2018新人教版部編本三年級上冊語文《掌聲》教學(xué)反思一

1、2018新人教版部編本三年級上冊語文掌聲教學(xué)反思一、課文分析：掌聲一課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上 臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起 生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要 掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要 忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。這篇文章語言質(zhì)樸，但在平談的敘 述后面飽含著一個(gè)充沛的情感主題：文章中“掌聲”代表著鼓勵(lì)、 尊重，代表著“愛” 。全文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多 次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受 英子在掌聲前、后的變化；怎樣通過英子的外在動作、語言來體 會英子的心理變化

2、，這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。二、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：整堂課通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學(xué)習(xí)方法；體會人物心理，懂得且愿意主動關(guān)心、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)在學(xué)習(xí)時(shí)，我主要抓住小英的感情變化為主線索，讓學(xué)生找 到描寫小英的神態(tài)、舉動的句子。學(xué)生一下子就能找到了，然后 創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)學(xué)生讀到英子猶豫時(shí)，我及時(shí)設(shè)計(jì)對話情境：英子， 你為什么低頭呀？你能說說你的心里話嗎？學(xué)生這時(shí)走入文本，猜想英子是怎樣想的“我害怕，別人會歧視我。 ”“我到底上去， 還是不上去。 ”“不上去，才來的新老師老師要批評，上去，大家 一定要笑我，怎么辦？”此時(shí)學(xué)生通過與文本的對話感受到英子 害怕、猶豫的憂郁的心理。當(dāng)英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生說： “難道我們不該為英子這樣的勇敢鼓掌嗎？”頓時(shí) 教室里響起了熱烈而持久的掌聲。三、教學(xué)缺點(diǎn)：英子心里活動的3個(gè)句子，雖然找出來了，但是我沒有即時(shí) 好好地讓學(xué)生通過朗讀去品味。特別是“低下頭” “猶豫”“眼圈 紅了”“慢吞吞站起來”還沒有好好突出，沒能深刻體會英子此時(shí) 的心態(tài)在慢慢發(fā)生變化。這一部分處理太匆忙了，還需多指導(dǎo)學(xué) 生朗讀，為下面學(xué)生為何自發(fā)地送給英子的掌聲做好鋪墊。課結(jié)束了，