部編版三年級語文下冊口語交際習(xí)作語文園地(教案)

1、口語交際習(xí)作語文園地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 學(xué)會運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人。2. 選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。3. 通過交流平臺，學(xué)會借助表格、示意圖等復(fù)述故事。4. 通過偏旁歸類來識記生字。5. 通過詞句段運(yùn)用，想象擬聲詞體現(xiàn)的情景；體會反義詞構(gòu)成的故事題目的趣味性；學(xué)會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。6. 讀背古詩大林寺桃花 。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1 .選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。2 . 學(xué)會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】1 .課前選一個有趣的故事，記住故事內(nèi)容。 （學(xué)生）2 . 多媒體課件。 （教師）【課時安排】 3 課時【教學(xué)環(huán)節(jié)】第一

2、課時（口語交際：趣味故事會）一、激趣導(dǎo)入。大家喜歡聽有趣的故事嗎？我們今天要舉行“趣味故事會” ，大家都來講講有趣的故事吧！二、故事會前準(zhǔn)備。1 .選一個有趣的故事，多讀幾遍，記住故事內(nèi)容。2 . 先試著講一講故事，想一想：怎樣才能把故事講得更吸引人？三、趣味故事會。1.各小組內(nèi)同學(xué)試講， 每人講一個。 要把故事內(nèi)容講清楚， 講得有趣， 聽的同學(xué)要認(rèn)真。2. 教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。3. 小組選派代表全班交流。4. 全班評議：誰的故事最吸引人？哪些情節(jié)最生動、有趣？評出“故事大王”。第二課時（習(xí)作：這樣想象真有趣）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。你們喜歡什么動物？這些動物有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生交流動物的

3、特點(diǎn)）我們今天就要以動物為主角來編童話故事。 但這次編的童話故事中的動物和我們平時了解的動物的特征可不一樣，它們失去了原來的主要特征，或者變得與原來完全相反。那么，它們的生活會有什么變化呢？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？二、回顧總結(jié)，拓展思維。1. 回顧所學(xué)童話，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點(diǎn)。2. 指名說，出示童話的主要特點(diǎn)。三、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編。1. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本中的插圖， 看看圖中的動物與我們平時看到的動物有什么不一樣。2. 小組內(nèi)選擇一種動物作為主角共同編故事， 注意說清楚這些動物的生活會發(fā)生哪些變化，又會發(fā)生哪些奇異的事情。3. 教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。4. 選擇幾個小組代表說故事，教師相

4、機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生設(shè)置的動物的語言、動作、表情等。5. 全班交流、評價。6. 教師小結(jié)：創(chuàng)編童話故事應(yīng)注意什么。四、指導(dǎo)寫作。1. 選擇一種動物作為主角編故事，并寫一寫。2. 寫的時候要把抓住這種動物現(xiàn)有的主要特征， 寫出其失去這種特征或變得與原來完全 相反后的經(jīng)歷，寫出趣味性。3. 學(xué)生習(xí)作，教師巡視。第三課時（習(xí)作評議）一、談話，導(dǎo)入新課。本單元的幾篇文章都是有趣的故事，這些故事讓我們體會到了趣味性。上節(jié)課，我們選擇一種動物編寫了有趣的童話故事，下面我們就一起來欣賞一篇佳作吧！二、出示習(xí)作范文。比樹高的螞蟻樹底下有一個螞蟻洞，里面住著一群小螞蟻。有一天下大雨，小螞蟻們忙著往高處搬家?？墒怯晗碌锰?/p>

5、了，有幾只小螞蟻被雨水沖走了。有只叫剛剛的小螞蟻看著小伙伴被沖走，心里難過極了。他想：我要是變得和樹一樣高就好了，這樣，就不會被水沖走了。這個愿望被森林爺爺知道了，森林爺爺幫小螞蟻實(shí)現(xiàn)了這個愿望。現(xiàn)在，小螞蟻剛剛就成了比樹還高的大螞蟻了。可是，剛剛再也進(jìn)不了自己的家門了，他只好自己再找一個地方去住。走啊走啊，他總是找不到一個合適的地方，因?yàn)樗葮溥€要高，是沒辦法到樹底下安家的。天黑了，剛剛又累又餓，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能讓他吃飽。 可現(xiàn)在， 他比樹還高， 一百粒、 一千粒米都吃不飽。 可是， 到哪兒去找這么多食物呢？剛剛后悔了，他說： “我們螞蟻生下來就應(yīng)該是那么小

6、的，那樣的個子才適合我們生存，為什么我要想著變得比樹還高呢？”于是，它又求森林爺爺把它變回了原來的樣子。點(diǎn)評： 習(xí)作寫出了小螞蟻想變大的原因、變大后的無奈及后悔的心理，語言流暢。最后小螞蟻的話含義深刻，引人深思。三、老師指導(dǎo)學(xué)生評議。1. 故事是否生動有趣？2. 故事情節(jié)是否緊湊？脈絡(luò)是否清晰？3. 故事講述了一個什么道理？ 四、小組交流，互評互改1 .課件出示評改要求。習(xí)作評改要求：語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。2 . 組內(nèi)同學(xué)根據(jù)評改要求互相修改習(xí)作。五、完善習(xí)作，謄寫習(xí)作。1. 學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。2. 學(xué)生自主交流習(xí)作修改體會。3. 謄寫習(xí)

7、作。第四課時（語文園地）一、交流平臺。1. 回顧本單元課文，你認(rèn)為哪篇文章最有趣？你能把這個故事復(fù)述給大家聽聽嗎？2. 學(xué)生自由分成小組，復(fù)述自己認(rèn)為有趣的故事。3. 指名學(xué)生復(fù)述，師生評議。4. 教師指導(dǎo)： 復(fù)述不是要一字不差地背誦課文， 而是要用自己的話把故事內(nèi)容敘述出來，并適當(dāng)加上表情和動作。采用什么方法復(fù)述才不會把重要情節(jié)遺漏呢？5. 學(xué)生自由交流自己剛才是用什么方法復(fù)述的。6. 師小結(jié)：借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣按順序復(fù)述，重要情節(jié)就不會遺漏。二、識字加油站。1. 出示第一組詞語：咳嗽 嘔吐 嘮叨 嘀咕（ 1）師帶讀，學(xué)生自由讀一讀。（ 2）指名讀，師相機(jī)貼生字卡片

8、。（ 3）觀察一下生字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（ 4）指名回答，師總結(jié)：這一組詞語都是“口”，表達(dá)的意思大都與嘴有關(guān)。（ 5）交流舉例“口”旁的字還有哪些。2. 出示第二組詞語：諺語 謠言 告誡 辯論師生共同總結(jié)：這些字都是“i”旁，“i”旁的字大多與說話有關(guān)。三、詞句段運(yùn)用。（一）讀一讀，體會兩個句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。1. 課件出示課本第114頁的句子。2. 自由讀一讀句子。3. 說一說加點(diǎn)部分表現(xiàn)了怎樣的情景。4. 同桌交流，試著寫一寫這樣的句子，再在全班交流。（二）你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學(xué)交流。1. 課件出示課本中的故事題目。2. 同桌

9、互相說一說這些題目有趣在哪里。3. 師生共同總結(jié)：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小氣形成鮮明的對比，吸引著我們?nèi)ヌ綄に麄冎g會發(fā)生什么奇特的故事。4. 你能說幾個這樣的題目嗎？小組內(nèi)說一說，全班交流。（三）照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。1. 出示課本第115頁的例句。（ 1）讀一讀，比較兩個句子。（ 2）學(xué)生交流轉(zhuǎn)述別人的話時哪些地方需要注意。（ 3）師生共同總結(jié)：轉(zhuǎn)述別人的話時，冒號要改為逗號，雙引號要去掉，人稱也要改變，即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。2. 做一做課本上的練習(xí)。（ 1）生練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。（ 2）全班交流、評議，強(qiáng)調(diào)注意的地方：標(biāo)點(diǎn)符號的變化、人稱的變化。四、日積月累。1. 課件出示課本第1