校級(jí)教改設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)報(bào)告書

1、WORD格式整理版德州學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)報(bào)告書項(xiàng)目 名稱：高校英語(yǔ)專業(yè)口譯教學(xué)與實(shí)用性口譯人才培養(yǎng)模式研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：崔靜靜所屬部門：德州學(xué)院外語(yǔ)系項(xiàng)目起止年月：2009年12月至2012年12月填表時(shí)間：2012年10月5日專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料德州學(xué)院教務(wù)處制、教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)簡(jiǎn)表項(xiàng)目名稱高校英語(yǔ)專業(yè)口譯教學(xué)與實(shí)用性口譯人才珞養(yǎng)模式探究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人崔靜靜專業(yè)技術(shù) 職務(wù)講師所在部門外語(yǔ)系參加研究人員及在項(xiàng)目研究中承擔(dān)的主要工作姓名職稱在項(xiàng)目研究中承擔(dān)的主要工作徐軍教授資料整理與收集胡延峰副教授資料整理與收集史清玲副教授資料整理與收集陳陵娣副教授資料整理與收集張勝勇講師資料整理與收集研究經(jīng)費(fèi)資助金額

2、研究期限計(jì)劃完成年 月2012.12實(shí)際支出3000實(shí)際完成年 月2012.09本項(xiàng)目取得研究成果期刊發(fā)表（篇）專著（教材）出版（部）國(guó)家級(jí)省級(jí)已出版擬出版4本項(xiàng)目獲獎(jiǎng)情況國(guó)家級(jí)（項(xiàng)）省部級(jí)（項(xiàng)）市廳級(jí)、校級(jí)（項(xiàng)）二、總結(jié)報(bào)告主要內(nèi)容包括：研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)；任務(wù)完成情況；主要改革成果和實(shí)踐 效果；特色及創(chuàng)新點(diǎn)；成果水平和實(shí)際推廣應(yīng)用價(jià)值等（一）研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)口譯教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn)，提出建立“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式，即” 3P模式。在口譯教學(xué)中，可以分別設(shè)置準(zhǔn)備、解碼、記憶、協(xié)調(diào)、編碼、總結(jié)等 6大口 譯技能模塊。根據(jù)實(shí)際情況分別設(shè)計(jì)每一模塊的具體訓(xùn)練內(nèi)容，重點(diǎn)在于準(zhǔn)備階段的背景知識(shí)討論與

3、專題詞匯擴(kuò)展；解碼階段的語(yǔ)篇分析與口譯筆記；記憶階段的大意概 述與故事復(fù)述；編碼階段的筆記解讀與信息重組；協(xié)調(diào)階段的影子跟讀與現(xiàn)場(chǎng)模擬等。 難點(diǎn)在于總2階段評(píng)估，對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬部分的口譯表現(xiàn)進(jìn)行錄音或拍攝，既培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和跨文化意識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)使學(xué)生在商務(wù)語(yǔ)言知識(shí)、技能、文化意識(shí)、 修養(yǎng)等方面得到整體發(fā)展。（二）任務(wù)完成情況：完成論文 4篇（三）主要改革成果和實(shí)踐效果：結(jié)合我院是一所新建本科院校，教學(xué)投入不足、學(xué)生起點(diǎn)低等具體情況，本課題 組對(duì)口譯教學(xué)模式和實(shí)用性人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。實(shí)踐證明，3P模式指導(dǎo)下的口譯培訓(xùn)不但使他們提高了語(yǔ)言技能 ，學(xué)到了專題詞匯和知識(shí)，還增強(qiáng)了跨文化意

4、識(shí)，同時(shí)也掌握了一些基本口譯技能和口譯的職業(yè)準(zhǔn)則，并在譯后總結(jié)中充分認(rèn)識(shí)了自我，既發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)也找到了自身存在的問(wèn)題與不足，學(xué)生的信心和自覺(jué)性有很大的提高。另外，“3P”模式對(duì)于口譯教材的編寫上也有一定的指導(dǎo)作用。 但其明確的實(shí)踐效果，還有待進(jìn)一步實(shí)證性調(diào)查取證。（四）特色及創(chuàng)新點(diǎn)本研究提出的培養(yǎng)實(shí)踐性口譯人才的教學(xué)模式是建立在（Daniel Gile） 的多任務(wù)處理模式（effort model ）以及廈門大學(xué)口譯模式（Xiada model）的基礎(chǔ)上，根據(jù)口譯的具體過(guò)程將口譯教學(xué)分成譯前準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)口譯和譯后評(píng)估三個(gè)階段。學(xué)習(xí) 20個(gè) 與商務(wù)、外事活動(dòng)緊密相連的主題，運(yùn)用“3P”

5、口譯模式進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)學(xué) 習(xí)，掌握口譯的基本理論和相關(guān)技能，熟練商務(wù)外事口譯的程序和操作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題和自我提升。（五）成果水平和實(shí)際推廣應(yīng)用價(jià)值這種口譯教學(xué)模式適合新建本科院校實(shí)際情況，對(duì)實(shí)踐性口譯人才的培養(yǎng)模式是一種有益的嘗試和探索，本模式已在本校外語(yǔ)系推廣使用，效果良好。（1000字以內(nèi)）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：（簽字）年 月 日三、項(xiàng)目成果目錄序號(hào)成果名稱成果形式作者備注1On the translation of Chinese current political new words論文崔靜靜2淺談釋意理論在記者招待會(huì)古詩(shī)翻譯 中的運(yùn)用論文崔靜靜3形合和意合論文崔靜靜4A study on the relativity of foreignization and domestigation based on data comparison論文崔靜靜四、經(jīng)費(fèi)決算表立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)3,000 元支出經(jīng)費(fèi)3,000 元節(jié)余經(jīng)費(fèi)0元單位財(cái)務(wù)部門意見(jiàn)單位審計(jì)部門意見(jiàn)簽章