多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語音室與模擬語音室之比較

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語音室與模擬語音室之比較 日期: 2005-06-20 來源: 華文科教 作者: 瀏覽: 532 我要評論(0) 多媒體語音室，是隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，同時(shí)鑒于多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用方面無可比喻的強(qiáng)大功能，而得到現(xiàn)代教育系統(tǒng)推崇的教學(xué)設(shè)備。語音教學(xué)是當(dāng)今漢語拼音和英語教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，隨著新科技的發(fā)展，語言實(shí)驗(yàn)室(Language LAB)領(lǐng)域在近幾年來也有了許多突破，數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室是新產(chǎn)品的代表，逐漸為廣大用戶所關(guān)注。許許多多用戶非常關(guān)心，什么是數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室？數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)型語言實(shí)驗(yàn)室有哪些差異？下面我就為大家介紹一下多媒體語音室與數(shù)字語音室的情況

2、。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室是建立在網(wǎng)絡(luò)資料交換的基礎(chǔ)上，將經(jīng)過A/D轉(zhuǎn)換后的語音資料或音頻的數(shù)據(jù)文件，通過標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，傳送給用戶終端，網(wǎng)絡(luò)及終端之間的傳遞，以符合標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的命令資料的形式反映，已達(dá)到語言學(xué)習(xí)的良好音質(zhì)，滿足教學(xué)多樣性的需求，充分合理的組建和利用資源的一種全新的語言實(shí)驗(yàn)室。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，它代表一種技術(shù)發(fā)展的趨勢。我們以前接觸的語言實(shí)驗(yàn)室都是基于模擬信號的系統(tǒng)，就像我們以前應(yīng)用的卡式錄音機(jī)，模擬手機(jī)等等。長期以來，模擬型號的產(chǎn)品為我們的生活提供著服務(wù)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，模擬產(chǎn)品的功能已經(jīng)不再滿足社會多變的需求。以語言實(shí)驗(yàn)室為例，傳統(tǒng)型語言實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)穩(wěn)定

3、性較差，音質(zhì)不理想，大多數(shù)為單聲道，系統(tǒng)功能單一，教學(xué)交互性差，所有的傳統(tǒng)型語言實(shí)驗(yàn)室在上課后只能閑置，沒有任何利用的空間。 近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及校園網(wǎng)的資源應(yīng)用豐富多彩，傳統(tǒng)型語言實(shí)驗(yàn)室愈來愈不能滿足教學(xué)應(yīng)用的需求，怎樣發(fā)揮語言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)作用，怎樣使網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源在語言教學(xué)上得以應(yīng)用，怎樣使語言實(shí)驗(yàn)室與校園網(wǎng)相連，做到無縫連接？答案只有一個(gè)，就是實(shí)現(xiàn)語言實(shí)驗(yàn)室的數(shù)字化。而由于技術(shù)的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使這一要求成為現(xiàn)實(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)語音室正是這類產(chǎn)品的代表。 讓我從幾個(gè)方面闡述這兩種系統(tǒng)的不同。第一：從功能設(shè)計(jì)上看：傳統(tǒng)的現(xiàn)代化的語音設(shè)備，配備高清晰的彩色顯示器，教師上課實(shí)行主控

4、操作，學(xué)生一人一機(jī)，各種教學(xué)材料高清晰地傳輸?shù)矫颗_顯示和耳機(jī)，學(xué)生可利用逼真清晰的屏幕影像和語音材料進(jìn)行朗讀、聽力等練習(xí)。 傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要由主控臺、電源箱、教師錄音機(jī)，學(xué)生機(jī)四大部分組成。主控臺可細(xì)分為操作系統(tǒng)和主控制器兩個(gè)模塊。傳統(tǒng)型語言實(shí)驗(yàn)室從簡單對講型-計(jì)算機(jī)控制跟讀型-多媒體計(jì)算機(jī)控制型，功能設(shè)計(jì)都集中在音頻廣播和對講通話等方面。我們熟知的功能有廣播教學(xué)，對講，監(jiān)聽示范，討論等。學(xué)生單元的功能基本上依據(jù)錄音機(jī)的功能而設(shè)計(jì)，主要是對錄音帶的操作。這樣的功能設(shè)計(jì)正是基于模擬電路的特點(diǎn)而產(chǎn)生，幾乎不存在互動型。因此傳統(tǒng)型語言實(shí)驗(yàn)室從功能上應(yīng)該是教學(xué)輔助設(shè)備，為了配合教師的課堂教學(xué)需要

5、，而不是真正意義上的語言實(shí)驗(yàn)室。表現(xiàn)上是上課結(jié)束后，只能閑置，無法對學(xué)生開放，設(shè)備浪費(fèi)嚴(yán)重。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室是基于網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)，我們知道網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)就是資源共享，利用率高，信息傳遞準(zhǔn)確等。數(shù)字化系統(tǒng)不僅包含了傳統(tǒng)型系統(tǒng)的所有功能，而且又?jǐn)U展了幾十種應(yīng)用功能。例如數(shù)字化復(fù)讀、音波比對、視頻點(diǎn)播、對談練習(xí)、電子閱覽、閱讀教材、作業(yè)發(fā)布、考試測驗(yàn)等等。這些功能的加入不僅僅豐富了課堂教學(xué)，而且也改變了語言實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用模式，讓語言實(shí)驗(yàn)室從單項(xiàng)的語音教學(xué)功能變成了多功能的語言、計(jì)算機(jī)、多媒體課件的整合教室，還可在課后向?qū)W生開放，接受來自各年級、各語種、各學(xué)科的學(xué)生同時(shí)在此教室內(nèi)自由學(xué)習(xí)。第二、從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方

6、面：傳統(tǒng)型語言實(shí)驗(yàn)室的核心設(shè)備是錄音機(jī)機(jī)芯（這一點(diǎn)在我們現(xiàn)行的國家標(biāo)準(zhǔn)中有體現(xiàn)，大部分技術(shù)指針實(shí)際上是針對錄音機(jī)機(jī)芯的），結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是以錄音機(jī)機(jī)芯為主體，通過各廠家自行定義的電纜將所有學(xué)生錄音機(jī)與教師主錄音機(jī)相連，然后再將音源設(shè)備（如錄像機(jī)，VCD等設(shè)備）的音源信號接入，構(gòu)成整個(gè)系統(tǒng)。由于機(jī)芯本身就是機(jī)械結(jié)構(gòu)，即使是電控機(jī)芯，機(jī)械部分也占結(jié)構(gòu)中的90%以上的比例，由于機(jī)芯的機(jī)械運(yùn)動，震動，磨損所造成的故障是傳統(tǒng)型系統(tǒng)中最常見的問題。 又由于產(chǎn)品連接線纜及連接方式均為廠商自定義，因此產(chǎn)品連接復(fù)雜，故障率高，用戶無法進(jìn)行維護(hù)和維修。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的核心技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)傳輸協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整個(gè)系統(tǒng)

7、幾乎沒有機(jī)械部件，故不存在機(jī)械故障。多媒體網(wǎng)絡(luò)語音室的數(shù)字化系統(tǒng)中，所有設(shè)備都是由標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)設(shè)備組成，與我們常見的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)設(shè)備一樣，它們的高效穩(wěn)定已被我們所熟知，所以也確保了產(chǎn)品方面的穩(wěn)定性。針對以上兩個(gè)圖解，我們把他們的差別通過表格做一個(gè)比較： 項(xiàng) 目數(shù)碼語言實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室核心核心技術(shù)核心設(shè)備模擬電路錄音機(jī)機(jī)芯數(shù)字電路，嵌入式技術(shù)DSP數(shù)字芯片連接部分連接方式、連接協(xié)議接口方式、接口定義中間設(shè)備、穩(wěn)定性易用性、維護(hù)方式通訊速度廠商自定義，總線式無標(biāo)準(zhǔn)，廠商自定義焊接多芯接頭無標(biāo)準(zhǔn)，廠商自定義無標(biāo)準(zhǔn)，廠商自定義較差、較差<=9600bps以太網(wǎng)絡(luò)方式標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

8、RJ45(同計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò))以太網(wǎng)絡(luò)方式標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)優(yōu)、良好10/100Mbps主控部分主控設(shè)備、命令格式傳輸方式、教材來源教材格式、對終端控制控制速度計(jì)算機(jī)、串行通訊串口或并口、磁帶儲存室磁帶通過主控制器轉(zhuǎn)換慢計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)格式網(wǎng)絡(luò)接口、校園網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫計(jì)算機(jī)文件格式、直接、快終端部分主結(jié)構(gòu)、功能、畫面顯示設(shè)計(jì)模式、穩(wěn)定性、使用壽命機(jī)械結(jié)構(gòu)單一簡單的提示工業(yè)產(chǎn)品較差較短（等同于錄音機(jī)）數(shù)字電路豐富高分辨率計(jì)算機(jī)畫面人性化設(shè)計(jì)優(yōu)秀較長（等同于計(jì)算機(jī)）第三：從應(yīng)用效果方面：傳統(tǒng)語言實(shí)驗(yàn)室長期以來一直為我們的外語教學(xué)提供著服務(wù)。作為教師進(jìn)行外語教學(xué)式的輔助設(shè)備，對鍛煉學(xué)生的聽說能力起到一定的作用。但由于

9、技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式的落后，至今大多數(shù)系統(tǒng)還停留在單聲道，只能表現(xiàn)于語言聲音的水平上。同樣由于技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式的落后，傳統(tǒng)型系統(tǒng)在課余時(shí)間大部分閑置，成為學(xué)校中利用率較差的一種實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室在應(yīng)用效果上與傳統(tǒng)型有著明顯的區(qū)別。數(shù)字化本身為教學(xué)帶來了許多新的應(yīng)用，系統(tǒng)不僅僅消除了噪聲干擾，而且音質(zhì)可達(dá)到專業(yè)的立體聲音質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用又為系統(tǒng)增加了幾十種應(yīng)用模式。從教師應(yīng)用上看，教師對教材的準(zhǔn)備只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可完成，整個(gè)過程簡單方便。從教材的選擇上，豐富的教學(xué)資源相當(dāng)于幾十所學(xué)校所有資料的總和，教師不再為資料的收集和保存而煩惱。基于磁帶的變調(diào)，絞帶都不再出現(xiàn)。從學(xué)生的應(yīng)用上來看，學(xué)習(xí)的范圍不再局限

10、于教師所帶的磁帶，每個(gè)學(xué)生都可以通過自由點(diǎn)播，閱讀或自習(xí)的方式使用校園網(wǎng)上提供的海量資料。多語種，多年級都可以在同一時(shí)間內(nèi)共享語音教室。甚至可以利用終端邊聽音樂邊看參考書。從學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上來看，語音教室成為一間真正的語言實(shí)驗(yàn)室，利用率成倍的提高。從另一角度看，數(shù)字化系統(tǒng)相當(dāng)于語音教室，電子閱覽室，模擬考場，電子聽音室等各種實(shí)驗(yàn)室合一。另外，整體系統(tǒng)的穩(wěn)定性易用性易維護(hù)等都是傳統(tǒng)型無法比擬的。我們依然用圖表將我們對兩種產(chǎn)品的分析做一個(gè)比較：項(xiàng) 目傳統(tǒng)型語言實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室教師應(yīng)用教材準(zhǔn)備復(fù)雜簡單教材量較少海量數(shù)據(jù)庫易用性較好優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)用操作方式單一豐富學(xué)習(xí)范圍磁帶校園網(wǎng)上的海量數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)方式單一點(diǎn)播/閱讀/測試，靈活豐富交互性較差優(yōu)秀學(xué)習(xí)時(shí)間上課時(shí)課上及所有開放時(shí)間學(xué)校應(yīng)用利用率較低高性價(jià)比較差優(yōu)秀用途語言輔助教學(xué)語言教學(xué)/電子閱覽/模擬考試設(shè)備性質(zhì)輔助教學(xué)設(shè)備開