一年級組小課題

1、一 年 級 組 教 研 計 劃小課題：趣玩識字巧記樂學(xué)一、教研的指導(dǎo)思想以學(xué)生發(fā)展為本，以課程改革為動力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 和實(shí)踐潛力為重點(diǎn)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)語文教學(xué) 的趣味性，提高語文教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。二、教研的理念與目標(biāo)以實(shí)施課堂教學(xué)模式改革和教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹?點(diǎn)，開展有新意的切合本校教學(xué)實(shí)際的趣味教學(xué)。構(gòu)建趣味課堂結(jié) 構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為學(xué)生帶給豐富多彩的情景，給學(xué) 生留有想象與思考的空間，提倡合作交流的課堂學(xué)習(xí)氛圍。重視知 識獲得的過程，利用語文發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐潛力，讓學(xué)生 會在玩樂中學(xué)語文，發(fā)揮語文的工具性與人文性的

2、作用。三、教研工作要點(diǎn)與措施教師要多加搜集和創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)的方式方法。以識字為例，可以 從最簡單的加一筆、減一筆開始，如“王”字；之后，難度和趣味都 可以逐漸提升。1、 猜字謎。猜字謎是孩子們最喜歡的識字方法之一。字謎主要是課堂即興自 編，方式有：師編生猜、生編師猜、和生編生猜。？如我先編出：“四四方方一個口， 一個一字在里頭”， 生猜“日”生隨機(jī)續(xù)編出：“四四方方一個口，一個大字在里頭”“四四方方一個口，一個木字在里頭”等字謎，形成了一迷多用，學(xué)生思維活躍，在輕松愉快的氛圍中準(zhǔn)確的記住了漢字。再如教“碧”字，編個謎語：“王老頭，百老頭，兩人同坐大石頭。”這些充滿誘惑力的字謎，既能加深學(xué)生對所學(xué)

3、漢字的記憶，又豐富了學(xué)生的語言，培養(yǎng)了他們發(fā)散思維能力。?2、故事識字法。?“故事識字法”就是在識字教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)， 講些關(guān)于要學(xué)的生字的小故事，或給學(xué)生介紹有關(guān)這個字的小典故，讓學(xué)生在聽故事的過程中加強(qiáng)識字。例如：我教學(xué)“滾”時，我編了這樣一個小故事：下大雨了，一位老公公穿著雨衣出門，走著走著，不小心摔了一跤，在地上打了個“滾”，滿身是泥。于是引得全班同學(xué)哈哈大笑，但這一笑，卻笑進(jìn)心里去了，既輕松地記住了“滾”的讀音，又記住了它的寫法，真起了一箭雙雕的作用。再如“滅“，我用這樣一個簡短的故事完成了教學(xué)任務(wù)： ”媽媽要炒菜她先打開燃?xì)庠?，坐上鍋。倒上油，可沒有蔥，她急忙去院

4、子里拔蔥，再回屋一看，糟了，油著了！怎么辦？媽媽急中生智，忙用鍋蓋蓋上鍋，這時候”我留下了空白， 我用手比劃蓋鍋蓋的動作，讓學(xué)生說出結(jié)果火滅了。我隨機(jī)板書“滅”。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了“滅”字，還懂了滅火的常識，真可謂一舉兩得。?3、游戲識字孩子們喜歡玩游戲，這是他們的天性，針對這一特點(diǎn)，把識字與游戲結(jié)合在一起，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。摘果子游戲是我們在低年級的識字教學(xué)最常用的方法。如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生制作果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞， 常用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識字小能手。還有打牌游戲，學(xué)生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，

5、邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會積極認(rèn)字，有不會讀的和不會組詞的會主動想辦法解決。這種游戲識字方法既可應(yīng)用在復(fù)習(xí)一課的生字，又可以用在對一單元的生字復(fù)習(xí)，且具有事半功倍的效果。當(dāng)然， 上述是針對我們一年級孩子的識字認(rèn)字方面。一年級有一個重難點(diǎn)，那就是漢語拼音。其實(shí)，漢語拼音同樣也有適宜于一年級孩子 的趣味教學(xué)。（ 1）演一演?，F(xiàn)在的孩子喜歡張揚(yáng)自己的個性，如為孩子們創(chuàng)設(shè)情景，如在教學(xué)jqx和U相拼時，給孩子們戴上頭飾，配上兒歌“小U弟弟，有禮貌，見了哥哥jqx ,馬上就脫帽?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)兒歌，帶 著頭飾表演，并在富有童趣的

6、表演中掌握了 jqx和U相拼的規(guī)則。？? （ 2）編一編。我將拼音編成一個個童話故事，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中。在教學(xué)翹舌音zh?ch?sh?r 時，編寫這樣一個故事：從前有一個大舌頭媽媽，她生了四個兒子，這四個孩子說話時都喜歡把舌頭翹起來。老大長得瘦，膽子特別小，像一只老鼠，每次出門一張嘴就說 （裝著大舌頭模樣，扮演老鼠）zh?zh?zh； 老二是一個大胖子，特別喜歡吃，像個豬八戒，他一張嘴就瞧著舌頭說ch?ch?ch; 老三長得特別高，很倒霉，每次下雨都被淋濕，用手指著頭說sh?sh?sh；老四長得矮，總是曬不著太陽，所以他見人就說r?r?r。這樣學(xué)生很快就記住了他們的發(fā)音。又如在學(xué)習(xí)

7、整體認(rèn)讀音節(jié)zi ?ci ?si 時，也可以編故事穿插。有一天z?c?s?到山洞去玩，迷路了，急得直哭呢，這時一支小蠟燭i ?蹦蹦跳跳地走來安慰他們，叫他們把自己點(diǎn)燃，可是有三聲母寶寶，蠟燭i 搖身一變，變成了三支蠟燭iii ，和聲母寶寶肩并肩手牽手zi ?ci ?si ?走出了山洞從此，他們成了最好的朋友， 再也不愿意分開，別人見了他們，都把 zi ?ci ?si ?叫成z?c?s. ?（ 3） 動一動。 讓剛?cè)雽W(xué)的兒童很難乖乖地在課堂上坐40 分鐘。 因此，我們在課堂上采用多種形式讓他們“動”起來。如讓他們“找朋友”“模仿秀”“摘果子”“按要求擺字母”“讀拼音、做動作”。在復(fù)習(xí)“m n”時，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用動作來演示這兩個字母的樣子？經(jīng)過討論之后，有兩個學(xué)生走上講臺手拉著手做出一個拱門，其他同學(xué)見此說：是n,這時有的同學(xué)受到啟發(fā)，約好三個同學(xué)上講 臺上也手拉著手做出二個拱門，同學(xué)們都異口同聲說：這時我就提議大家一邊唱兒歌：一個門洞 n?n?n,二個門洞mmm一邊玩穿門洞游戲， 這樣單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時候，學(xué)生就愉快地牢記了拼音字母的樣子。?（4）猜一猜。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的活動，我在拼?音教學(xué)中進(jìn)行了猜一猜的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣并鞏固了拼音。我問： “兩個門洞是什么，一把