互聯(lián)網(wǎng)“加”時(shí)代的高校信息化培訓(xùn)課件

1、“互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的時(shí)代的高校信息化高校信息化 提綱提綱互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代特征在線教育的強(qiáng)烈沖擊高校信息化發(fā)展趨勢(shì)信息化進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)信息化進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代時(shí)代3信息化進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)信息化進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代時(shí)代是創(chuàng)新是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)。“互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即充代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即充分發(fā)揮分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中

2、濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形新形 態(tài)。態(tài)。信息化進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)信息化進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代時(shí)代5由外而內(nèi)、由表及里信息化進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)信息化進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代時(shí)代機(jī)構(gòu)內(nèi)機(jī)構(gòu)內(nèi)局部應(yīng)用局部應(yīng)用機(jī)構(gòu)內(nèi)部機(jī)構(gòu)內(nèi)部整合整合重新設(shè)計(jì)重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程業(yè)務(wù)流程重新設(shè)計(jì)重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)模式模式重新設(shè)計(jì)重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域業(yè)務(wù)領(lǐng)域 由點(diǎn)到面、由淺入深互互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)2011年：蘋果公司年：蘋果公司市值世界第一市值世界第一 20112011年年8 8月月1010日收盤，蘋果正

3、式超越埃克森美孚日收盤，蘋果正式超越?？松梨冢?成為成為全球市值最大的公司全球市值最大的公司，這是科技公司首次成為這是科技公司首次成為市值第一的公司。市值第一的公司。2012年：小米手機(jī)突破年：小米手機(jī)突破100億億2013年：余額寶推出，年底年：余額寶推出，年底1853億億92014年：京東上市，市值年：京東上市，市值300億美金億美金102012：MOOC爆發(fā)之爆發(fā)之年年20132014：國(guó)內(nèi)大學(xué)快速跟進(jìn)：國(guó)內(nèi)大學(xué)快速跟進(jìn)2013年5月，清華大學(xué)、北京大學(xué)加入edX平臺(tái)2013年7月，上海交大、復(fù)旦大學(xué)加入coursera平臺(tái)2013年10月，清華大學(xué)發(fā)布了國(guó)內(nèi)MOOC平臺(tái)“學(xué)堂在線（x

4、uetangX）”2014年4月，上海交大發(fā)布了國(guó)內(nèi)MOOC平臺(tái)“好大學(xué)在線（cnmooc）互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展前景廣闊互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展前景廣闊 2013年電商行業(yè)規(guī)年電商行業(yè)規(guī)模為模為1.85萬(wàn)億萬(wàn)億，誕，誕生生了了市值超過市值超過 2000億和萬(wàn)億的京億和萬(wàn)億的京東和阿里巴巴東和阿里巴巴。 不考慮不考慮體制內(nèi)經(jīng)費(fèi)撥體制內(nèi)經(jīng)費(fèi)撥款和大學(xué)生教育支出款和大學(xué)生教育支出，教育行業(yè)市場(chǎng)已接，教育行業(yè)市場(chǎng)已接近近1萬(wàn)億萬(wàn)億，其中在線，其中在線教育占比不超過教育占比不超過10%。 京東從融資到上市不京東從融資到上市不過過7年，年，十年后的在十年后的在線教育會(huì)不會(huì)是下一線教育會(huì)不會(huì)是下一個(gè)電商個(gè)電商？教育信息

5、化和互聯(lián)網(wǎng)教育公司教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)教育公司也站在了風(fēng)口上也站在了風(fēng)口上新開普新開普全通教育全通教育互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特征互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特征騰訊騰訊VSVS傳傳統(tǒng)電信統(tǒng)電信運(yùn)營(yíng)商運(yùn)營(yíng)商支付寶支付寶VSVS傳傳統(tǒng)銀行統(tǒng)銀行京東京東VSVS傳傳統(tǒng)零售統(tǒng)零售業(yè)業(yè)在線教在線教育育VSVS傳統(tǒng)教傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)育機(jī)構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)特征互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)特征知識(shí)知識(shí)知識(shí)人知識(shí)人學(xué)校家長(zhǎng)企業(yè)學(xué)生 引發(fā)連接變革教學(xué)模式連接革新教育模式互聯(lián)網(wǎng)：基于共享的連接提綱提綱互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代特征在線教育的強(qiáng)烈沖擊高校信息化發(fā)展趨勢(shì)在線教育的強(qiáng)烈沖擊在線教育的強(qiáng)烈沖擊n社交社交網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)n虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，使師生、學(xué)生間交流互動(dòng)非常便捷n支持構(gòu)

6、建學(xué)習(xí)共同體，能促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升n大數(shù)據(jù)分析大數(shù)據(jù)分析n記錄每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的各環(huán)節(jié)，大數(shù)據(jù)反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)n促進(jìn)教師完善和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反饋指導(dǎo)和因材施教n幫助學(xué)員自我調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法MOOC不僅帶來(lái)了教學(xué)和學(xué)習(xí)模式的革命n移動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)n隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)n“碎片化碎片化”學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)n靈活度更高n針對(duì)性更高n吸收率更高n“翻轉(zhuǎn)式翻轉(zhuǎn)式”課堂課堂n充分利用課堂時(shí)間n在家“聽課”n在教室“做作業(yè)”：集中討論難點(diǎn)重點(diǎn)還解構(gòu)了學(xué)校、教師和學(xué)生之間的關(guān)系學(xué)校教師 學(xué)生優(yōu)秀學(xué)校開放教學(xué)資源，對(duì)普通學(xué)校進(jìn)行資源輻射，但也給這些學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)沖擊。教師不必依托學(xué)校，直接通過在線教育平臺(tái)對(duì)學(xué)

7、生進(jìn)行教學(xué)。 教師職業(yè)開始分化：明星講課教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、作業(yè)批改師、導(dǎo)學(xué)或答疑老師、課件制作師，不同職能的教師共同圍繞一門課程形成知識(shí)傳播渠道。當(dāng)某門課程的線上學(xué)生規(guī)模超過一定數(shù)量后，學(xué)生對(duì)于教師只具有統(tǒng)計(jì)意義。學(xué)生不必完成所有的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以按需學(xué)習(xí)所需技能。學(xué)生間的互動(dòng)交流和自助輔導(dǎo)將成重要學(xué)習(xí)模式教育向互聯(lián)網(wǎng)教育的演進(jìn)l演進(jìn)到以課程為單元、以技能培訓(xùn)為核心、以終身教育和職業(yè)教育為目標(biāo)的教育模式；l構(gòu)建能夠全程跟蹤個(gè)人技能成長(zhǎng)、綜合評(píng)價(jià)個(gè)人職業(yè)能力的終身教育教學(xué)平臺(tái)；l文憑、院系、學(xué)校都將被重構(gòu)，用人單位（雇主） 將深度介入到職業(yè)教育中來(lái)?；ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)教育的演進(jìn)傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)向互聯(lián)

8、網(wǎng)教育的演進(jìn)教師為MOOC準(zhǔn)備好了么？ 課堂教學(xué)的名師未必能夠成為在線教育的名師。能夠吸引學(xué)生留在屏幕前的因素將包括更多，包括課程設(shè)計(jì)能力、演講能力、展示能力、甚至是營(yíng)銷能力和團(tuán)隊(duì)管理能力等，老師成為了“課程課程CEO”。學(xué)生為MOOC準(zhǔn)備好了么？課程510%的通過率，如果是在線專業(yè)通過率會(huì)是？學(xué)生有了選擇權(quán)：專業(yè)、課程、學(xué)制、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)時(shí)間、講課教師、輔導(dǎo)老師，自我管理能力？學(xué)校為MOOC準(zhǔn)備好了么？l 在校生獲證書比例不高：學(xué)校是否想清楚了MOOC到底開給誰(shuí)？l 985高校學(xué)生獲證書的比例不高：學(xué)校間教學(xué)資源不均衡，什么樣的學(xué)校適合搞MOOC？提綱提綱互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代特征在線教育的強(qiáng)烈沖擊

9、高校信息化發(fā)展趨勢(shì)高校信息化發(fā)展趨勢(shì)技術(shù)PC、筆記本、筆記本智能終端（可感知設(shè)備）智能終端（可感知設(shè)備）有線網(wǎng)絡(luò)有線網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)互聯(lián)（移動(dòng)互聯(lián)（無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)）服務(wù)器、存儲(chǔ)、虛擬化服務(wù)器、存儲(chǔ)、虛擬化云計(jì)算云計(jì)算數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)字典、元數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)字典、元數(shù)據(jù)管理主體虛擬映像主體虛擬映像C/S、B/SAPPs信息發(fā)布、論壇信息發(fā)布、論壇社交網(wǎng)絡(luò)社交網(wǎng)絡(luò)文件管理、文檔管理文件管理、文檔管理知識(shí)管理知識(shí)管理聯(lián)機(jī)事務(wù)處理、統(tǒng)計(jì)分析聯(lián)機(jī)事務(wù)處理、統(tǒng)計(jì)分析商務(wù)智能商務(wù)智能高校信息化發(fā)展趨勢(shì)業(yè)務(wù)學(xué)校管理信息化學(xué)校管理信息化業(yè)務(wù)全面信息化業(yè)務(wù)全面信息化從教學(xué)管理

10、到教學(xué)活動(dòng)全過程支持從教學(xué)管理到教學(xué)活動(dòng)全過程支持從科研管理到科研活動(dòng)的支持從科研管理到科研活動(dòng)的支持從后勤管理到生活保障從后勤管理到生活保障組合、整合組合、整合融合創(chuàng)新融合創(chuàng)新從網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)從網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)到到在線在線教育教育從簡(jiǎn)單交流工具到網(wǎng)上科研協(xié)作從簡(jiǎn)單交流工具到網(wǎng)上科研協(xié)作從管理信息到協(xié)同辦公從管理信息到協(xié)同辦公從統(tǒng)計(jì)報(bào)表到領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙從統(tǒng)計(jì)報(bào)表到領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙從單向宣傳到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)從單向宣傳到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)高校信息化發(fā)展趨勢(shì)融合創(chuàng)新基于信息技術(shù)解構(gòu)基于信息技術(shù)解構(gòu)、優(yōu)化、重組教育教學(xué)業(yè)務(wù)的新、優(yōu)化、重組教育教學(xué)業(yè)務(wù)的新型教育型教育模式模式信息化教育形態(tài)已經(jīng)開始顯現(xiàn)。信息化教育形態(tài)已經(jīng)開始顯現(xiàn)。高校

11、信息化發(fā)展趨勢(shì)智慧校園應(yīng)用智能感知和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：通過各類傳感器全面采集校園環(huán)境和人群的各類信息。應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)：將信息映射到網(wǎng)絡(luò)空間中，在網(wǎng)絡(luò)空間中構(gòu)建起校園虛擬映像，建立實(shí)體校園和校園虛擬映像之間關(guān)聯(lián)。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)：對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間中的校園虛擬映像進(jìn)行全方位分析，從而掌握實(shí)體校園的運(yùn)行規(guī)律。基于相關(guān)規(guī)律基于相關(guān)規(guī)律對(duì)校園的運(yùn)營(yíng)對(duì)校園的運(yùn)營(yíng)管理、資源調(diào)管理、資源調(diào)度、業(yè)務(wù)活動(dòng)度、業(yè)務(wù)活動(dòng)等作出決策，等作出決策，通過校園虛擬通過校園虛擬映像到實(shí)體校映像到實(shí)體校園的映射，作園的映射，作用于實(shí)體校園，用于實(shí)體校園，從而實(shí)現(xiàn)校園從而實(shí)現(xiàn)校園的智慧管理，的智慧管理，構(gòu)建起智慧校構(gòu)建起智慧校

12、園。園。高校信息化發(fā)展趨勢(shì)智慧校園智慧校園智慧校園是高校信息化的高級(jí)形態(tài)，是對(duì)數(shù)字校園的進(jìn)是高校信息化的高級(jí)形態(tài)，是對(duì)數(shù)字校園的進(jìn)一步擴(kuò)展與提升，它綜合運(yùn)用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互一步擴(kuò)展與提升，它綜合運(yùn)用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、智能感知、商業(yè)智能、知識(shí)管理、社交網(wǎng)聯(lián)、大數(shù)據(jù)、智能感知、商業(yè)智能、知識(shí)管理、社交網(wǎng)絡(luò)等新興信息技術(shù)，全面感知校園物理環(huán)境，智能識(shí)別絡(luò)等新興信息技術(shù)，全面感知校園物理環(huán)境，智能識(shí)別師生群體的學(xué)習(xí)、工作情景和個(gè)體的特征，將學(xué)校物理師生群體的學(xué)習(xí)、工作情景和個(gè)體的特征，將學(xué)校物理空間和數(shù)字空間有機(jī)銜接起來(lái)，為師生建立智能開放的空間和數(shù)字空間有機(jī)銜接起來(lái)，為師生建立

13、智能開放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，改變師生與學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境的交互方式，實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化創(chuàng)新服資源、環(huán)境的交互方式，實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)，支撐學(xué)校開展智慧務(wù)，支撐學(xué)校開展智慧教育。教育。高校信息化發(fā)展趨勢(shì)智慧校園特征特征互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速泛在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速泛在智能終端廣泛智能終端廣泛應(yīng)用應(yīng)用團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作便利充分協(xié)作便利充分集體知識(shí)共生共榮集體知識(shí)共生共榮業(yè)務(wù)應(yīng)用智能融合業(yè)務(wù)應(yīng)用智能融合外部智慧外部智慧融會(huì)貫通融會(huì)貫通智慧型人才培養(yǎng)在智慧校園中在智慧校園中，依托知識(shí)管理、校園社交網(wǎng)絡(luò)、在線教育，依托知識(shí)管理、校園社交網(wǎng)絡(luò)、在線教育等等

14、ITIT平臺(tái)的支撐，平臺(tái)的支撐，基于基于線上線下融合的智慧型人才培養(yǎng)模式必將線上線下融合的智慧型人才培養(yǎng)模式必將逐步成為逐步成為主流：主流：教師教師備課擺脫了時(shí)間、空間和個(gè)人知識(shí)孤島的局限性，能夠基于歷年教備課擺脫了時(shí)間、空間和個(gè)人知識(shí)孤島的局限性，能夠基于歷年教學(xué)資料、同行教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)反饋學(xué)資料、同行教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的大數(shù)據(jù)有針對(duì)性地準(zhǔn)備教案的大數(shù)據(jù)有針對(duì)性地準(zhǔn)備教案；學(xué)生學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)和統(tǒng)一課堂灌輸?shù)谋粍?dòng)學(xué)習(xí)模式，可以在知擺脫了傳統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)和統(tǒng)一課堂灌輸?shù)谋粍?dòng)學(xué)習(xí)模式，可以在知識(shí)的識(shí)的海洋中自由翱翔并能夠得到基于大數(shù)據(jù)分析的適時(shí)海洋中自由翱翔并能夠得到基于大數(shù)據(jù)分析

15、的適時(shí)、貼切的個(gè)性化、貼切的個(gè)性化指導(dǎo)指導(dǎo)；師生師生交流交流可以隨時(shí)隨地隨意，聲音、視頻、文字、圖像等各種交流工具可以隨時(shí)隨地隨意，聲音、視頻、文字、圖像等各種交流工具隨需而動(dòng)，交流過程還可自動(dòng)記錄并根據(jù)需要回放復(fù)習(xí)隨需而動(dòng)，交流過程還可自動(dòng)記錄并根據(jù)需要回放復(fù)習(xí)；教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)不再是純粹的主觀打分，而是基于師生教學(xué)互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)過不再是純粹的主觀打分，而是基于師生教學(xué)互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的程的大數(shù)據(jù)開大數(shù)據(jù)開展的多維、動(dòng)態(tài)、全面、智能的教學(xué)評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)校按展的多維、動(dòng)態(tài)、全面、智能的教學(xué)評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)校按照客觀教育規(guī)律不斷改善教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和模式照客觀教育規(guī)律不斷改善教學(xué)內(nèi)容、方法、

16、手段和模式；因材施教因材施教和個(gè)性化人才培養(yǎng)模式成為主流，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、就業(yè)引導(dǎo)和個(gè)性化人才培養(yǎng)模式成為主流，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、就業(yè)引導(dǎo)與人生指導(dǎo)也將綜合其個(gè)性特點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展而更加科學(xué)、合理與人生指導(dǎo)也將綜合其個(gè)性特點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展而更加科學(xué)、合理。清華大學(xué)：大力推動(dòng)在線教育面向普通師生的校園內(nèi)在線校園內(nèi)在線教育教育基于課堂教學(xué)和在線教學(xué)的混合模式（混合模式（O2O）傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)到在線教育的融合過渡融合過渡構(gòu)建教師在線教學(xué)和學(xué)生在線學(xué)習(xí)構(gòu)建教師在線教學(xué)和學(xué)生在線學(xué)習(xí)的的成長(zhǎng)環(huán)境成長(zhǎng)環(huán)境構(gòu)建學(xué)校在線教育的構(gòu)建學(xué)校在線教育的演進(jìn)環(huán)境演進(jìn)環(huán)境邁向Mooc構(gòu)建O2O的大學(xué)在線教育模式發(fā)揮大學(xué)線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)，

17、構(gòu)建O2O的大學(xué)在線的大學(xué)在線教育模式教育模式；推動(dòng)線下教學(xué)和線上教學(xué)的融合銜接課堂融合知識(shí)融合關(guān)系融合活動(dòng)融合智慧型科學(xué)研究課題申報(bào)環(huán)節(jié)：課題申報(bào)環(huán)節(jié)：方便、快捷、貼心方便、快捷、貼心綜合綜合多個(gè)方面的課題多個(gè)方面的課題來(lái)源和科研大數(shù)據(jù)為研究人員主動(dòng)提供個(gè)性化來(lái)源和科研大數(shù)據(jù)為研究人員主動(dòng)提供個(gè)性化的課題申報(bào)建議；的課題申報(bào)建議；幫助幫助研究人員自動(dòng)填報(bào)個(gè)人基礎(chǔ)信息和研究履歷研究人員自動(dòng)填報(bào)個(gè)人基礎(chǔ)信息和研究履歷，根據(jù)科研大數(shù)據(jù)，根據(jù)科研大數(shù)據(jù)主動(dòng)推薦合作者。主動(dòng)推薦合作者。科學(xué)研究過程：科學(xué)研究過程：高效、協(xié)調(diào)、舒暢高效、協(xié)調(diào)、舒暢智能智能的知識(shí)管理與的知識(shí)管理與服務(wù)，方便服務(wù)，方便、快捷

18、、精確地獲取研究資料、快捷、精確地獲取研究資料；智能儀器設(shè)備在線智能儀器設(shè)備在線使用使用，智能，智能感知、自動(dòng)收集各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)感知、自動(dòng)收集各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；高效高效的協(xié)同工作支持與服務(wù)的協(xié)同工作支持與服務(wù)，合作，合作伙伴間的交流協(xié)作方便通暢伙伴間的交流協(xié)作方便通暢；便捷便捷的科研項(xiàng)目管理、事務(wù)管理服務(wù)和豐富的研究支持的科研項(xiàng)目管理、事務(wù)管理服務(wù)和豐富的研究支持工具。工具。項(xiàng)目項(xiàng)目結(jié)結(jié)題：及時(shí)、到位、高質(zhì)題：及時(shí)、到位、高質(zhì)幫助幫助研究人員對(duì)課題研究過程中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)、到位的研究人員對(duì)課題研究過程中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)、到位的統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)分析分析，對(duì)研究成果進(jìn)行智能、自動(dòng)的匯總，提高科研項(xiàng)目結(jié)題的

19、，對(duì)研究成果進(jìn)行智能、自動(dòng)的匯總，提高科研項(xiàng)目結(jié)題的效效率率與質(zhì)量。與質(zhì)量。浙江大學(xué)：學(xué)術(shù)創(chuàng)新服務(wù)學(xué)術(shù)創(chuàng)新服務(wù)工程框架智慧型社會(huì)服務(wù)積極積極利用信息化手段，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科利用信息化手段，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科研成果轉(zhuǎn)化，提高高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力研成果轉(zhuǎn)化，提高高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力；依托依托信息技術(shù)，面向社會(huì)公眾開展學(xué)科教育、科普信息技術(shù)，面向社會(huì)公眾開展學(xué)科教育、科普教育和人文教育，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，教育和人文教育，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)；利用利用積積累的海量數(shù)據(jù)資源和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)累的海量數(shù)據(jù)資源和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，深

20、入，深入開展政策研究，積極發(fā)揮高校的思想庫(kù)和智囊團(tuán)作開展政策研究，積極發(fā)揮高校的思想庫(kù)和智囊團(tuán)作用，為國(guó)家和地方各級(jí)政府科學(xué)決策、民主決策做用，為國(guó)家和地方各級(jí)政府科學(xué)決策、民主決策做貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)：農(nóng)科教服務(wù)新模式 “網(wǎng)絡(luò)+專家+N個(gè)基地”模式 網(wǎng)絡(luò)專家工作站 智慧型文化傳承創(chuàng)新建立建立有吸引力的校園網(wǎng)上虛擬社區(qū)，有吸引力的校園網(wǎng)上虛擬社區(qū)，加強(qiáng)學(xué)生思政加強(qiáng)學(xué)生思政教育，廣泛進(jìn)行思想與文化交流，創(chuàng)新、繁榮健康教育，廣泛進(jìn)行思想與文化交流，創(chuàng)新、繁榮健康向上的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化，發(fā)展先進(jìn)文化，創(chuàng)新高校網(wǎng)向上的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化，發(fā)展先進(jìn)文化，創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)，促進(jìn)文化傳承創(chuàng)新絡(luò)思想

21、政治教育陣地建設(shè)，促進(jìn)文化傳承創(chuàng)新；建立國(guó)際化、多語(yǔ)種的在線傳播平臺(tái)，建立國(guó)際化、多語(yǔ)種的在線傳播平臺(tái)，開發(fā)國(guó)際漢開發(fā)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)和文化宣傳優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，支持中文教語(yǔ)教學(xué)和文化宣傳優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，支持中文教育國(guó)際化及跨育國(guó)際化及跨文化教育交流，提升高校面向社會(huì)的文化教育交流，提升高校面向社會(huì)的文化宣傳與輻射能力，傳播中華民族優(yōu)秀文化，展文化宣傳與輻射能力，傳播中華民族優(yōu)秀文化，展示我國(guó)高等教育發(fā)展成果，提升我國(guó)高校的國(guó)際影示我國(guó)高等教育發(fā)展成果，提升我國(guó)高校的國(guó)際影響力響力。華東師范大學(xué)：新媒體宣傳服務(wù)平臺(tái)華東師范大學(xué)：新媒體宣傳服務(wù)平臺(tái)智慧型管理決策協(xié)同的校務(wù)管理：協(xié)同的校務(wù)管理：面向

22、面向大學(xué)大學(xué)資源的管理和調(diào)度，為學(xué)校各資源的管理和調(diào)度，為學(xué)校各部門、院系開展教學(xué)、部門、院系開展教學(xué)、科研科研提供提供人人、財(cái)財(cái)、物、物管理管理的的整合整合統(tǒng)統(tǒng)一、深入廣泛的一、深入廣泛的信息化支撐信息化支撐和協(xié)同的校務(wù)管理支持，和協(xié)同的校務(wù)管理支持，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)校系間、部門間業(yè)務(wù)協(xié)同；校系間、部門間業(yè)務(wù)協(xié)同；全面的信息服務(wù)：全面的信息服務(wù)：為師生為師生個(gè)人的信息關(guān)聯(lián)個(gè)人的信息關(guān)聯(lián)、學(xué)校學(xué)校各級(jí)各級(jí)管理管理部門部門間業(yè)務(wù)間業(yè)務(wù)協(xié)作協(xié)作提供提供有力有力的信息的信息技術(shù)技術(shù)支持，為全校師生提支持，為全校師生提供供個(gè)性集成、多維度、全方位個(gè)性集成、多維度、全方位的的貼心貼心信息服務(wù)信息服務(wù)；科學(xué)的決策

23、支持：科學(xué)的決策支持：為為各部門日常業(yè)務(wù)管理及對(duì)外數(shù)據(jù)上報(bào)各部門日常業(yè)務(wù)管理及對(duì)外數(shù)據(jù)上報(bào)提供統(tǒng)一的、分級(jí)分類授權(quán)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，為學(xué)校教育教學(xué)提供統(tǒng)一的、分級(jí)分類授權(quán)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高質(zhì)量提高、高素質(zhì)高素質(zhì)人才人才培養(yǎng)、高端人才引進(jìn)、學(xué)術(shù)科研創(chuàng)培養(yǎng)、高端人才引進(jìn)、學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新等戰(zhàn)略管理決策提供新等戰(zhàn)略管理決策提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持科學(xué)的數(shù)據(jù)支持。上海交通大學(xué)：財(cái)務(wù)共享服務(wù)上海交通大學(xué)：財(cái)務(wù)共享服務(wù)上海交通大學(xué)：財(cái)務(wù)共享服務(wù)上海交通大學(xué)：財(cái)務(wù)共享服務(wù)常熟理工學(xué)院：信息化管理與決策支持教師綜合信息管理與決策系統(tǒng)智慧型生活服務(wù)服務(wù)師生：服務(wù)師生：以師生以師生校內(nèi)生活為核心，整合校內(nèi)各種生活服務(wù)資源，拓校內(nèi)生活為核心，整合校內(nèi)各種生活服務(wù)資源，拓展校外生活服務(wù)資源，打通公共生活服務(wù)和互助生活服務(wù)展校外生活服務(wù)資源，打通公共生活服務(wù)和互助生活服務(wù)，構(gòu)建，構(gòu)建“一站式一站式”智慧校園信