小學語文閱讀復(fù)習交流

1、n復(fù)習要點復(fù)習要點1.理解加點字、詞，體會句子的含義理解加點字、詞，體會句子的含義。2.概括文章（段落）的主要內(nèi)容概括文章（段落）的主要內(nèi)容。3.揭示文章的中心思想揭示文章的中心思想。4.對文章關(guān)鍵人物的評價以及系生活對文章關(guān)鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。實際談感受等。5.掌握基本短文閱讀的答題技巧。掌握基本短文閱讀的答題技巧。PPT模板下載： 2.分合法：如分合法：如“勘測勘測”的意思是的意思是“勘探、測量勘探、測量”。 3.近義詞法：近義詞法：找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順如如“不畏不畏”就是就是“不怕不怕”。4.反義詞加否定的方法：反義詞加否定的方法：“崎嶇崎嶇”就

2、是就是“不平坦不平坦”。5.描繪法：描繪法：結(jié)合這個詞所描述的對象具體描述如如“踉蹌踉蹌”是是“走路不穩(wěn)的樣子走路不穩(wěn)的樣子”。詞語（理解、辨析）詞語（理解、辨析）-巧答巧答.“”詞好在哪里？答題方式：用了“”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。.“”詞能不能刪掉？答題方式：不能（表態(tài)度），用了“”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能（表態(tài)度），刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。例如：“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字

3、？為什么？ 答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風所帶來的生機（在文中的作用和表達效果），而“吹”只是表示春風的動作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機，所以不能換。句（某句話在文中的作用）-巧答 1、課文開頭一段在文中起什么作用？、課文開頭一段在文中起什么作用？ 2、課文最后一段文字在全文中起什么作用？、課文最后一段文字在全文中起什么作用？ 3、課文第、課文第x自然段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？自然段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 4、文章畫線句子用了什么修辭手法，其作用是什、文章畫線句子用了什么修辭手法，其作用是什么（分析其表達效果）？么

4、（分析其表達效果）？ 5、文中劃線句子屬于什么描寫？有什么作用？、文中劃線句子屬于什么描寫？有什么作用？ 題型題型段在文中作用，一般從段在文中作用，一般從結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)和和內(nèi)容內(nèi)容兩方面分析。兩方面分析。開頭開頭結(jié)尾結(jié)尾文中段文中段結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)（1）開篇點題）開篇點題（2）總領(lǐng)全文）總領(lǐng)全文（3）設(shè)置懸念）設(shè)置懸念 引起下文引起下文（4）為下文作）為下文作鋪墊鋪墊（1）篇末點題）篇末點題（2）照應(yīng)開頭）照應(yīng)開頭（3）總結(jié)全文）總結(jié)全文（4）呼應(yīng)前文）呼應(yīng)前文（1）照應(yīng)上文）照應(yīng)上文（2）照應(yīng)下文）照應(yīng)下文（埋伏筆）（埋伏筆）（3）承上啟下）承上啟下（4）為下文做）為下文做鋪墊鋪墊內(nèi)容內(nèi)容點明中心或深化中

5、心點明中心或深化中心+ 表達的情感表達的情感開頭、結(jié)尾及文中某段作用開頭、結(jié)尾及文中某段作用答題方式：答題方式：段的作用結(jié)構(gòu)作用內(nèi)容作用段的作用結(jié)構(gòu)作用內(nèi)容作用開頭、結(jié)尾及文中某段作用開頭、結(jié)尾及文中某段作用懷念母親懷念母親開頭開頭 我一生有兩個母親：一我一生有兩個母親：一個是生我的母親；一個是我的個是生我的母親；一個是我的祖國母親，我對這兩個母親懷祖國母親，我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。的愛慕。課例課例 開篇點題，總領(lǐng)全文，引起下開篇點題，總領(lǐng)全文，引起下文，點明中心，表現(xiàn)了我對兩位母文，點明中心，表現(xiàn)了我對兩位母親的敬意和愛慕。親的敬意和愛慕。

6、我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生結(jié)尾：結(jié)尾： 我的伯父就是這樣一個人，我的伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。他為自己想得少，為別人想得多。 篇末點題，總結(jié)全文，照應(yīng)開篇末點題，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點明中心，贊揚了魯迅自己想頭，點明中心，贊揚了魯迅自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。課例課例十六年前的回憶十六年前的回憶開頭：開頭：1927年年4月月28日日 ，我永遠忘不了，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。十六年了。結(jié)尾：結(jié)尾： 我又哭了，從地上撿起那張報紙，我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬

7、緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親咬緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親說：說：“媽，昨天是媽，昨天是4月月28?！蹦赣H微微點母親微微點了一下頭。了一下頭。課例課例 首尾呼應(yīng)的好處：使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，對首尾呼應(yīng)的好處：使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。感受也更深刻。句（修辭句（修辭手法的手法的作用）作用）-巧答巧答1、比喻、擬人：、比喻、擬人： 答題格式：生動形象地寫出了答題格式：生動形象地寫出了+表達了表達了的感的感情。情。2、排比：、排比： 答題格式：增強語勢答題格式：增強語勢+內(nèi)容（突出強調(diào)內(nèi)容（突出強

8、調(diào)）3、反問：、反問： 答題格式：加強語氣答題格式：加強語氣+內(nèi)容（突出強調(diào)內(nèi)容（突出強調(diào)）4、設(shè)問：、設(shè)問： 答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。常見的修辭手法有：常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問 這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。作用：作用： 作者運用比喻的修辭方法，生動形象的作者運用比喻的修辭方法，生動形象的寫出了老北京熬臘八粥這一民俗習慣，表寫出了老北京熬臘八粥這一民俗習慣，表達了作者對這一民俗習慣的喜愛之情。達了作者對這一民俗習慣的喜愛之情。 課例課例下列句子用什么

9、修辭，有什么作用？下列句子用什么修辭，有什么作用？這山中的一切哪個不是我的朋友？這山中的一切哪個不是我的朋友？作用：作用： 運用反問的修辭，加強語氣，突出強調(diào)運用反問的修辭，加強語氣，突出強調(diào)了作者對大自然的喜愛之情。了作者對大自然的喜愛之情。 課例課例下列句子用什么修辭，有什么作用？下列句子用什么修辭，有什么作用？ 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。作用：作用： 運用排比的修辭，增強語勢，突出強調(diào)運用排比的修辭，增強語勢，突出強調(diào)了作者對時光流逝的無奈與惋惜。了作者對時光流逝的無奈與

10、惋惜。課例課例下列句子用什么修辭，有什么下列句子用什么修辭，有什么作用？作用？（1）他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？）他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？（2） 那個人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有那個人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人?？吹轿?，我們只不過是路人。 （3）上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點手）上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點手足之情？為什么我有權(quán)漠視他的痛苦？為什么我懷著那么可恥的足之情？為什么我有權(quán)漠視他的痛苦？為什么我懷著那么可恥的自尊？自尊？（4）如果可

11、能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢？）如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢？運用運用比喻的比喻的修辭手法，形象地寫出了修辭手法，形象地寫出了中年人難受、痛苦的樣子，中年人難受、痛苦的樣子，表現(xiàn)了表現(xiàn)了我對他的同情。我對他的同情。運用運用設(shè)問的設(shè)問的修辭手法，引出下文，引起讀者的注意與思考。修辭手法，引出下文，引起讀者的注意與思考。運用運用排比的排比的修辭手法，增強語勢，突出了修辭手法，增強語勢，突出了我未能幫助他而感到自責的心理。我未能幫助他而感到自責的心理。運用運用反問的反問的修辭手法，加強語氣，突出了修辭手法，加強語氣，突出了我對錯過幫助他而感到后悔和遺憾。我對錯過

12、幫助他而感到后悔和遺憾。 句句（理解（理解含義含義深刻深刻的的句子）句子）-巧巧答答 表面義（實際的內(nèi)容）中心（表達的情感）表面義（實際的內(nèi)容）中心（表達的情感）答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。一下自己的語言就可以了。段（段意的歸納段意的歸納）-巧答1.組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。2.摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。3.拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括

13、段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間地點）人事。格式：（時間地點）人事。 2 說 明 文 ： 回 答 清 楚 說 明 對 象 是 什 么 ， 它 的 特 點 是 什 么 ， 說 明 文 ： 回 答 清 楚 說 明 對 象 是 什 么 ， 它 的 特 點 是 什 么 ， 格 式 ： 說 明 （ 介 紹 ） 說 明 對 象 說 明 內(nèi) 容 （ 特 點 ）格 式 ： 說 明 （ 介 紹 ） 說 明 對 象 說 明 內(nèi) 容 （ 特 點 ） 3議論文：回答清

14、楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點 段（段意的歸納段意的歸納）-巧答（1） 不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（2） 用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫。注意事項注意事項篇（概括文章的主要內(nèi)容）-巧答 方法方法運用的方法運用的方法段意段意合并合并 課題課題擴充擴充 句子句子摘錄摘錄 要素要素串聯(lián)串聯(lián) 把每段的段意連起來，把每段的段意連起來，修改、刪除、綜合。修改、刪除、綜合。多件事的文章多件事的文章根據(jù)課文內(nèi)容把課題根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴展成

15、一句完整的話，擴展成一句完整的話，并加以完善。并加以完善。題目能高度概括文章題目能高度概括文章內(nèi)容的文章內(nèi)容的文章 。 摘錄那些概括性的語摘錄那些概括性的語句，有時需要稍加改句，有時需要稍加改動。動。結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句、中心句，句、過渡句、中心句，而這些句子提示了全文而這些句子提示了全文的主要內(nèi)容的文章。的主要內(nèi)容的文章。 找出文中的要素，并找出文中的要素，并合理組織它們。合理組織它們。一件事的文章一件事的文章 文章特點文章特點 六要素：六要素：時間時間 地點地點 人物人物 起因起因 經(jīng)過經(jīng)過 結(jié)果結(jié)果 主要內(nèi)容主要內(nèi)容= =主要人物主要人物+ +主要事件。主要

16、事件。 主要事件主要事件= =起因起因+ +經(jīng)過經(jīng)過+ +結(jié)果結(jié)果四要素四要素: :誰誰在什么情況下在什么情況下( (背景背景) ) 干什么干什么結(jié)果怎樣結(jié)果怎樣 概括主要內(nèi)容的步驟：概括主要內(nèi)容的步驟： 先弄清主要人物是誰，然后根據(jù)先弄清主要人物是誰，然后根據(jù)主要人物抓中心事件，再找出起因主要人物抓中心事件，再找出起因和結(jié)果，最后把語言組織好。和結(jié)果，最后把語言組織好。 月光曲月光曲主要內(nèi)容：主要內(nèi)容： 秋天的一個夜晚秋天的一個夜晚, ,貝多芬在萊茵河邊散步貝多芬在萊茵河邊散步, ,聽見兄妹倆的對話聽見兄妹倆的對話, ,對他們心生同情，而為他對他們心生同情，而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的

17、癡迷即興演們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷即興演奏奏月光曲月光曲。彈奏完后，就飛奔回客店將。彈奏完后，就飛奔回客店將月光曲月光曲記錄下來，記錄下來，月光曲月光曲由此誕生由此誕生。 詹天佑詹天佑主要內(nèi)容：主要內(nèi)容： 詹天佑詹天佑課文記敘了詹天佑在課文記敘了詹天佑在帝國主義阻撓和要挾的情況下主持修帝國主義阻撓和要挾的情況下主持修筑京張鐵路，并且提前竣工。筑京張鐵路，并且提前竣工。 我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生 課文回憶了我的伯父魯迅先生教育我讀書課文回憶了我的伯父魯迅先生教育我讀書要認真，不能馬虎，在談笑要認真，不能馬虎，在談笑“碰壁碰壁”中評擊中評擊舊社會，為黃包車夫包扎以及關(guān)心女傭阿三舊社

18、會，為黃包車夫包扎以及關(guān)心女傭阿三這四件事。這四件事。 概括文章主要內(nèi)容的概括文章主要內(nèi)容的原則原則：1.1.內(nèi)容完整內(nèi)容完整 2.2.語言簡練：用最少的文字表達最多的意思。語言簡練：用最少的文字表達最多的意思。 3.3.要點要全面。要點要全面。 這篇課文講了一件我和七位旅行者及一個年輕向這篇課文講了一件我和七位旅行者及一個年輕向?qū)尵群｝數(shù)氖?。?dǎo)搶救海龜?shù)氖隆?我和七位旅行者及一個年輕向?qū)г诩永透鐛u最南我和七位旅行者及一個年輕向?qū)г诩永透鐛u最南端的海島上端的海島上 ，看到一只反舌鳥企圖把幼龜拖倒沙灘上去。，看到一只反舌鳥企圖把幼龜拖倒沙灘上去。我們對向?qū)дf：我們對向?qū)дf：“你得想想辦法啊

19、！你得想想辦法??！”“”“不能見死不不能見死不救！救！”向?qū)О延敱虼蠛?。接著成群的幼龜?shù)玫藉e誤向?qū)О延敱虼蠛?。接著成群的幼龜?shù)玫藉e誤信息，從巢中魚貫而出。我們趕緊摘下棒球帽，迅速抓信息，從巢中魚貫而出。我們趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，放入大海。最后還是有許多起十多只幼龜，放進帽中，放入大海。最后還是有許多幼龜成為食肉鳥的美食，我們悔恨萬分。幼龜成為食肉鳥的美食，我們悔恨萬分。 自然之道自然之道主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：1、縮不短。、縮不短。 4、敘述不清楚。、敘述不清楚。 3、抓不住重點。、抓不住重點。 2、該不該刪。、該不該刪。 篇（對關(guān)鍵人物的評價對關(guān)鍵人物的評價）-巧答1.填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時加以概括。2.從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點?方法：抓住人物的細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側(cè)面烘托等）來分析人物的特點，概括出人物的某種品質(zhì)。3.你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從