課文內(nèi)容，理清文章思路。（設(shè)計意圖：中年段仍應(yīng)繼續(xù)將字詞的學(xué)習(xí)

8、作為一個重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生回顧一些生字詞語，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容掃清障礙?；仡櫳瞎?jié)學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，使新舊知識銜接，順利進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。 ）（二）深入探究第37 自然段，體會白鵝的高傲。2 、默讀課文第 3 7 自然段，畫出體現(xiàn)白鵝高傲的語句。3 、學(xué)生自由交流，教師適時點撥，理解重點語句。指導(dǎo)感情朗讀，體會白鵝的高傲。1 ） “凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。 ”體會白鵝叫聲的高傲。2 ） “鵝的步調(diào)”與“鴨的步調(diào)”對比。讀悟中體會鵝步態(tài)的高傲。3 ） “先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草?！蓖ㄟ^聯(lián)系上下文，

9、弄懂“三眼一板”的意思，從而知道鵝吃飯的死板，不知變通。4 、教師背誦第6 自然段，引導(dǎo)學(xué)生想像情景。學(xué)生再品讀課文，體會白鵝吃相的高傲和作者對白鵝的喜愛之情。（設(shè)計意圖：通過理解重點語句，體會白鵝吃相的高傲。同時進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。在多種形式的朗讀中，加深對課文的理解，感悟語言的特點。教師的背誦，可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造樂于學(xué)習(xí)的氛圍；對朗讀的指導(dǎo)也起到了示范作用。 ）（三）感悟?qū)懛ǎe累語言。1 、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的一些寫作方法。2、把喜歡的語句背下來，課后抄寫喜歡的部分并背誦。（設(shè)計意圖：新課標(biāo)非常強調(diào)積累，并強調(diào)積累的語文材料一定要用。背誦課文中的好句子好段落，就是很好的積累。同時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文的寫法，這些都為學(xué)生日后的寫作奠定了基礎(chǔ)。有了積累，再加以運用，讀和寫就聯(lián)系在一起了。讀和寫的互相促進(jìn)，對提高學(xué)生的讀寫能力有極大的好處。我們教材中的很多課文都是名家名篇，課堂上教師有意地點撥、引導(dǎo)就會起到很好的引領(lǐng)作用，使學(xué)生不斷積累語言，感悟方法，最終學(xué)會使用語言。 )(四)拓展延伸1、鼓勵課外閱讀。推薦緣緣堂隨筆 子愷漫畫集40 萬字。所以，教師