七年級技術教案

1、初二技術全程教案指導思想1、技術目益諒地滲透到生活和生產(chǎn)的各個領域迅猛而又深刻地影響著人們的生活和生產(chǎn)方式，了解廣泛應用技術已成為人們生存和提高生活質量的基礎條件加強技術也已成為生活和生產(chǎn)方式變革的客觀要求。2、高新技術實為的高低，體現(xiàn)了國家競爭力的高低，技術進步是國際競爭的焦點之一，在基礎教育領域加強技術教育，提高全體學生的技術素養(yǎng)，已成為各國提高國民素質的重要措施之一。教學目標知識及技能初步了解技術的發(fā)展過和和技術對人類社會產(chǎn)生的影響，了解各技術領域的基本分類，認識技術的體質及內涵及其科學等其他學科的關系。過程及方法了解技術的基本知識和學習技術的基本方法和過程具有使用技術的基本能力，掌握基

2、本的操作技能，學會使用常用工具。情感態(tài)度及價值觀了解技術設計的基本知識，具有初步的技能，能運用技術知識對有關問題進行分析，研究，決策并加以解決，開成基本的有關技術的情感，態(tài)度價值觀。教學內容第一單元：技術是什么一、自然世界及人的世界二、技術是什么第二單元：技術的產(chǎn)生及發(fā)展一、 源于需要二、 功在發(fā)明及創(chuàng)造三、 技術及科學第三單元：技術的特性一、 技術系統(tǒng)二、 控制三、 資源四、 優(yōu)化和權衡第四單元：技術及社會一、 技術植根于社會二、 技術推動了歷史三、 技術的雙刃性教學重點：1、 技術是什么2、 技術的產(chǎn)生及發(fā)展教學難點：1、 技術的特性2、 技術及社會課時安排：8課時學生接受情況：初二學生已

3、經(jīng)學了一年的技術這門學科，比較熟悉這門學科的特點，盡快讓學生成為主角，提高學生的接受能力。采取措施：1、 對學生進行學習技術的思想教育。2、 教育學生努力學習，上好每一節(jié)課，學好每一科。3、 要求學生遵守紀律，按時完成作業(yè)。4、 經(jīng)常輔導學生，堅持朗讀和閱讀。5、 培養(yǎng)學生，互相幫助，共同進步。6、 教育學生，綜合能務和自學能力。7、 調動學生積極配合教師教學活動。（第一課時）第一單元技術是什么一、自然世界及人的世界教學目標： 知識及技能：了解自然世界及人的世界的區(qū)別，能舉例說明自然世界及人的世界的區(qū)別及聯(lián)系。過程及方法：了解有些自然現(xiàn)象，也可能及人類的活動有關，經(jīng)歷對具體技術現(xiàn)象的探究過程。

4、情感及價值：產(chǎn)生對技術和技術學飛的興趣，對技術學習有一種新鮮感謝求知欲。教學重點：激發(fā)學生學習技術課程的興趣。教學方法：調查法，觀察法，研究法。教學內容：自然世界及人的世界教學過程：一、 情景再現(xiàn)我們人類生活的世界異彩紛呈，豐富美麗，如果依據(jù)一定的標準，它還可以細化成若干個相對獨立的部分，如自然世界。二、 探索新知1、 自然世界大自然中的各種物質和現(xiàn)象，構成了我們周圍的自然世界。2、 人的世界從我們居住的房屋，吃的食物，穿的衣服，出行乘坐的交通工具，到使用的學習用品，娛樂設備等，到處都可見到人造物品的身影，它們在我們的周圍構成了一個人的世界。注：隨著人類活動范圍的擴大和活動能力的增強，一些原本

5、發(fā)生于自然世界的現(xiàn)象，也或多或少地接受了人類活動的影響。如氣候、植被的生長等?？?結：天空，大地，飛禽走獸，樹木花草等構成了豐富多彩和自然世界，在我們周圍并不是自然界的原始景觀。教學反思：本課中提到的森林大火，除自然因素外，人為因素也已成為森林大火的另一個主要原因。如亂扔煙頭，隨意在保護區(qū)內野炊等，望這些能夠引起同學的注意。（第二課時）技術是什么教學目標知識及技能：初步理解技術不僅包括產(chǎn)品，也是一種知識和過程。體會技術是什么。情感及價值：逐步形成主動學習技術的態(tài)度，萌發(fā)關注身邊的技術的意識。教學重點：形成主動學習技術的態(tài)度。教學難點：技術的概念。教法：查閱法。教學內容：技術是什么教學過程：情景

6、再現(xiàn)：依托“技術小探索”導入教學活動。探索新知：1、 產(chǎn)品及技術技術一詞常常使我們聯(lián)想到產(chǎn)品，產(chǎn)品是為類用自身掌握的知識和能力對大自然進行認識，利用的結果確定產(chǎn)品本身蘊涵著技術，而且每一種產(chǎn)品都蘊涵著它特有的技術。2、 知識和過程及技術技術的范圍不僅包括產(chǎn)品，它還是一種知識和過程，技術知識主要是指技術活動所需的各種知識。總結：作為學生，你應該受到了技術的影響，將來也要掌握很多方方面面的技術。總 結：作為學生，你應該受到了技術的影響，將來也要掌握很多方方面面的技術。教學反思：為了滿足需要和解決實際問題，在人類改造周圍世界的過程中，技術提供了手段和辦法，技術擴大了人類的能力，當今，技術已影響到人類

7、生活的各個方面。（第三課時）第二單元技術的產(chǎn)生及發(fā)展一、源于需要教學目標：知識及技能知道技術最初源于人類生存的需要，技術誕生的標志是制造和使用工具。過程及方法初步理解技術是隨著人類需要的發(fā)展需發(fā)展的，經(jīng)歷對技術產(chǎn)生的原因的探究過程，體會技術的產(chǎn)生的發(fā)展源于需要。情感態(tài)度及價值觀激發(fā)對技術發(fā)展問題的興趣，產(chǎn)生深入探究的欲望。教學重點：生存的需要教學難點：需要無止境教學方法：探究法教學內容：源于需要教學過程：情景再現(xiàn)：技術到是從來就有的，它是隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，也是隨著人類發(fā)展而發(fā)展的。探索新知：1、 生存的需要在及自然的抗爭中，技術誕生了。2、 不斷發(fā)展的需要為了得到更好的庇護法，促進了建筑

8、技術的產(chǎn)生和發(fā)展。3、 需要無止境當現(xiàn)有的需要滿足后，新的需要又產(chǎn)生了，親的技術就是在這種不斷滿足需要的過程中產(chǎn)生著?？?結：今天，各行各業(yè)的技術更精深寬廣，技術的門類也更豐富多樣，這些技術在更大程度上滿足了人們的需要。教學反思：我們可以以紡織技術的發(fā)展為例，我們可以看到各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)之間的互相促進，推進技術的不斷發(fā)展。（第四課時）二、 功在發(fā)明及創(chuàng)造教學目標：知識及技能能舉例說明一些具體的發(fā)明，創(chuàng)新的過程和價值，體會技術發(fā)展的關鍵是創(chuàng)新。過程及方法了解專利的有知識。情感及價值產(chǎn)生對技術必明創(chuàng)新的興趣，萌發(fā)技術創(chuàng)新的意識。教學重點：技術發(fā)展的關鍵是創(chuàng)新。教學難點：產(chǎn)生對技術發(fā)明創(chuàng)新的興趣。教法：

9、講授及討論法相結合。教學內容：功在發(fā)明創(chuàng)造教學過程：情境再現(xiàn)：人類的發(fā)明形形色色，它們記錄了人類探索的足跡，反應著技術進步的歷程。探索新知：1、 形形色色的發(fā)明2、 發(fā)明產(chǎn)生的條件3、 發(fā)明實現(xiàn)的方式4、 發(fā)明的保護總 結： 歷史上有許多偉大的必明家，他們用智慧及才能為人類作出的貢獻永遠載入了史冊。教學反思：人類的進步及文明，是建立在無數(shù)發(fā)明的基礎上的，發(fā)明正是人類的知識和智慧的結晶。（第五課時）三、技術及科學教學目標：知識及技能了解技術及科學的主要區(qū)別。過程及方法了解技術及科學的聯(lián)系和技術的發(fā)展方向。情感及價值：樹立關注技術，關注科學的整體意認。教學重點：技術及科學的區(qū)別。教學難點：技術及科

10、學的聯(lián)系教法：教師啟發(fā)講解和學生討論相結合。教學內容：技術及科學教學過程：情境再現(xiàn)：科學技術是“第一生產(chǎn)力”，“產(chǎn)品的科持含量高”，“科學及技術”經(jīng)常一起出現(xiàn)，說明科學和技術有著密切的聯(lián)系，但是科學和技術并不是一回事。探索新課：1、 技術及科學的區(qū)別科學以自然為目的，回答“是什么”“為什么”的問題獲得新發(fā)現(xiàn)，從實踐上升到理論。技術以改造自然為目的，回答“做什么”“怎么做”的問題獲得新發(fā)明，將理論運用于實踐。2、 技術及科學的聯(lián)系在古代或中世紀，科學和技術是相互獨立發(fā)展的技術是人們在日常生活中積累的，它往往走在科學的前面，直到16、17世紀，技術發(fā)展到一定階段，才為科學研究提供了有為的支持?？偨Y

11、：我們可以看到，科學及技術，雖然研究領域不同，但卻相輔相成，相互促進。教學反思：可以預見，隨著時間的推移，科學將更加技術化，技術將更加科學化，它們的關系將越來越密不可分。（第六課時）第三單元 技術的特性（1）一、 技術系統(tǒng)，二、控制教學目標：知識及技能能說出系統(tǒng)，子系統(tǒng)的概念，知道系統(tǒng)的任何一部分出現(xiàn)，都江堰市會給整個系統(tǒng)的運行帶來影響，知道系統(tǒng)的基本組成環(huán)節(jié)。過程及方法學習用互相聯(lián)系點的整體的系統(tǒng)觀點分析和能解決生產(chǎn)，生海豚中的一些簡單問題，產(chǎn)生對技術系統(tǒng)的興趣，知道控制是為了達到人們所期望的目標。情感及價值了解控制在生產(chǎn)生海豚中的應用，經(jīng)歷對具體實例的分析過程，了解手動控制及自動控制，能區(qū)

12、分一些簡單常見的開環(huán)控制及閉環(huán)控制。教學重點：技術系統(tǒng)教學難點：控制教學內容：一、技術系統(tǒng)二、控制教學過程：情境再現(xiàn)：1、 系統(tǒng)：一組互相作用，相互聯(lián)系或相互依賴的單元或部件，它們作為一個整體為實現(xiàn)同一目標而共同發(fā)揮作用，就構成了一個系統(tǒng)。2、 子系統(tǒng)：是作為系統(tǒng)的一部分而能相對獨立運作的系統(tǒng)。3、 系統(tǒng)的組成：包括輸入，過程，輸出這幾個基本環(huán)節(jié)，技術園地，我家周圍的道路系統(tǒng)。4、 控制系統(tǒng)：在一個技術系統(tǒng)中，總有某些子系統(tǒng)被人們用來行使控制功能。5、 人工控制及自動控制：從控制過程中人工干預的情形來分，控制有人工控制和自動控制。6、 反饋控制：在水位保持恒定 的控制中，用眼睛檢測水位供大腦判

13、斷這一過程為“反饋”通過不斷反饋實現(xiàn)的控制稱為“反饋控制”。7、 控制的應用總 結：總之，隨著現(xiàn)代科學技術落后的飛速發(fā)展，控制技術幾乎廣泛應用于社會的各個領域。教學反思：事實上，自動化的程度已經(jīng)成為衡量一個國家科學技術和經(jīng)濟發(fā)展水平的重要標志之一。通本課的教學，教育并鼓勵學生，充分利用好時間，不要浪費分秒時光，多學一點知識，豐富知識貯備，為自己的人生打下堅實的知識基礎，尤其是對后進生的教育。（第七課時）技術的特性（2）教學目標：知識及技能了解技術資源包括材料，工具和機機器，信息，能源，資本，時間和人力，知道技術活動離不開資源。過程及方法知道完成相同的任務，資源不同，結果也不同，形成節(jié)約的資源，

14、保護資源的意識，理解什么是優(yōu)化，什么時權衡。情感及價值能結合實例分析影響優(yōu)化的因素，經(jīng)歷對羽絨服發(fā)展過程的案例分析過程，能對生產(chǎn)，生活中的簡單事件進行權衡取舍。教學重點：資源教學難點優(yōu)化及權衡教法觀察，討論及歸納法教學內容資源，優(yōu)化及權衡教學過程情境再現(xiàn)無論是個人還是集體，國家要實現(xiàn)目標或完成任務必須動用人力，物力，時間等，即要花費資源。探索新知：三、資源1、 基因的技術資源在解決一個問題，完成一項任務的過程中要用到許多東西。2、 資源對技術的意義資源對技術具有至關重要的意義，所有的技術活動都離不開資源。3審慎利用資源資源對于技術具有重要的意義，但資源并不是取之不盡，用之不竭的?？?結：資源對

15、于技術的意義不單局限在有或無的范圍內，同樣任務，因為材料，工具的不同，結果是不一樣的。教學反思：不論農(nóng)村還是城市都有充分的資源可以利用，教師可將其作為引導學生深入生活，養(yǎng)成技術性思維的重要拓展活動，在教學過程中，學生的學習積極性都很高，積極參及必言，只是有個別的學生溜號，教師對其及時的教育，教學目標達成。（第八課時）技術及社會教學目標：知識及技能了解技術發(fā)展對社會推動作用，社會發(fā)展對技術的形塑作用，逐步養(yǎng)成全面分析看待技術問題的意識。過程及方法了解幾個社會階段的技術史上三次重大的技術變革及其對社會發(fā)展的重要意義，技術對社會組織形式的影響。情感及價值知道技術應用的結果可能是正的，也可能是負面的，

16、技術的負面影響往往帶有滯后性的隱藏性，逐步形成從正反兩面評價技術應用的習慣和能力。教學重點：技術根植于社會教學難點考核成績的雙刃性教法試驗活動，展示講解和學生討論教學內容考核及社會教學過程情境再現(xiàn)技術隨需求的發(fā)展而發(fā)展，技術改變了環(huán)境，推動了社會。探索新知：一、 技術植根于社會1、 技術推動社會（1） 技術開發(fā)和合理應用能創(chuàng)造財富，發(fā)展經(jīng)濟（2） 技術的進步不斷推動著改政治向科學，民主的方向邁進（3） 技術突破往往率先應用到軍隊中去，成為控制，戰(zhàn)局的重要因素（4） 技術使人類文化豐富多彩2社會塑造技術（1） 個人對某種商品的愛好，集中起來反映了社會對比商品及其所代表的技術的表決結果。（2） 對經(jīng)濟效益的追求是促使技術不斷發(fā)展的動力之一。（3） 根深蒂固的文化價值觀有