2017年秋新蘇教版二年級(jí)上冊(cè)引導(dǎo)想像自由表達(dá)——《肉被騙走之后》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、引導(dǎo)想像 自由 表 達(dá) 肉被騙走之 后 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 設(shè)計(jì)理念 新課標(biāo)關(guān)于低年級(jí)寫話的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。興 趣是學(xué)習(xí)之本，是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍 的因素，它直接推動(dòng)學(xué)生追求新知識(shí)，發(fā)展新能力。所選題材 是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)狐貍和烏鴉課后續(xù)編部分：肉 被騙走之后。這樣的童話題材對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，能充 分激起學(xué)生的興趣。因而教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生有強(qiáng) 烈的表達(dá)欲望。整堂課通過說寫評(píng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng) 堂完成寫話，讓學(xué)生用自己的口去說自己想說的話，用自己的 筆感受自己的“童言”。 教學(xué)目標(biāo) 1培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，學(xué)會(huì)根據(jù)已知的童話故事情 節(jié)來續(xù)編童話故事。 2

2、能根據(jù)所說的內(nèi)容，寫一段通順的話。 3能正確地使用較常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說。 課前準(zhǔn)備 讓學(xué)生把狐貍和烏鴉這個(gè)童話故事說給自己的家 里人聽。 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，狐貍和烏鴉這個(gè)童話故事我們已經(jīng) 學(xué)過了， 并且你們也把這個(gè)故事復(fù)述給你們的家里人聽了。 都 說給誰聽了 ?他們對(duì)你是怎樣評(píng)價(jià)的 ? 生 1：說給奶奶聽了，奶奶說我說的故事真好聽。 生 2：說給姐姐聽了，姐姐夸我是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。 生 3：說給弟弟了，弟弟夸我：“姐姐，你真棒 ! ” 師：想聽老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)嗎 ?那么誰來把這個(gè)故事說 給老師和同學(xué)們聽一聽 ? 生說過之

3、后，教師和學(xué)生要給予他及時(shí)的表?yè)P(yáng)。 師：在這個(gè)童話故事里的兩個(gè)動(dòng)物都各有特點(diǎn)：一個(gè) 很狡猾，一個(gè)愛聽奉承話 （ 師相機(jī)板書：狐貍：狡猾；烏鴉：愛 聽奉承話 ） ，大家都是很有想像力的孩子，狐貍一溜煙地跑掉后 又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢 ?（ 師板書寫話課題：肉被騙走之后 ） 二、啟發(fā)想像，說故事 1讓學(xué)生大膽想像自己續(xù)編的故事。 師：同學(xué)們，在原故事的基礎(chǔ)上，你們要大膽想像， 怎么想的你就怎么說 ? 生 1：狐貍叼起那塊肉，拼命地往自己的家里跑，誰 知他的前面有一塊大石頭，他一頭撞死在大石頭邊，烏鴉看見 了趕緊把肉叼走了。 生 2：狐貍叼起那塊肉，來到一塊空地上，正要美美 地品嘗，忽然來了幾個(gè)人，嚇

4、得狐貍連忙丟下肉，跑得不見蹤 影。 生 3：烏鴉又飛到很遠(yuǎn)的地方叼著一塊肉回來，她心 里想：這回可不能再上狐貍的當(dāng)了，我一定要經(jīng)受住狐貍的奉 承話，千萬不讓他騙走我這塊肉。烏鴉飛到樹枝上，狐貍又跑 過來大聲對(duì)她說話：“喂，我的好朋友，您真能干，您的嘴巴 長(zhǎng)得真好。”烏鴉不回答。狐貍又說：“誰不說您善良 ?誰不說 您是世界上最慈愛的媽媽 ?”烏鴉嘴巴一動(dòng)，肉又掉了下來。狐 貍叼起肉就跑，烏鴉在樹枝上大哭起來。 師：剛才同學(xué)們通過展開自己想像的翅膀說了這么多 好聽的故事，你們簡(jiǎn)直太棒了。你們說的故事有的是狐貍狡 猾，沒有什么好下場(chǎng)；有的還是狐貍狡猾，烏鴉受騙。有哪些 同學(xué)再動(dòng)腦筋想像一下：烏鴉變聰

5、明了，堅(jiān)決不受騙的故事 ? 2同桌先互說。 （ 師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥 ） 3說給師生聽。 生 1：狐貍吃完肉后，又來到烏鴉的家門口，他發(fā)現(xiàn) 烏鴉又找到了一塊肉，就大聲對(duì)她打招呼，誰知烏鴉只是白了 他一眼理都不理。不管狐貍怎么說，烏鴉就是不開口，并且把 肉一口一口地喂給她的孩子吃，狐貍只好流著口水走了。 生 2：烏鴉飛呀飛呀，終于又給她的孩子們找到了一 塊更大的肉，他飛到自家的大樹上，把嘴里的肉掛在樹枝上， 當(dāng)狐貍再來時(shí)，她對(duì)著狐貍大罵起來：“你這個(gè)沒良心的，你 騙走我孩子的晚餐，你不得好死?！焙偪吹津_不到肉，灰溜 溜地跑掉了。 師：我們班的學(xué)生真厲害，能續(xù)編出這么多精彩的故 事，真讓老師感動(dòng)、高

6、興，能用你們手中的筆記下你們剛才所 說的嗎 ?老師相信你們肯定行 ! 三、續(xù)寫故事 1師出示寫話要求： (1) 文章的開頭要注意空兩格； 要注意標(biāo)點(diǎn)的正確使用。 2生寫話，師巡視指導(dǎo)。 四、評(píng)故事 師：我們會(huì)說故事、寫故事，老師非常相信你們還會(huì) 評(píng)故事。 (2) (1 師讀師評(píng)； 2師讀生評(píng)； 3生讀師生共評(píng) ) 五，謄寫作品 教后反思 “興趣”是最好的老師。語文教師在教學(xué)中必須千方百計(jì) 地去激發(fā)孩子的好奇心，不斷地激發(fā)他們的探究興趣，使學(xué)生 喜歡寫話、樂于寫話。在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我提出“肉被騙 走之后，又發(fā)生了什么事 ?”這一問題激發(fā)了學(xué)生的探究興趣， 學(xué)生的想像力被充分調(diào)動(dòng)起來。在說故事

7、的環(huán)節(jié)上，啟發(fā)和引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像的空間，結(jié)合狐貍聰明、烏鴉愚鈍的特性來 說；讓學(xué)生換位思考，結(jié)合烏鴉變聰明、狐貍被氣的情境來 說。學(xué)生思維獨(dú)特、大膽想像，令課堂增色不少。在學(xué)生說寫 的過程中，教師應(yīng)肯定和鼓勵(lì)他們豐富的想像力，像愛護(hù)幼苗 一樣呵護(hù)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展。新課 標(biāo)要求：“激發(fā)學(xué)生展開想像，鼓勵(lì)寫想像中的事物?！本托?學(xué)生而言，想像越豐富，語言表達(dá)會(huì)越生動(dòng)；想像越活躍，語 言也就越有情趣。在整堂課的教學(xué)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙 伴，師生間是平等的對(duì)話關(guān)系。在整堂課中，教師積極地看， 認(rèn)真地聽，并適當(dāng)點(diǎn)撥，參與到學(xué)生當(dāng)中發(fā)表一些個(gè)人的觀 點(diǎn)，使整個(gè)課堂氣氛輕松、和諧、融洽。 在教學(xué)中，還應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)： 1注重教給方法。在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí) 方法，使學(xué)生做到想像有序、想得清楚、說得具體有條理。 2突出訓(xùn)練思維。思維的訓(xùn)